新課標背景下初中道德與法治課堂的有效教學策略

初中道德與法治是培養學生良好道德品質、行為習慣以及法律意識的有效載體。教師要注重對初中生的法治、道德、心理健康等諸多方面的教育，幫助他們養成良好的生活、學習、行為習慣，促進他們正確三觀的形成。

一、創設情境，激發學生學習興趣

初中道德與法治是一門兼具啟發、生活特色的課程，在教學中，教師應該結合文本內容，創設兼具趣味和生活屬性的各類情境，激發學生探究知識的內在驅動力，提升課堂教學的整體效率。

首先，應該通過創設故事情境激發學生的學習興趣。既然道德與法治是回歸于現實生活的一門課程，教師就應該對學生的學習水平、生活能力等做好提前的了解，在此基礎上創建生活化情境，激發學生的學習興趣。比如教學《法律在我們身邊》時，教師可以在課前向學生布置調查任務，讓他們了解一下在生活中有哪些法律法規跟自己息息相關，然后羅列一下對應的適用范圍。具體來說，教師不能開門見山地分享教材的內容，而應該將時間留給學生，讓他們分享一下自己的調查結果。這時有的學生會說，由于自己的父母是人民教師，通過父母知道了有教師法、未成年人保護法等，這些法律適用的范圍是學校教育，有的學生會說他們在網上搜索了解了民法典，這些法律的適用范圍是家庭，有的則通過圖書館了解到憲法，也知道了憲法是我國的根本大法。在學生結束以上分享后，教師應該及時給予反饋，承認他們的調查非常好，并且這樣說：同學們，大家都知道，無規矩不成方圓，之所以人們的生活可以維持井然有序的狀態，主要是因為受到了各種法律法規的約束，所以說生活離不開法律。

其次，可以向學生分享一些與教材文本相關的圖片。比如在教學《師長情誼》前，教師要提前做好大量的工作，讓學生收集一些平時與家長互動的美好瞬間，然后再把照片制作成一部短片，搭配上合適的音樂。在課堂上，教師要先向學生展示這些視頻，學生會一邊欣賞視頻一邊回憶自己跟家人度過的美好時光，感受到父母長輩對自己深深的愛。

二、借助現代化技術，凝聚學生注意力

興趣是最好的老師，如果學生一開始對課程就存在著排斥的想法，那后續的教學效率就不會高，為避免出現這樣的情況，教師可以借助各類現代教育技術吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的效率。

比如教學《網絡生活新空間：網絡改變世界》這一課時，為了讓學生更深刻地了解網絡對于人們日常生活、生產產生的正向或者負面的影響，教師可以搜集網絡改變生活的視頻，讓他們了解在過去二三十年時間里，由于網絡技術的飛躍式發展，讓遠程操控、無人駕駛、人工智能等成為可能。在觀看完視頻后，不少學生還會紛紛表示，自己一定要認真學習，盡量用知識武裝自己，以便更快適應社會。比如部分學生在看到智能配送機之后就會想到，原來現在很多工種都被人工智能替代了，等多年以后自己大學畢業了找工作就會更不容易，如果現在不認真學習，未來將會失業。另外，網絡對世界的改變除了有正向積極的一面，也有一些負面的地方。比如說現在網絡信息的發布和分享不需要太高的門檻，很多信息是尚未證實的虛假信息，人們容易被一些虛假信息誤導，甚至上當受騙。有些學生沉迷于網絡，日常社交變得越發困難，不良情緒越積越多，甚至做出極端行為。有的教師通過正反影響視頻的展示，可以讓學生更客觀地理解網絡對世界的影響，讓他們知道必須要以辯證的態度來對待網絡，懂得區分網絡的正向、負面信息，避免自己受到負面信息影響，形成不良想法和習慣。

三、聯系生活實際，深化德育內容理解

在初中階段，學生對于道德這一詞匯概念的理解有限，如果教師直白地講解最終也無法獲得好的效果，因此教師要借助生活化的場景引導學生學習。如果能將網絡跟生活化渠道結合在一起，讓學生知道在網絡世界以及現實生活中都包含著道德與法治相關的知識，并且教師要以平等的態度交流，就一定能取得較好的效果。

比如教學《我和我們》這一課時，教師要知道，現在很多初中生哪怕有弟弟妹妹，但在二胎生育政策沒有放開之前，他們都是獨生子女，從小被捧在手心，所以性子比較驕傲。在這樣的情況下，教師要向學生展開這樣的分享：同學們，在進入學校、進入社會后，我們會從“我”變成“我們”，我就是像海中的浪花，而我們就是成片的海洋，如果大家與其他同學以及進入社會后所認識的朋友一齊努力，那么大家以后的發展、未來的提升變得更好。為此教師把2020年全民抗疫等事件作為案例，讓學生了解全國人民眾志成城、團結一心，才能戰勝疫情。

四、分析生活案例，形成學生法治觀念

很多學生在參加道德與法治考試時，能以較快的速度完成題目，而且正確率挺高，但這不代表著他們的道德與法治觀念已經形成，甚至在日常生活中，他們還會出現漠視法律的問題。為避免這樣的問題，建議教師可以結合生活案例，對學生所遇到的各類問題展開講解，培養學生正確的法治觀念。

比如教學《心中有法》這一課時，教師可以這樣安排：首先告知學生，作為我國的公民必須遵守國家的法律，只有將法律意識滲透于心，并且在日常生活中自覺維護法律的權威性，學會用法律保護自己。然后再結合生活中的案例進行講解。比如可以圍繞著教材中未成年人在放學路上搶劫這一案例，向學生講解其中涉及的法律條款，培養學生的法律意識。具體來說，教師要讓學生進行小組討論，讓他們結合未成年人搶劫的危害程度、造成的社會影響、觸犯了哪些法律等方面展開深度的剖析、討論，再由各小組的組長分享最終的結果。按照以上流程去教學就可以潛移默化地培養學生的法治意識。

五、鼓勵參與實踐，感受道德理性內涵

只有不斷實踐才能出真知。教師應該鼓勵學生多參加課內外的實踐活動。比如在植樹節時，教師可以組織學生參加植樹活動，培養學生的環保意識。另外，可以借助創建文明城市的契機，讓學生調研在創建期間和非創建期間，城市環境上的不同和改變。讓學生明白，原來從自己做起，從身邊愛護環境的小事做起，可以為維護城市的環境貢獻一份力量。再者，在重陽節時，可以與家長互動，讓學生給父母長輩洗腳，陪伴父母長輩外出。通過這樣的活動可以讓學生在實踐活動中形成公共參與意識，讓他們感知德育的內涵和重要作用。

（作者單位：吉林省吉林市第三十中學校）