發展性書目療法在高校圖書館的應用研究

摘要：研究通過文獻調研法和案例分析法，總結了國內外高校圖書館在發展性書目療法服務方面的研究和實踐進展，并分析了服務特征和現存問題，提出了深化發展性書目療法，創新讀者服務的可行性建議。研究提出，高校圖書館應重視發展性書目療法常態化服務的價值，擴大療愈系文獻信息資源的覆蓋范圍，將自助式導航與交互式閱讀推廣結合，以滿足讀者的心理健康需求和情緒療愈需求，促進服務的發展。

關鍵詞：發展性書目療法；心理健康服務；閱讀療愈；療愈書目

中圖分類號：G258 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2024.0061

1 研究背景

“發展性書目療法”（Developmental Bibliotherapy）作為一種有效的書目療法，通常由圖書館員等專業人員在圖書館、學校等環境中開展，旨在通過指導性閱讀幫助健康讀者，特別是年輕讀者，預防和緩解成長過程中可能出現的情緒問題和心理健康困擾^［1］。

高校圖書館應用發展性書目療法促進讀者心理健康并不少見。在國外，英國牛津布魯克斯大學^［2］和美國威斯康星大學^［3］圖書館，最早向大學生讀者推薦療愈書目，幫助讀者管理情緒問題。在國內，泰山醫學院（現更名為山東第一醫科大學）圖書館最早建立了陳列療愈書目的閱覽室^［4］；華北理工學院（現更名為“華北理工大學”）圖書館最早編制了面向一般讀者的發展性閱讀書目^［5］。這些實踐表明高校圖書館有意識地使用發展性書目療法支持讀者的心理健康。

然而，近期調查顯示，高校師生心理健康知識需求強烈，心理健康技能有待加強^［6］。這一現狀表明，盡管許多高校圖書館已認識到心理健康服務的重要性，現有服務仍未能滿足相關需求，亟需進一步加強和完善。

因此，結合發展性書目療法的積極作用，高校圖書館應用此類服務有助于滿足讀者心理健康發展需求。本文擬通過文獻調研法和案例分析法，系統總結相關服務的研究和實踐進展，反思當前存在的問題，并探討深化發展性書目療法、創新讀者服務方面的可行性。

2 高校圖書館發展性書目療法服務研究概況

書目療法源于認知行為療法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT），即個體通過閱讀改變認知，重構負面思想和行為^［7］。長期以來，心理學領域積極探索將書目療法與其他心理治療方法結合，提升心理治療效果。然而，正因行為、認知和情感等心理現象具有個體差異性和復雜性，加上使用書目療法作為輔助心理治療手段有一定的條件限制，圖書館應用書目療法服務的價值一直充滿爭議。這些爭議和實踐中的應用問題構成了圖書館發展性書目療法研究的主要議題。

一方面，圖書館應用發展性書目療法影響讀者情緒和感受的科學性和合理性受到關注。認同發展性書目療法價值的研究認為，圖書館應用發展性書目療法服務是一種強有力的方法，使館員能夠超越文獻信息資源服務的角色^［8］，幫助讀者更有效地解決情感、行為和社會問題^［9］；高校圖書館應用發展性書目療法服務有助于幫助讀者進行自助閱讀，進而進行情緒管理^［10］和自我療愈^［11］。

另一方面，如何運用科學的邏輯和方法，觀察圖書館應用發展性書目療法服務對讀者認知和行為的積極影響，也受到關注。國外一項研究采用基于CBT的發展性書目療法小組實驗，證明發展性書目療法對于研究生自我管理習慣的養成和態度的改變有積極影響^［12］。江蘇大學圖書館試圖通過生物反饋技術^［13］，測試發展性書目療法改善讀者情緒狀態的可行性。這些科學的定量驗證和定性描述，使高校圖書館發展性書目療法服務促進讀者心理健康的積極意義有了科學依據。

不僅如此，研究強調了圖書館在促進讀者心理健康方面的潛力，并試圖總結經典服務案例，比如四川大學^［14］圖書館的案例，探索圖書館應用發展性書目療法服務的對象、內容和服務模式，討論圖書館促進讀者心理健康發展的服務功能，并從收藏“療愈系”資源，推廣發展性書目療法活動等內容角度，思考相關實踐的合理應用，為討論相關服務的開展提供了現實范例和應用佐證。

盡管已有研究為發展性書目療法提供了初步的理論框架，但仍存在一些不足之處。特別是現有應用研究多側重于案例分析，缺乏大規模的實證研究導致研究結果的普適性和可靠性受限。因此，在心理健康需求和服務存在矛盾的背景下，有必要調研高校圖書館應用發展性書目療法服務的實踐現狀，思考發展困境，以提升研究和實踐的深度和廣度。

3 高校圖書館發展性書目療法服務實踐現狀調查

3.1 研究設計與研究方法

關于如何在圖書館應用書目療法服務，研究文獻將國際上流行的公共圖書館的服務經驗總結為以下五大方面：（1）圖書館與公共衛生部門合作，為有情緒和心理健康問題的用戶提供“處方書”等服務；（2）圖書館與讀者合作，以小組或個人形式開展閱讀指導服務；（3）圖書館編制主題推薦書目或創建全文數據庫；（4）圖書館為弱勢群體閱讀提供便利，提高閱讀促進全面發展的意識；（5）圖書館為兒童和青少年創建與書目療法相關的閱讀推廣項目^［15］。因此，為了解現階段有哪些服務可以說明高校圖書館提供發展性書目療法的經驗和發展規律，筆者擬就高校圖書館為支持讀者心理健康發展提供的文獻信息服務、書目推薦與閱讀指導服務、閱讀推廣服務等內容進行調研。

在前期調研中，筆者發現有不少“雙一流”高校和 “常春藤”高校圖書館開展了以支持學生管理情緒問題和休閑放松的文獻信息服務、閱讀推廣等服務。基于它們的學術聲譽、教育資源的綜合性和讀者來源的多樣性，以及心理健康服務經驗，本文擬選取這些高校圖書館的相關服務作為調研對象，包括36所“A類”、6所“B類”“雙一流”建設院校和8所“常春藤盟校”（Ivy League）、25所“新常春藤”（New Ivies）院校，揭示不同教育體系中發展性書目療法服務發展特征和存在的不足，為改進服務提供啟示。

筆者利用網絡調查法和文獻調研法，瀏覽以上高校圖書館網站和相關服務報道，了解其現階段的服務定位和規劃、主要服務內容、方式和途徑。在此基礎上，查閱文獻資料，了解相關服務細節，調研時間截至2024年5月。

3.2 “雙一流”建設高校圖書館的發展性書目療法服務

調查發現，“雙一流”建設高校圖書館展開了三個類型的發展性書目療法服務，具體如下：

（1）書目療法知識教育。圖書館作為信息資源的重要提供者，其角色不僅是信息的傳遞者，更在于通過特定的知識服務支持讀者的認知發展。北京大學

^［16］等圖書館，借助新媒體平臺和線下互動等宣傳手段，開展知識講座、導讀服務及參考咨詢等活動，向讀者普及書目療法知識，闡明發展性書目療法的療愈原理，指導讀者選擇和閱讀療愈書籍。在活動中，館員憑借專業知識，

以療愈書目為媒介，為讀者提供知識支持，有助于提升讀者對書目療法的認識和應用，彰顯圖書館保存療愈系資源，支持心理健康發展的重要作用。

（2）專題館藏資源推薦。圍繞心理健康、情緒療愈主題，廈門大學圖書館在學生宿舍分館設立“心靈書目專架”，由館員推薦“療愈系”書目^［17］，這一舉措創建了獨特的“療愈系”館藏資源，充分發揮文獻信息資源服務職能，以滿足讀者的精神發展需求。此外，圖書館也向讀者推薦經典閱讀推廣書目，其中包含了自我成長與發展的主題，例如南京大學的“悅讀經典”書目涵蓋了“文學與藝術”和“哲學與生命”等主題，旨在深化讀者對人文關懷及閱讀價值的理解，從而促進自我意識的提升。

（3）主題閱讀推廣活動。圍繞心理健康主題，北京理工大學^［18］等圖書館舉辦了多種形式的主題閱讀推廣活動，包括書展、讀書分享會、書評征文和創意體驗等。這些活動不僅積極引導讀者利用心理健康相關文獻資源，還注重啟迪讀者進行深度閱讀反思與互動交流。特別是通過應用“分眾閱讀”和“分時閱讀”的理念，圖書館能夠根據不同讀者群體的情緒困擾和心理問題，策劃出具有針對性的閱讀療愈活動，不僅有助于吸引讀者參與，推動書目療法服務的發展，還有助于提升圖書館支持學生身心健康發展的服務形象，傳遞“閱讀有益”的價值觀，促進泛閱讀療愈文化的形成。

3.3 “常春藤”高校圖書館的發展性書目療法服務

美國高校圖書館在為讀者提供心理健康支持的過程中，經歷了從單一的書目療法服務向綜合性的心理健康支持的轉變。基于想象力文學和自助圖書（Self-help Books）的館藏建設和推廣，以及更加廣泛的健康信息服務和讀者體驗活動受到歡迎。具體來說，可以從以下服務內容來理解美國高校圖書館的發展性書目療法服務。

（1）休閑閱讀服務。休閑閱讀是出于自由、自愿目的，對連續文本進行的閱讀 。休閑閱讀服務的核心在于提供小說、詩歌、散文等想象力文學作品，營造一種愉悅的閱讀感受，豐富讀者的情感體驗。基于這一目的，哈佛大學圖書館建立了休閑閱讀館藏導航^［19］，向讀者推薦小說、漫畫等文藝類書目；圣母大學的休閑閱讀指南提供排行榜書目和獲獎書目^［20］；鮑登學院的“詩歌朗讀”活動強調詩歌療愈的力量^［21］。這些服務方便讀者從廣泛的休閑閱讀文本中自由選擇閱讀，不僅能拓寬讀者的閱讀視野，而且能促進情感的認同與投射，為情緒的宣泄和調節提供契機。

（2）心理健康信息導航。為更好地支持讀者進行自我管理，耶魯大學^［22］圖書館建立了心理健康信息資源導航，聚焦緩解壓力、抑郁和焦慮等問題，推薦情緒療愈書目，以幫助讀者克服心理困難。此外，斯坦福大學^［23］圖書館在其館藏目錄中添加了分類檢索和主題標簽，旨在提高信息檢索的效率，方便讀者快速獲取所需資源。

值得注意的是，斯基德莫爾學院^［24］、埃默里大學^［25］為LGBT+群體、原住民和有色人種群體制作了專門的導航，以確保少數群體在心理健康支持方面獲得平等的資源。這一系列信息導航服務不僅反映了圖書館在心理健康領域的傳統角色，還充分體現了其在現代社會中應對多元需求的創新能力。

（3）閱讀推廣實踐。為培養具有同理心和批判性思維的讀者，促進閱讀和共同交流，幫助新生應對大學學習和學術挑戰，構建共同體意識，美國高校圖書館廣泛開展了“共同閱讀”（Book in Common、First-year Experience Programs和Summer Read等）計劃。

在推廣此計劃的過程中，考慮到新生存在學業壓力大、社交孤立和情感隔離狀態，圖書館對非小說類、小說和詩歌等多樣化類型的閱讀書目制定了嚴格的選擇標準，建立閱讀書目知識導航，注重師生間的討論，提倡與作家面對面交流，開展系列閱讀推廣活動，實際上也間接地改善了新生的積極心理體驗。

不僅如此，美國國家學者協會（National Association of Scholars， NAS）關于此項目2019年的調查報告顯示，22所常春藤大學圖書館均已推出此項目，在它們的共讀書目中，圍繞心理學、自助療愈和幸福主題的作品在所有推薦書目中為第六大最常見類型^［26］，傳記、回憶錄和小說等對情緒和情感產生積極影響的文學類書籍受到歡迎。

共讀計劃強調閱讀分享和反思的重要性，關注書籍主題，鼓勵讀者了解推薦書目，設定問題引導讀者查閱相關資料并進行深度閱讀，并通過小組研討會和作者交流會等形式強化互動交流，有助于讀者在自助閱讀和引導閱讀的過程中，完成書目療法認同、投射、凈化的療愈過程，在同伴支持中降低孤獨感，增強集體歸屬感。隨著共讀計劃的推廣，心理療愈書目和閱讀療愈理念也在潛移默化中得到傳播。

一項來自加州大學洛杉磯分校圖書館在線共讀計劃的案例研究顯示，在COVID-19大流行期間，圖書館引導讀者以在線方式分享閱讀體驗，旨在改善校園封閉帶來的孤立體驗，促進校園團結感和人際聯結感，此類服務受到歡迎^［27］。在這種情況下，在線共讀不僅保持了學生間的社交互動，還為他們提供了一個安全的空間來表達情感和分享經歷。這種轉變展示了共讀計劃在促進心理健康和社會支持方面的潛力。

4 高校圖書館應用發展性書目療法服務特征、問題與挑戰

國內外高校圖書館關注發展性書目療法服務的價值和效用，為滿足讀者心理健康需求的發展目標做出了積極嘗試。具體來看，現階段的服務主要有以下特征：

4.1 服務內容與特征分析

4.1.1 提供“療愈系”文獻信息資源服務

中國的高校圖書館設立“心靈書目專架”，設置“療愈系”書目閱覽區已成為一種創新探索。館員積極宣傳書目療法知識，在導讀活動和薦讀服務中為有心理健康困擾的讀者推薦合適的閱讀材料，提供閱讀引導。

與之相對，美國資源導航和分類檢索標簽的建立使得休閑閱讀書目和其他心理健康主題信息資源得以有效推介。這種方法不僅幫助讀者管理壓力、抑郁等情緒問題，而且關注到少數群體的特殊需求。此外，共同閱讀活動使讀者的社交與互動的需求得到充分滿足。

從這些嘗試中不難看出，為促進讀者心理健康發展，高校圖書館對心理學、自助類書籍及想象力文學等類型文獻進行了有效的組織，并通過多種形式將這些資源推薦給讀者，倡導讀者在輕松的閱讀氛圍中沉浸閱讀，從而達到舒緩情緒困擾和促進情感共鳴的目的，體現了高校圖書館對發展性書目療法服務的關注和對讀者需求的支持。

4.1.2 進行閱讀療愈知識服務與心理健康教育

在圖書館應用發展性書目療法的實踐中，知識講座旨在普及書目療法知識；薦讀讀物旨在培育讀者識別和選擇與其心理健康需求相關的適宜閱讀材料的能力；導讀服務和共同計劃提供了另一個有效的實踐范例：即館員充分發揮其專業素養，通過對書目內容、情感及價值取向的分析和問題暗示，引發讀者共鳴，以達到認同或宣泄的效果。

在服務設計時，館員根據讀者的心理健康發展需求，把握書目內容，精心設計引導問題，以啟發讀者進行深度互動與思考，不僅鼓勵讀者參與討論，還幫助他們在群體交流中獲得更豐富的閱讀體驗，體現了一種基于情感連結的知識服務導向。

最終，這些服務的目標是提升讀者對心理健康的意識，提高他們獲取療愈書目和相關信息的能力，從而增強其自我管理能力，培育心理健康素養。通過這樣的努力，高校圖書館不僅向讀者提供了信息資源支持，也在心理健康教育與促進方面發揮了重要作用。

4.1.3 拓展閱讀推廣服務

高校圖書館積極組織各類專題閱讀活動，以鼓勵讀者互動與反思。通過面向新生、畢業生等不同受眾，不同群體讀者的需求得到滿足。同時，廣泛開展的休閑閱讀和共同閱讀服務，強調書籍主題討論與情感共鳴，從而致力于構建一個支持性的社群環境。

此外，為了創新閱讀推薦的方式，圖書館還開設了多樣化的活動，如詩歌朗讀與創作、推薦閱讀視頻宣傳活動、情景劇場演繹等。這些活動旨在引導讀者通過沉浸式閱讀和互動式交流進行心理疏導和情感釋放。通過這些創新舉措，高校圖書館不僅將發展性書目療法有機地融入閱讀服務中，還通過組織豐富的互動及分享活動，幫助讀者在實踐中建立情感認同和心理歸屬感。

最終，這些實踐不僅為讀者提供了遠超文本閱讀本身的心理健康支持，也有效促進了閱讀推廣和閱讀文化的傳播，實現了更高層次的文化服務與心理關懷，展現出在發展性書目療法方面的實際成效與未來潛力。

4.2 問題與挑戰分析

4.2.1 “療愈系”館藏資源覆蓋率有待加強

許多高校圖書館嘗試向讀者推薦“療愈系”書目，并提供資源導航和分類檢索服務。在這些活動中，自助圖書和休閑閱讀圖書得到了突出的展示，導航服務方便了讀者的獲取與利用。然而，目前國內在“療愈系”館藏資源的推薦與覆蓋方面仍存在不足。

從提供此類服務的圖書館數量來看，僅有三分之一左右圖書館設立了專題館藏陳列書架。而且書目推薦服務在心理健康問題和情緒困擾的區分上不夠明確，導致資源的針對性有待加強。尤其是圖書館對一些少數群體（例如具有特定文化或社會背景的讀者）的特定需求關注不足，使得相關資源的覆蓋率受到限制。

盡管現有的資源導航指向廣泛的療愈信息資源，但不可否認，館藏推薦中的資源覆蓋范圍仍然有限。這一現狀不僅制約了高校圖書館發展性書目療法應用的有效性，也對其在心理健康支持方面的全面性提出了挑戰。因此，未來圖書館需要進一步加強對不同心理健康問題的細分，提升對特定群體需求的關注，擴大館藏資源的覆蓋范圍。

4.2.2 主題閱讀療愈推廣有待系統規劃

在心理健康日益受到重視的背景下，國內外高校圖書館積極開展了一系列豐富多樣的閱讀推廣活動，不僅包括傳統的主題書展、書評征文等經典形式，還創新性地引入了詩歌朗誦與創作等新穎活動。這些活動體現了圖書館對利用療愈系文獻信息資源支持讀者心理健康的關注，但在實施過程中仍存在一些不足之處。

首先，許多高校圖書館將書目療法視為日常服務的主題延伸和拓展，而非一項獨立的服務。這種定位導致了服務的主動性不足，使得不同服務和活動之間缺乏系統性的整合，未能形成有效的知識共享和服務聯動機制，不僅造成了資源的浪費，還降低了服務的整體效果。

其次，盡管共讀計劃和主題閱讀體驗活動在新生入學季和讀書節期間取得了良好的反響，但在活動的持續性和參與度方面仍需加強。如何整合資源，保持讀者對療愈閱讀活動的持續興趣，提升書目資源的利用率，制定切實可行的短期和長期服務計劃，是當前高校圖書館面臨的挑戰。

4.2.3 未能形成常態化服務

當前，美國高校圖書館已將書目療法服務融入心理健康信息服務和閱讀項目策劃中，以追求更廣泛的健康支持，提升讀者的放松體驗，進而形成常態化的服務模式。相較之下，我國高校圖書館在這一領域的服務規模尚顯不足，常態化服務的缺乏與服務的短暫性和同質化問題進一步暴露了其服務能力的不足。

具體而言，當前的書目推薦活動通常為一次性活動，缺乏系統性與持續性。這種短期的知識分享與書目推薦不僅未能有效滿足讀者的需求，還顯著削弱了書目療法服務的效果。而且，許多活動在設計和實施過程中常表現為臨時性，缺乏深入規劃與長期的跟蹤評估。這一現象不僅反映在活動頻次上，也體現在服務內容的深度和廣度上，未能有效構建常態化的服務機制，影響了閱讀活動的參與率與持續性，進而導致發展性書目療法服務未能形成良性循環。

因此，加快建立規范化與常態化的服務體系，對于提升高校圖書館應用發展性書目療法支持心理健康的作用，將有重要意義和價值。

5 高校圖書館發展性書目療法服務的應用思考

綜上所述，中國高校圖書館在發展性書目療法知識教育和服務推廣方面表現突出，但在專業性和整合性上需要進一步提高；而美國高校圖書館則通過豐富的休閑閱讀書目服務和心理健康信息導航，加強了讀者的情感連接和社群構建，但同樣面臨服務參與度和持續性問題。這些積極探索和實踐，對我國服務的發展有一定反思價值，具體分析如下。

5.1 重視發展性書目療法常態化服務的價值

自“健康中國”戰略提出以來，提升國民健康水平、促進社會全面發展已成為公共服務政策的優先原則。在此背景下，高校圖書館開展發展性書目療法服務，建設專門的“療愈系”文獻信息資源，提供閱讀療愈知識服務，推廣療愈性閱讀書目和主題活動，改善讀者的使用體驗并滿足其心理健康需求，不僅體現了高校的教育職能，還展現了其在傳播健康信息、進行知識服務及促進社會包容性和發揚閱讀文化中的重要角色。

然而，目前國內高校圖書館的發展性書目療法服務尚未形成常態，缺乏系統性和可持續的發展模式。因此，建議從整體上對服務進行規劃，為心理健康需求日益增強而服務不足的矛盾做好長期應對準備。圖書館應提供必要的心理健康文獻信息資源、培養專業館員并開展有效的閱讀活動，持續更新心理健康主題的閱讀推廣計劃，確保服務內容具備專業性與適切性。此外，結合心理健康宣傳與教育，建立常態化的心理健康服務機制，以更有效地滿足讀者的需求，提升心理健康服務的有效性和影響力。

5.2 加強發展性書目療法館藏資源的構建與覆蓋

目前，雖然部分高校圖書館已開始推薦發展性閱讀書目，但由于讀者對書目的使用反饋與專業人士的期望存在差異，對書目適合的情緒困擾及心理健康問題的揭示性不足，可能導致推薦書目缺乏吸引力。因此，高校圖書館需深入了解讀者對心理健康書籍的認知與使用偏好，系統分析其書目適配性，以克服“療法”與“療愈”之間的書目選編問題。

針對這一問題，南京大學徐雁教授建議高校圖書館推廣和選編大學生閱讀療愈書目時改變重“療法”、輕“療愈”的選書傾向，拓展書籍遴選視野

^［28］。因此，高校圖書館要提高心理健康主題資源的覆蓋率，建立專門的心理健康文獻資源數據庫，定期更新并豐富館藏書目，確保涵蓋各種心理健康問題和不同群體的需求，設立“療愈系”專題館藏和主題書架，可以便于讀者快速獲取心理健康資源。此外，圖書館還可以創建休閑閱讀服務和資源導航服務，依據目標讀者的心理問題、閱讀習慣和需求差異，建設更為全面、豐富且具有針對性的專題館藏資源。

5.3 將自助式導航與交互式閱讀推廣結合

高校圖書館的發展性書目療法服務應結合自助式導航與交互式閱讀推廣，以滿足讀者多樣化的需求。自助式閱讀體現為心理健康指導性自助圖書的自由閱讀，比如常見的心理指南類自助圖書和想象力文學類圖書閱讀，尊重讀者隱私，給予其自主選擇的權利，鼓勵其通過文本閱讀獲得自我療愈。而交互式閱讀則是讀者之間及讀者與館員、專業人士之間的互動交流式的閱讀，既有導向性的閱讀指導，又有情感交流式的同伴交流，旨在為讀者提供有助于療愈的方法指導和深層次的社交連接。

因此，圖書館在開展發展性書目療法服務時，不妨將自助式與交互式服務相結合。首先，建立自助式資源導航，使讀者能夠方便地搜索到與心理健康相關的書目、數據庫資源和活動信息；其次，開展互動式閱讀活動，組織讀書會和閱讀分享活動，提供閱讀指導，促進參與者之間的互動與思考，增強閱讀的趣味性和參與感；最后，定期收集讀者反饋意見，根據讀者的閱讀偏好和心理健康需求給予個性化的書目療法建議，幫助其找到最適合的資源和活動。

6 結語

高校圖書館提供發展性書目療法服務，提供支持性信息和知識，延伸閱讀陶冶身心的功能，可以滿足讀者的心理健康需求和情緒療愈需求，拓展服務的領域和內容，彰顯圖書館服務中實踐的人文關懷。本研究調查了高校圖書館應用發展性書目療法的服務現狀，并建議高校圖書館在提供此類服務時采取更積極的措施。盡管本研究揭示了一些有意義的趨勢，但由于樣本量有限，本研究結果可能無法廣泛推廣至所有高校。期待未來有更多研究關注圖書館的心理健康服務，為讀者提供更全面的支持。

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作者簡介：

蔣小峰，女，南京中醫藥大學圖書館館員。研究方向：閱讀療愈與閱讀推廣。

（收稿日期：2024-07-28 責任編輯：張靜茹）

Research on the Application of Developmental

Bibliotherapy in University Libraries

Jiang Xiaofeng

Abstract：This paper summarizes the research and practice progress of developmental bibliotherapy services in university libraries at home and abroad through literature research and case analysis. It analyzes the characteristics and existing problems of these services， and puts forward feasible suggestions for deepening developmental bibliotherapy and innovating reader services. The study proposes that university libraries should pay attention to the value of the normalized service of developmental bibliotherapy， expand the range of healing-oriented literature and information resources， and combine self-service navigation with interactive reading promotion. This aims to to meet the mental health needs and emotional healing needs of readers and promote the development of services.

Keywords：Developmental Bibliotherapy; Mental Health Services; Reading Therapy; Healing Bibliography