中國(guó)傳統(tǒng)色彩在中職電商美工教學(xué)中的探索與實(shí)踐

［摘 要］文章針對(duì)中職電商美工色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，在論述中國(guó)傳統(tǒng)色彩的獨(dú)特內(nèi)涵與意義的基礎(chǔ)上，將中國(guó)傳統(tǒng)色彩引入中職電商美工課堂，借助傳統(tǒng)色彩豐富的人文內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，以“隨類賦彩”這一中國(guó)傳統(tǒng)用色原則為引導(dǎo)，以“外師造化，中得心源”為實(shí)踐方法和途徑創(chuàng)新電商美工色彩課程，培育中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化審美素養(yǎng)，提高中職學(xué)生傳統(tǒng)色彩運(yùn)用與實(shí)踐能力。

［關(guān)鍵詞］電商美工；中國(guó)傳統(tǒng)色彩；隨類賦彩；創(chuàng)新課程

［中圖分類號(hào)］" " G71" " " " " " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］" " A" " " " " ［文章編號(hào)］" " 1674-6058（2024）18-0092-04

一、中職電商美工色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

1.電商美工色彩教學(xué)基礎(chǔ)理論內(nèi)容偏少，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

目前，中職電商美工教學(xué)中偏向西方色彩理論。西方色彩理論傾向于理性思維，強(qiáng)調(diào)抽象、客觀的色彩屬性。色彩基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容集中在《走進(jìn)電商》《商品拍攝與圖片處理》及《網(wǎng)店開設(shè)》三本電商教材中。除《走進(jìn)電商》中有較為具體的色彩基礎(chǔ)理論外，其他兩本教材中關(guān)于色彩的理論和知識(shí)點(diǎn)都分布在具體的實(shí)際操作中，雖有很強(qiáng)的針對(duì)性，但基礎(chǔ)理論略顯單薄。色彩教學(xué)的內(nèi)容主要集中在色彩的屬性、色彩的調(diào)色和搭配上，色彩的心理、象征意義和情感、具體的配色方案等內(nèi)容偏少。

2.電商美工色彩教學(xué)注重理論講解，色彩實(shí)踐操作體驗(yàn)欠缺，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知體驗(yàn)

中職電商美工課程的常用教法是理論講解，對(duì)美術(shù)色彩專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講解少，學(xué)生缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)中色彩的感知和運(yùn)用。電商專業(yè)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)缺少色彩基本常識(shí)，對(duì)色彩的調(diào)色把握不準(zhǔn)，色彩的搭配隨意，對(duì)色彩內(nèi)涵及色彩表達(dá)的認(rèn)識(shí)與理解不足。

3.學(xué)生色彩學(xué)習(xí)缺少方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)路徑銜接不暢，無(wú)法開展有針對(duì)性的訓(xùn)練

中職電商美工課程主要學(xué)習(xí)商品圖片處理、商品主圖設(shè)計(jì)與制作、商品詳情頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)店店招設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)店海報(bào)設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容。很多時(shí)候?qū)W生都是在缺乏色彩基礎(chǔ)理論的情況下開始設(shè)計(jì)與制作，完成作品后難以獲得成功的喜悅。雖然教師已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的講解和練習(xí)，但學(xué)生仍表現(xiàn)被動(dòng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)效果不佳，應(yīng)用能力無(wú)法得到有效提升。

二、中國(guó)傳統(tǒng)色彩的獨(dú)特內(nèi)涵與意義

（一）中國(guó)傳統(tǒng)色彩

中國(guó)傳統(tǒng)色彩是基于古人觀察天地、體察生活并在日常的衣食住行中積累而形成的，是中國(guó)人看待世界、追求愉悅的方式。中國(guó)傳統(tǒng)色彩分為白、青、黑、赤、黃五大類，這是華夏民族觀察大自然交替更迭的結(jié)果，“白青黑赤黃”是滋生宇宙的五大顏色。古人認(rèn)為，天地萬(wàn)物是由金、木、水、火、土這五種基本元素組成的，五色與五行構(gòu)建起了關(guān)系。中國(guó)傳統(tǒng)色美在自然萬(wàn)物，應(yīng)用在衣食住行，所激發(fā)出來(lái)的靈感與創(chuàng)意，到現(xiàn)在仍深刻影響著中國(guó)人的審美與日常生活。

（二）中國(guó)傳統(tǒng)用色原則——隨類賦彩

南北朝時(shí)期的畫家謝赫在《古畫品錄》中提出了“隨類賦彩”的中國(guó)畫基本用色原則。“隨類，賦彩是也”是品評(píng)繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)之一，也是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩觀。

五色與五行之間的關(guān)系衍生出中國(guó)畫的用色原則——隨類賦彩。其中的“類”是指“被描繪的物象”，“賦彩”是“運(yùn)用色彩”，又稱為“布采”，強(qiáng)調(diào)的是色彩的布局。“隨類賦彩”有兩層含義，一層含義是賦色要以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，隨物象類別的不同而賦彩；“類”既不是指某個(gè)具體物象，也不是指某種特殊環(huán)境下的物象，而是一個(gè)抽象的概念，它包括了相同或相近的不同物象。另一層含義是用自己的生活體驗(yàn)主觀賦予色彩，這時(shí)的“賦彩”不是純自然色的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是畫家主觀思維發(fā)展的結(jié)果。主觀賦色是畫家聯(lián)想、創(chuàng)造出來(lái)的色彩，而不是物象本身的固有色彩。

（三）隨類與賦彩之間的轉(zhuǎn)換依據(jù)：外師造化，中得心源

唐代畫家張璪提出“外師造化，中得心源”，這是中國(guó)藝術(shù)理論的重要命題，是中國(guó)藝術(shù)的綱領(lǐng)。大自然即“造化”，作者內(nèi)心的感悟即是“心源”。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)大自然的師法，是學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程。自然的美可以轉(zhuǎn)化成藝術(shù)的美，對(duì)于這一轉(zhuǎn)化過(guò)程，藝術(shù)家內(nèi)心的情感及構(gòu)思設(shè)計(jì)是創(chuàng)作者對(duì)色彩的再創(chuàng)作和實(shí)踐的過(guò)程。筆者認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)色彩的賦彩過(guò)程是為自然色彩賦意的過(guò)程。中國(guó)傳統(tǒng)色彩用色理念見圖1。

三、中職電商美工傳統(tǒng)色彩教學(xué)具體實(shí)施路徑

中國(guó)傳統(tǒng)色彩教學(xué)實(shí)施路徑從淺到深分成認(rèn)知色彩、賞析色彩、提取色彩、運(yùn)用色彩、評(píng)價(jià)用色五個(gè)階段。采取課外學(xué)習(xí)資源收集、課內(nèi)欣賞討論、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐和拓展訓(xùn)練等方式，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩用色原則、用色習(xí)慣和用色方法的學(xué)習(xí)、鑒賞、運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶之下體悟中國(guó)傳統(tǒng)色彩的配色技巧和獨(dú)特美感，最終達(dá)到全面提升中職學(xué)生的審美素養(yǎng)及專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)色彩教學(xué)五段進(jìn)階實(shí)施路徑如圖2所示。

（一）認(rèn)知色彩的內(nèi)容和方法

第一階段，對(duì)比美工專業(yè)知識(shí)，感受傳統(tǒng)色彩，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。所有的美工設(shè)計(jì)都需要色彩，色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必修基礎(chǔ)課。學(xué)生必須廣泛、深入地了解色彩世界，熟知色彩之間的相互關(guān)系。在這一階段，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比西方色彩理論（三原色理論）和中國(guó)傳統(tǒng)色彩理論（中國(guó)傳統(tǒng)五色理論），讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)色彩的獨(dú)特之美，為后期的學(xué)習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

1.三原色理論。三原色理論是西方色彩理論的基礎(chǔ)。三原色理論來(lái)源于人體存在著對(duì)三原色（紅、綠、藍(lán)）發(fā)生反應(yīng)的基本視覺構(gòu)造。紅、綠、藍(lán)這三種原色疊加可以得到一切色彩。原色能合成其他顏色，但其他顏色不能還原出原色。原色只有三種，色光三原色為紅、綠、藍(lán)，顏料三原色為品紅（玫紅）、黃、青（湖藍(lán)）。色光三原色可以合成出所有色彩，同時(shí)相加得白色光。

2.中國(guó)傳統(tǒng)五色理論。傳統(tǒng)五色理論對(duì)應(yīng)五行理論。青、赤、黃、白、黑五種色彩組成大千世界中豐富的色彩，是中國(guó)式的基本色，中國(guó)傳統(tǒng)的色彩觀由此誕生。道家理論認(rèn)為，構(gòu)成世間萬(wàn)物的是木、火、土、金、水五種元素。青、赤、黃、白、黑是傳統(tǒng)五色，又稱正色。五正色之外，又有所謂的五間色。間色是混合色，分別是綠、紅（赤加白）、流黃（土黃）、碧（青加白）、紫（赤加黑）。豐富的間色由正五色混合而成。

（二）賞析色彩的步驟和差異

第二階段，教師通過(guò)分析經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知豐富的傳統(tǒng)色彩，提高學(xué)生的色彩認(rèn)知能力。學(xué)生通過(guò)觀看、識(shí)別和解讀天貓國(guó)潮海報(bào)、故宮文創(chuàng)及影視作品，分析中國(guó)傳統(tǒng)色彩的內(nèi)涵和意義，知道傳統(tǒng)色彩在學(xué)習(xí)、生活和現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷中的作用和價(jià)值，解讀現(xiàn)實(shí)中電商國(guó)潮現(xiàn)象背后的文化信息。教師引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度觀察和理解色彩，了解色彩與文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的用色規(guī)律、審美特征進(jìn)行歸納并在課內(nèi)與同學(xué)討論分享，培養(yǎng)學(xué)生色彩識(shí)讀能力和基本的審美能力。

1.以CHINESE COLORS中國(guó)傳統(tǒng)色官網(wǎng)為例，學(xué)習(xí)色彩的采集及命名

CHINESE COLORS中國(guó)傳統(tǒng)色官網(wǎng)（http：//zhongguose.com）向用戶提供各種中國(guó)傳統(tǒng)顏色的名稱色彩及相關(guān)數(shù)值，包括CMYK印刷四色分模式和RGB三元色光模式色階。網(wǎng)站以色卡的形式和中英文互譯的友好方式呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)色，方便使用者辨識(shí)。如果學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊某個(gè)顏色的色卡，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)都會(huì)渲染成某種顏色，并以CMYK和RGB兩種模式提供精確的顏色數(shù)值。教師可以在課堂教學(xué)中將這個(gè)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，便于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中使用。

2.賞析故宮淘寶文創(chuàng)中故宮傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用（以新年賀歲紅包海報(bào)用色為例）

故宮靈瑞和樂(lè)紅色的配色方法使用了紅、黃、青三種色彩。配色方法是平面設(shè)計(jì)中最難的互補(bǔ)色配色。由于藍(lán)和黃、青和紅是互補(bǔ)色，在色環(huán)上相距最遠(yuǎn)，色彩差異最大，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，想要取得好的視覺效果，需要在明度和純度上進(jìn)行調(diào)整，以避免產(chǎn)生刺眼或格格不入的感覺。教師應(yīng)讓學(xué)生在欣賞與分析的過(guò)程中體會(huì)調(diào)色和配色之間密不可分的關(guān)系。

3.影視劇里中國(guó)傳統(tǒng)色彩的使用

2018年熱播劇《延禧攻略》引發(fā)了劇中配色是中國(guó)傳統(tǒng)色還是莫蘭迪色的熱烈討論。2019年熱播劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》的美工色彩也引發(fā)了熱議，中國(guó)傳統(tǒng)色彩的豐富意象掀起新一波熱潮。本課題將這些課外學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課堂，通過(guò)對(duì)兩部電視劇中主色調(diào)色卡的比對(duì)分析和欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的探究熱情。

（三）提取色彩的方式和用途

第三階段，教師根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)色彩“隨類賦彩”的原則引導(dǎo)學(xué)生嘗試提取色卡，提煉傳統(tǒng)色彩的內(nèi)涵，提升學(xué)生的色彩欣賞能力。學(xué)生在良渚文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中提取了良渚文化五色系列色卡，在實(shí)踐過(guò)程中以此色卡為核心色彩，參考中國(guó)傳統(tǒng)色網(wǎng)站的傳統(tǒng)色色卡參數(shù)，并根據(jù)自己的理解調(diào)整色彩參數(shù)，嘗試用于良渚博物院文創(chuàng)淘寶旗艦店的店招設(shè)計(jì)中。學(xué)生通過(guò)觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等，感受中國(guó)傳統(tǒng)色彩的獨(dú)特性和多樣性，提升色彩欣賞能力。

1.參考故宮淘寶旗艦店（文創(chuàng)）中故宮傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用

以故宮淘寶旗艦店店招為例，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)色在店招設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。故宮淘寶旗艦店店招的色彩采用的是故宮建筑的色彩體系。故宮建筑的色彩體系主要運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)五色中的黃、青、紅、白。屋瓦使用黃色，天玄地黃，黃色為中和之色。在中國(guó)傳統(tǒng)色彩中黃色代表“地”，土地是國(guó)家的象征，黃色象征皇權(quán)。屋檐用青色，青色是藍(lán)色和綠色之間的過(guò)渡色，作為東方正色，地位極高。柱子及墻面使用紅色，紅色也是故宮古建筑的主色。紅，古代又名赤，紅色代表南方的正色。臺(tái)基和欄桿顏色是白色（漢白玉），白色象征高雅、純潔與尊貴的圣人和君子。

2.課堂項(xiàng)目探索實(shí)訓(xùn)（良渚文化色彩的提取及歸納并嘗試制作色卡）

參觀良渚文化博物院、閱讀良渚文化歷史資料，體驗(yàn)良渚文明的玉文化、稻米文化、黑陶文化、漆器文化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解嘗試提取和歸納良渚文明中的傳統(tǒng)色彩，初步形成一份色卡和配色方案。

（四）運(yùn)用色彩的規(guī)則和效果

第四階段，教師結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)色彩“外師造化，中得心源”的賦色方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與自選配色方案主題相符的色彩作品（項(xiàng)目實(shí)踐），通過(guò)同品異構(gòu)競(jìng)賽實(shí)踐傳統(tǒng)色彩的搭配，提升學(xué)生的色彩搭配運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀作品中色彩運(yùn)用的方法，設(shè)計(jì)良渚博物院文創(chuàng)店鋪的店招用色，分小組進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)與實(shí)踐，展開同品異構(gòu)競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)分析、思考、探究，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)工作需求，對(duì)店招色彩進(jìn)行符合實(shí)用功能和審美要求的創(chuàng)意構(gòu)思，對(duì)色彩方案進(jìn)行調(diào)整。

1.巧用色彩搭配：拓展用色創(chuàng)意練習(xí)（良渚博物院文創(chuàng)旗艦店店招用色設(shè)計(jì)），電商美工色彩搭配基本原則見圖3。

2.任務(wù)內(nèi)容：良渚博物院的工作人員準(zhǔn)備在淘寶上開設(shè)一個(gè)良渚博物院的文創(chuàng)店鋪，請(qǐng)你為其設(shè)計(jì)一個(gè)充滿良渚文化韻味的店招。初步運(yùn)用前面歸納提取的色卡和配色方案，有依據(jù)、有條理、有方法地進(jìn)行調(diào)色和配色，正確并有創(chuàng)意地進(jìn)行店招用色的嘗試實(shí)踐，師生共同討論并不斷改進(jìn)。

3.輔助資料：如果自己提取的色卡方案不夠好，建議選用CHINESE COLORS中國(guó)傳統(tǒng)色官網(wǎng)上提供的中國(guó)傳統(tǒng)色，根據(jù)自己的理解和需求進(jìn)行RGB參數(shù)調(diào)整，形成新的配色方案并進(jìn)行反復(fù)搭配嘗試，最終完成店招作品。

（五）評(píng)價(jià)用色的標(biāo)準(zhǔn)與方式

第五階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相對(duì)接。評(píng)價(jià)內(nèi)容將色彩美感量化，不斷改進(jìn)和優(yōu)化作品的視覺效果，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力。

1.課程考核標(biāo)準(zhǔn)與電商美工崗位要求、教學(xué)目標(biāo)相吻合

課程考核采取定量、定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程根據(jù)電商美工職業(yè)能力及崗位要求形成考核標(biāo)準(zhǔn)，輸出數(shù)字對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，同時(shí)以崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)指向教學(xué)目標(biāo)。本課程的教學(xué)目標(biāo)為能運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)色彩通過(guò)選色、調(diào)色、配色完成作品。

2.通過(guò)多元、多維評(píng)價(jià)方式將色彩美感量化

自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)是四種最常見的教學(xué)評(píng)價(jià)，這幾種教學(xué)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的自我反思能力。良渚博物院文創(chuàng)旗艦店店招設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)見表1。

3.將學(xué)生做好的作品上傳到投票網(wǎng)，請(qǐng)教師和同學(xué)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)投票。

四、教學(xué)成效

“隨類賦彩”的中國(guó)傳統(tǒng)色彩美工課程，重構(gòu)了美工色彩課堂教學(xué)的實(shí)施路徑，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，教學(xué)效果有了較為明顯的提升。下面以浙江開放大學(xué)臨平學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）為例說(shuō)明。

（一）教學(xué)資源更貼近教學(xué)實(shí)際，通過(guò)色彩美育實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了以中國(guó)傳統(tǒng)色彩為主題的“五段進(jìn)階”色彩課程體系，給學(xué)生提供了色彩基礎(chǔ)教學(xué)“隨類賦彩”的運(yùn)用方法，形成了中國(guó)傳統(tǒng)色彩運(yùn)用的系列色卡方案，豐富了美工類色彩學(xué)習(xí)課程的教學(xué)實(shí)踐課例。色彩課程與美工技能、審美素養(yǎng)的融合，有效解決了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生整體色彩搭配能力和色彩審美能力明顯提高。

（二）學(xué)生對(duì)專業(yè)課的滿意度明顯提升

色彩素養(yǎng)是電商美工從業(yè)人員的職業(yè)能力和基本素質(zhì)要求。將中國(guó)傳統(tǒng)色彩元素融入電商課程深受學(xué)生的喜愛，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)安排兩個(gè)電商班開展中國(guó)傳統(tǒng)色彩的校本選修課。學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課程的滿意程度。問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容包括授課方式、色彩素養(yǎng)的培養(yǎng)、電商專業(yè)技能的提升、學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感和滿意度等。《中國(guó)傳統(tǒng)色》創(chuàng)新課程問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見圖4。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，有89%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課程的學(xué)習(xí)提升了色彩美感，有88%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，配色技巧有很大提高，有78%的學(xué)生因此喜歡上了中國(guó)傳統(tǒng)色彩，學(xué)生整體美感素養(yǎng)得到了較大的提升。

（三）學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)顯著提高

學(xué)生通過(guò)小組合作、作品實(shí)踐等拓展了色彩思維，提升了職業(yè)素養(yǎng)，在近幾年的電商專業(yè)技能競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。例如，在浙江省電子商務(wù)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，在杭州市中職商貿(mào)類專業(yè)師生職業(yè)能力大賽電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能賽中獲得二等獎(jiǎng)，學(xué)生使用中國(guó)傳統(tǒng)色彩元素設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品獲得杭州市雙創(chuàng)比賽設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校雙創(chuàng)設(shè)計(jì)類比賽零的突破。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得都得益于中國(guó)傳統(tǒng)色彩課程對(duì)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

五、反思與展望

通過(guò)此次教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為，在今后的電商美工設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入研究中國(guó)傳統(tǒng)色彩運(yùn)用于美工類作品設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，完善色彩基礎(chǔ)“隨類賦彩”方法在課堂教學(xué)中的模式，繼續(xù)探索實(shí)踐傳統(tǒng)文化與中職美工類課程其他教學(xué)內(nèi)容的融合機(jī)制，重新賦予中國(guó)傳統(tǒng)色彩的當(dāng)代價(jià)值。

［" "參" "考" "文" "獻(xiàn)" "］

［1］" 彭德.中華五色［M］.南京：江蘇美術(shù)出版社，2008.

［2］" 郭浩，李健明.中國(guó)傳統(tǒng)色：故宮里的色彩美學(xué)［M］.北京：中信出版社，2020.

［3］" 朝倉(cāng)直巳.藝術(shù)·設(shè)計(jì)的色彩構(gòu)成：修訂版［M］.趙鄖安，譯.南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.

（責(zé)任編輯" " 陳" " 明）