東北抗聯精神融入“中國近現代史綱要”課程芻議

[摘" " 要] 東北抗聯精神是中國共產黨領導下的東北抗日聯軍在十四年的全民族抗戰過程中精神風貌和思想品格的集中體現，是中華民族寶貴的精神財富。將東北抗聯精神融入“中國近現代史綱要”課程教學，既有助于抵制歷史虛無主義、弘揚紅色文化、傳承紅色基因，也有助于增強教學效果、厚植青年學生家國情懷。針對大學生開展紅色文化教育和思政課程教育，二者在目標上具有一致性，在內容上具有高度契合性，作用方面又有相互補充性，從而決定了將東北抗聯精神融入“中國近現代史綱要 ”課程教學在理論和實踐上皆為可行。從教學內容、內涵及效果等處著眼，通過采取補充歷史細節、把握精神實質、多策并用教學設計等策略，將大大提升“中國近現代史綱要”課程教學的質量和成效。

[關鍵詞] 東北抗聯精神；“中國近現代史綱要”；精神譜系

[中圖分類號] D642；G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2096-2991（2024）04-0107-06

中國共產黨人的精神譜系，是由中國共產黨在中國革命與社會主義革命和建設等時期形成的一個個具體的精神標識，能為高校大學生成長成才提供豐富的精神滋養。將中國共產黨人的精神譜系有機融入高校思想政治理論課程，已成為教育教學領域備受關注的熱門課題之一。東北抗聯精神內涵豐富、深邃，是東北抗日聯軍在中國共產黨領導下經過十四年艱苦奮斗所積淀下來的寶貴精神財富。東北抗聯精神的豐富內涵，與“中國近現代史綱要”課程（以下簡稱“綱要”課程）在教學內容與課程目標設置等方面有著高度的契合性。本文在分析將東北抗聯精神融入“綱要”課程的必要性和可行性的基礎上，對具體路徑進行探討，以期構建紅色文化融入“綱要”課程教學過程的有效教學模式，為新時期推動“綱要”課程教學改革進程與進一步增強課堂教學效果提供一定借鑒。

一、東北抗聯精神融入“綱要”課程的必要性

（一）有助于抵制歷史虛無主義

改革開放以來，隨著西方意識形態的滲透，一些消極的社會思潮在我國社會上蔓延，歷史虛無主義就是其中之一。歷史虛無主義主要體現在否定人類社會的歷史發展過程，尤其否定中國共產黨的領導以及中國特色社會主義制度。黨的十八大以來，國內理論界、學術界對歷史虛無主義進行了深刻的剖析和有力的批判，使其在一定程度上得到了有效遏制。但歷史虛無主義并沒有銷聲匿跡，而是“以更為隱蔽和‘軟性’的傳播方式和滲透手段出現在社會文化生活各個領域”[1]。歷史虛無主義的錯誤導向之一就是“混淆歷史發展的主流與支流、現象與本質，以偏概全”[2]99。如某高校教師就“抗日戰爭勝利的原因”在大學生中作了問卷調查，有一大部分受訪學生受歷史虛無主義誤導而錯誤地認為“國民黨是領導抗戰勝利的主要力量”[3]。問卷調查結果表明，以上大學生對抗戰勝利的主要原因還沒有清楚地把握，對中國共產黨的中流砥柱作用理解還不透徹，類似情況并不少見。對此我們既要高度警惕，又要針鋒相對地予以批判和抵制。習近平總書記提出要旗幟鮮明地反對歷史虛無主義問題，要“澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解”[4]20。因此結合“綱要”教材內容和課程體系安排，將東北抗聯精神特別是東北抗聯斗爭的歷史過程及其歷史作用融入其中十分必要。通過對東北抗聯歷史地位的準確評價，特別是東北抗聯抗日斗爭和革命實踐的生動講述，將有助于加深學生對抗戰勝利原因的理性理解，使其認識到這一時期歷史的真實性和重要性，自覺抵御歷史虛無主義的影響。

（二）有助于弘揚紅色文化，傳承紅色基因

盡管學界對紅色文化的概念與內涵有不同層面的認識，但可以肯定的是，紅色文化的理論核心是馬克思主義，是由中國共產黨領導各族人民在不同歷史時期共同創造的各種物質和精神財富的總和，是中華民族的瑰寶。[5]7正因為如此，保護好紅色文化、傳承好紅色基因，歷來受到黨和國家領導人的高度重視。習近平總書記在多個場合發表重要講話時都強調利用好紅色資源、傳承好紅色基因的重要性和時代價值，高校在開展紅色文化教育的過程中大有可為，如宣傳教育形式創新、理論與實踐相融合等，可以很好地提升紅色文化的宣傳與育人效果。為了使廣大青年學生對紅色文化更好地理解和接受，就需要從供給側的角度盡可能關照到他們對文化多樣性的需求，努力對紅色文化資源進行深度挖掘，更加生動地介紹和展現紅色歷史人物，不斷創新方法與途徑來宣傳紅色文化，以取得預期效果。七七事變后，日偽軍為了消滅東北聯軍，實行經濟封鎖，割斷了抗日武裝和人民群眾的聯系；同時東北地區自然環境極為特殊，冬季嚴寒漫長，抗聯將士在幾乎斷絕給養的情況下，常常靠樹皮、草根、野果充饑，以頑強的意志堅持抗戰十四年。東北抗聯的犧牲是巨大的，在中國軍民抗日戰爭中的貢獻也尤為突出。將東北抗聯精神融入“綱要”課程教學，恰恰是將紅色文化與高校思想政治課程進行高度融合的有效方式，既能“讓紅色文化以更加立體化、可視化的路徑從歷史傳遞到現實生活”[6]；又有利于紅色文化在高校傳播弘揚，引導廣大青年學生主動自覺地傳承紅色基因，賡續紅色血脈。

（三）有助于增強教學效果、厚植家國情懷

在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記強調：“新時代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關懷，發揚中華文化崇尚的四海一家、天下為公精神，為實現中華民族偉大復興而奮斗。”[7]高校作為青年大學生思想政治教育的主陣地，理當積極拓展厚植家國情懷方面的課程內容，“以弘揚愛國主義精神、培育家國情懷為核心內容，著力提高大學生的道德品質，培育理想人格，提升綜合素質。”[8]80九一八事變爆發后，在蔣介石南京國民政府“攘外必先安內”反動政策背景下，中國共產黨滿洲省委基于東北主要矛盾已發生變化的客觀實際，把民族矛盾放在第一位，堅決組織抗日斗爭，凸顯了中國共產黨人“以天下為己任”的家國情懷。將東北抗聯精神有機融入“綱要”教學，引導學生對典型紅色文化資源的學習認知，既可以使思政課程內容更加生動，讓課堂理論學習更加系統和全面；又能充分發揮東北抗聯精神的教育和引領作用，“運用思想政治教育話語來闡釋黨和國家以及馬克思主義的主流意識形態和價值觀”[9]，提高廣大青年學生的政治意識，提升高校思政教育課堂的活力和生機，更好地達到立德樹人目的。

二、東北抗聯精神融入“綱要”課程的可行性

（一）目標上的一致性

從宏觀角度而言，當下紅色文化宣傳教育是與高校思政課目標相一致的。紅色文化作為革命歷史文化，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，蘊涵著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，其“蘊涵的政治信念、價值取向、精神實質，是社會主義核心價值體系的文化源泉”[10]220。黨的十八大以來，黨和國家高度重視紅色文化的宣傳和教育工作。大學階段是青年學生塑造“三觀”的關鍵時期，這一時期對大學生進行紅色文化教育尤其重要。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，對不同學段學生思政課課程目標進行了整體規劃，除“引導學生立德成人、立志成才，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀”等要求，還強調指出，“大學階段重在增強使命擔當，引導學生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人”[11]。可見，紅色文化教育與高校思想政治教育最終統一于“立德樹人”根本目標的實現。從微觀角度而言，弘揚東北抗聯精神和“綱要”課程教學目標也是相統一的。“綱要”教學目標之一在于讓青年學生深刻領會“四個選擇”和“三個為什么”，從而不斷堅定在中國共產黨的領導下為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信心，這與新時期弘揚東北抗聯精神的主旨是相通的。所以，將東北抗聯精神融入“綱要”課程，就是突出它的現實價值，以激發廣大青年學生在中華民族探索民族復興過程中的責任感，勇于肩負起神圣而重要的使命擔當。

（二）內容上的契合性

“綱要”課程緊密結合中國近現代歷史，通過對有關歷史進程、事件和人物的講述，讓廣大青年學生進一步明確中國近現代歷史的主題、主線，即深入了解中國人民英勇抗爭的歷史，特別是中國共產黨領導全國各族人民進行的革命、建設和改革的歷史。東北抗聯作為中華民族全面抗戰的一個重要組成部分，用鐵的事實生動詮釋了中國人民面對外來侵略英勇不屈、頑強抗爭的奮斗內涵。二者在內容上首先是包含與被包含的關系。其次，“綱要”課程的主旨內容，是讓青年學生深刻認識和領悟到歷史與人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨的真正歷史根源，東北抗聯精神恰好是對這一主旨內容的生動詮釋。這是因為：一方面，以東北抗聯精神為典型代表的紅色文化積淀著厚重的內在意蘊，其中所彰顯的堅持真理、堅守理想信念，不忘初心、不負人民，愛國如家、忠心為國等內涵，構成了偉大建黨精神的重要內容，成為中國共產黨的精神之源；另一方面，東北抗聯精神還以其鮮明的特質，凸顯了馬克思主義的科學性和實踐本色，蘊含著鮮明的革命性，彰顯了以人民為主體的唯物史觀，[12]以其具體實踐回答了“中國共產黨為什么能”和“馬克思主義為什么行”的深刻命題，與“綱要”課程主旨有高度的契合性。

（三）作用上的互補性

首先，把東北抗聯精神融入“綱要”課程能有效提升教學效果。2019年3月在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調：“要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”[13]紅色文化資源因其所獨具的政治性、教育性、時代性等重要特征，為高校思政課教育教學提供了極為珍貴的素材。因而將東北抗聯精神融入“綱要”課程，既是對習近平總書記重要講話的生動實踐，更是保障思政課教學效果的重要途徑。“通過紅色文化資源的教育和熏陶，可以提升課程育人的說服力和可信度，使學生變得更有‘溫度’‘廣度’，在知、情、信、義、行之中強化對紅色情感的認同。”[14]135因此，應充分發掘紅色文化資源的優質素材和育人功能，深入推動紅色文化宣傳教育與高校思政課教育協同快速發展。

其次，將東北抗聯精神融入“綱要”課程能增強紅色文化在青年學生中的宣傳教育效果。紅色文化是我們黨在革命、建設和改革過程中積淀形成的寶貴精神財富，其政治立場鮮明、價值取向崇高、群眾基礎深厚、奮斗精神堅決，為實現中華民族偉大復興提供了強大的精神動力。因此，在廣大青年學生中積極開展紅色文化教育并不斷創新傳播形式，具有十分重要的現實價值與時代意義。將東北抗聯精神融入“綱要”課程教學，能大大增強紅色文化教育內容的生命力和感染力，提高紅色文化傳播的影響力和滲透力，引導學生在學習實踐中堅定理想信念，使其能夠以更加深厚的理論知識和強大的精神動力，堅定地接過革命先烈的旗幟，自覺傳承紅色基因，爭做時代新人。

三、東北抗聯精神融入“綱要”課程的主要策略

（一）堅持論從史出，補充細節，讓教學內容鮮活起來

“科學歷史事實不是從史料中汲取而后‘轉抄’和搬入歷史著作的證據，而只能是置于應有的聯系之中的事實”[15]164。東北抗聯精神的形成，源自東北抗聯戰士十四年艱苦卓絕的抗日斗爭實踐。將東北抗聯斗爭過程擇其要點在課堂上講述出來，能讓學生切身感受到東北抗聯精神確系“科學歷史事實”，而并非僅限于史料記載。同時，在“綱要”課程體系中，第六章“中華民族的抗日戰爭”教學內容占有非常重要的位置。其中的兩個關鍵點是中國共產黨率先舉起了武裝抗日的旗幟和黨在整個民族戰爭中的中流砥柱作用。要講清楚這兩個教學要點，是離不開東北抗聯抗日斗爭這段重要歷史的。“綱要”教材中談及東北抗聯歷史的內容約二百字左右，僅限于介紹東北抗聯成立始末，具體抗日過程只用了一句話概括。這樣的內容編排于教材整體框架和編寫原則來說無可厚非，但授課教師卻不能進行簡單處理。相對而言，東北地區學生對東北抗聯的歷史雖稍有了解，對其細節卻知之不詳；來自其他省份的學生，對東北抗聯歷史更是知之甚少。廣大抗聯將士面對缺衣少糧、裝備不足、氣候環境惡劣等條件所作出的巨大犧牲，都是常人難以想象和忍受的，如果不把這些事實以具體事例的形式講述清楚，那么這些在和平年代優越條件下成長起來的大學生就不能對東北抗聯精神有深刻的體認或產生共情。教學內容空洞乏味，自然也不能達到思想政治教育的真正目的。因此，“綱要”授課教師要酌情補充一些歷史細節，以便于學生了解和把握東北抗聯歷史的本質特征。

（二）把握精神實質，條分縷析，讓教學內涵豐富起來

習近平總書記指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”[16]將東北抗聯精神融入“綱要”課程，就是要在學生了解東北抗聯斗爭歷史的基礎上，引導學生深入領會東北抗聯精神的本質，切實豐富和提升“綱要”課程的教學內涵。東北抗聯精神主要包括以下幾項內容：一是崇高與堅定的理想信念。在中國共產黨的領導下，東北抗聯將士在十四年的艱苦斗爭中，用生命和鮮血展示出了濃烈的愛國主義精神、崇高的國際主義精神和日本必敗、中國必勝的堅定信念。這些內容是東北抗聯精神之魂，在厚植青年學生愛國情懷、堅定“四個自信”等方面具有重要的現實價值。二是英勇與頑強的戰斗意志。盡管遭到日寇嚴密封鎖而孤懸敵后，自然條件和斗爭環境極為惡劣，武器裝備及后勤補給等與敵人相差懸殊，“東北抗日聯軍仍高舉民族解放旗幟，在極其艱苦的條件下始終戰斗在東北戰場，始終在堅持與日本侵略者進行殊死斗爭”[17]246。這種英勇果敢、頑強不屈的堅強斗志，正是中國共產黨人矢志不渝、忠貞報國的生動寫照。通過“綱要”課程的講授，能讓當代大學生將這種精神入腦入心并指導實踐，激發他們為以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興貢獻青春力量。三是果敢與無畏的犧牲精神。為了中華民族的徹底解放，東北抗聯將士付出了巨大的犧牲。據不完全統計，十四年的抗日戰爭中，東北義勇軍和東北抗聯將士有33萬余人傷亡[17]186。這種大無畏的犧牲精神既能讓青年學生感受到黨領導革命事業取得勝利的艱辛和不易，也能進一步增強他們自身的社會責任感和奉獻精神，為其快速成長成才提供精神動力。

（三）精心教學設計，多策并用，讓教學效果切實起來

思政課教材的編寫和其他課程教材相比具有一定的特殊性，“受篇幅和其他方面的限制，不可能對所有問題都做到詳細解答”[18]。因此在實際課堂教學中比較容易出現千人一面的局面，大大降低教學針對性，影響“綱要”課教學的實效性。“教師在把握教學目的、選擇教學內容、運用教學方法時，以學生為中心，既要考慮大學生的實際需求，貼近學生實際生活，又要根據學生的成長規律，激活學生的社會性需求、長遠需求、潛在需求，把激發學生內在興趣的需求性認同作為關鍵點，遵循學生思想道德觀念形成的規律，調動學生學習的積極性”[19]196，把東北抗聯精神有效融入“綱要”課程，多策并用，精心設計。在課程內容設計方面，授課教師需要將東北抗聯精神的核心要素有機地融入教學內容之中，通過講授東北抗聯的歷史背景、組織結構、戰斗經驗和重要事件等知識，使學生對東北抗聯有更加全面的了解；引導學生分析和評價東北抗聯在中國近現代史中的角色和意義，幫助他們認識到東北抗聯對中國革命和抗日戰爭的重要貢獻。教學方法創新設計也是關鍵，側重點在于活化歷史課堂。授課教師可以通過組織課堂討論、編排歷史劇等形式，引導學生對東北抗聯歷史加深感悟，深入分析和領會東北抗聯精神對中國近現代史的影響和意義，有效培養其批判性思維和獨立思考的能力。在條件允許的情況下，授課教師可以適時適度引入多種教學手段和資源，如組織實地考察、開展文獻分析等，讓學生更加深入地了解東北抗聯的歷史事件和背景。授課教師還可以通過組織小組合作項目、設計歷史展覽等活動，引導學生積極參與到歷史研究中去，培養他們的合作能力和創造力。這些實踐性的學習方式將有助于學生更好地理解和記憶東北抗聯的歷史，增強他們對歷史的興趣和熱愛，不斷提高“綱要”課程的教學質量和效果。

四、結 語

東北抗聯精神是中國共產黨精神譜系的重要組成部分，將其有效融入“綱要”課程教學過程，既是變革“綱要”課程教學只注重理論講授不注重學生參與模式的有益探索，也是新時代弘揚中國共產黨精神譜系的生動實踐，具有深刻的理論價值和實踐意義。將東北抗聯精神融入“綱要”課程教學的具體方式和實際效果，還需要在實踐中不斷進行探索，力求在思政教育與歷史學習融合過程中找準契合點，在達成課程教學目標的同時，滿足傳播紅色文化、賡續紅色血脈的時代要求。

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【責任編輯 王金玉】

On the Integration of the Spirit of the Northeast Anti Japanese United Army into" the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History”

YANG Weidong， LIU Jianan

（College of History and Culture， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000， China）

[Abstract] The spirit of the Northeast Anti Japanese United Army is the concentrated embodiment of the spirit and ideological character of the Northeast Anti Japanese United Army under the leadership of the CPC during the 14 year national war of resistance， and is the precious spiritual wealth of the Chinese nation. Integrating the spirit of the Northeast Anti Japanese United Army into the teaching of the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History” course not only helps to resist historical nihilism， promote red culture and inherit red genes， but also enhances teaching effectiveness and cultivates the patriotism of young students. Carrying out red culture education and ideological and political course education for college students has consistency in goals， high compatibility in content， and complementary effects， which determines that integrating the spirit of the Northeast Anti Japanese United Army into the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History” course teaching is feasible in both theory and practice. By focusing on the teaching content， connotation， and effectiveness， and adopting strategies such as supplementing historical details， the quality and effectiveness of the teaching of the “Outline of Modern and Contemporary Chinese History” course will be greatly improved.

[Key words] the spirit of the Northeast Anti Japanese United Army; “Outline of Modern and Contemporary Chinese History”; spiritual lineage