淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性，完善音樂教學(xué)的體系。音樂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而挖掘?qū)W生的音樂潛能。本文就傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承措施展開探討。在音樂教育的過程中，我們致力于提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解和欣賞能力。這不僅有助于培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)，更能為他們傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 傳統(tǒng)文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.044

音樂是一門與藝術(shù)文化緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，音樂教師要尋找與傳統(tǒng)文化相契合的點(diǎn)，要與課本的內(nèi)容相呼應(yīng)。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的融合與傳承。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

隨著國民生活水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的教育越來越重視，在這種背景之下，小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙逐漸受到了關(guān)注，小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度也因此而得到了提高。

音樂作為一種能夠直擊人心的藝術(shù)形式，不僅能夠帶給人以愉悅，而且還能帶給人以思想上、精神上的洗禮，使人們的情操得到提升。在小學(xué)階段重視音樂教育能夠給小學(xué)生們帶來十分顯著的藝術(shù)啟蒙效果，并促進(jìn)其藝術(shù)欣賞能力、審美能力以及感知能力的提高。小學(xué)音樂教學(xué)在教學(xué)氛圍上更為輕松，尤其是通過對(duì)音樂游戲的引入，能夠使學(xué)生們的積極性得到調(diào)動(dòng)。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融入，可以幫助學(xué)生樹立文化自信，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。

除此之外，音樂課堂教學(xué)的開展，還能起到非常好的育人效果，能夠幫助小學(xué)生們逐漸養(yǎng)成感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力，借助一些音樂游戲還能使學(xué)生們的集體意識(shí)得到一定的培養(yǎng)。因此，對(duì)于廣大小學(xué)生來說，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的高效融入是十分必要的。

1.保護(hù)我國的傳統(tǒng)文化

小學(xué)教育是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏子民的靈魂、血液，它承載著中華民族的歷史記憶、民族精神和價(jià)值觀念。將我國傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂教學(xué)中，無疑是對(duì)這一寶貴財(cái)富的傳承和發(fā)揚(yáng)。作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)這粒種子的責(zé)任，將這粒種子一次又一次地傳遞，讓中華文明的璀璨光芒照耀世界。

在小學(xué)音樂課本中，我們可以看到教師們深入理解課本，挖掘其文化意蘊(yùn)，使教學(xué)更具深度。課本內(nèi)容選材豐富多樣，既有傳統(tǒng)的民間歌曲、器樂作品，也有現(xiàn)代的創(chuàng)作歌曲，既有漢族的音樂，也有少數(shù)民族的音樂。這些作品都蘊(yùn)含著豐富的民族文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，體會(huì)到中華民族的智慧和文化韻味。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的人格魅力

我國傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，是加強(qiáng)德育工作的重要內(nèi)容。而立德樹人的使命則是實(shí)現(xiàn)我國特色的社會(huì)主義思想政治建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念的重要途徑。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平正處于發(fā)展階段。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重將教材內(nèi)容與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的內(nèi)在和外在素質(zhì)。

二、音樂教育中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，部分院校已經(jīng)進(jìn)行了音樂教學(xué)改革，但從整體效果來看并不是很好，這和很多原因有關(guān)。首先是傳統(tǒng)文化教材匱乏，教師并沒有使用專業(yè)教材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入。其次是教師自身素養(yǎng)不足，部分教師對(duì)音樂傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不夠全面，只是按照教學(xué)大綱要求講述相關(guān)理論，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)質(zhì)量。最后是受教學(xué)觀念影響，在傳統(tǒng)教育思想下，小學(xué)教育以文化課學(xué)習(xí)為主，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不夠重視，成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的阻礙因素。

1.教學(xué)方法不正確

在小學(xué)階段，小學(xué)教師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，往往會(huì)要求學(xué)生在一定的時(shí)限內(nèi)完成大量的曲目練習(xí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂是一項(xiàng)較為枯燥的事情，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)抗拒心理，對(duì)課本中有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

另外，在完成教學(xué)后，教師還會(huì)安排相關(guān)的課外作業(yè)，在沒有按時(shí)完成作業(yè)的情況下，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，那么就會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心大打折扣，學(xué)生自然不會(huì)積極地投身于以后的學(xué)習(xí)中。所以，在小學(xué)音樂課堂上，教師需加強(qiáng)對(duì)全體同學(xué)的關(guān)注，將課本上那些晦澀難懂的樂理知識(shí)與有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)有機(jī)地融合起來，這種教學(xué)方式可以創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生們形成正確的“三觀”。

2.學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣

通過對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，興趣在音樂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，則會(huì)在音樂課堂上感到緊張。然而，目前的教科書中的知識(shí)比較抽象和單一，對(duì)有關(guān)知識(shí)缺乏關(guān)注。所以，在小學(xué)階段，教師不僅要重視整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)程，還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課本上那些晦澀難懂的知識(shí)變得更通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地參與到音樂教學(xué)中去。

三、傳統(tǒng)文化與音樂教育相融合的策略

在當(dāng)前的教育中，由于教師的教法單一，教學(xué)手段固化，使得課堂“死氣沉沉”。教師在追求提高學(xué)生綜合能力和文化成績(jī)的過程中，往往過于關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)理念實(shí)際上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡特性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中常常缺乏積極性，容易產(chǎn)生“走神”等現(xiàn)象。因此，教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的音樂教學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲化方案

傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂教學(xué)的融合第一步就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，為后期的教學(xué)工作開展做好準(zhǔn)備。教師要充分利用一切方式來宣傳傳統(tǒng)文化。例如，在課堂上，教師可以向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化中的樂器，并對(duì)各種樂器進(jìn)行詳細(xì)介紹，同時(shí)讓學(xué)生嘗試著去演奏，感受傳統(tǒng)文化的魅力。校園廣播對(duì)于宣傳傳統(tǒng)文化可以起到一定作用，因此，教師要合理運(yùn)用校園廣播，播放一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的歌曲，在耳濡目染中，讓學(xué)生熟悉傳統(tǒng)文化中特有的曲調(diào)。學(xué)校要做好傳統(tǒng)文化的宣傳工作，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。對(duì)此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，教師需要嚴(yán)格遵循趣味性與教學(xué)性兩大原則，確保所制定出的游戲化方案既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其音樂學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生們?cè)谟螒蜻^程中獲得提升，從而掌握基本的音樂素養(yǎng)或音樂技能。

以《賣報(bào)歌》為例，教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為使孩子們了解什么是上滑音和下滑音，并提升整個(gè)游戲過程的趣味性，可以考慮使用“爬山”這一游戲項(xiàng)目。具體來說，當(dāng)“爬山”這一游戲正式開始之后，當(dāng)孩子們聽到歌曲中的上滑音時(shí)，就必須作出爬山的行動(dòng)（教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)），而聽到下滑音后，必須作出下山的動(dòng)作，這就可以使孩子們?cè)诨顒?dòng)中慢慢明白什么是上滑音和下滑音，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到這二者的差異。通過游戲的方式來促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高。此外，教師還需在課堂中融合傳統(tǒng)文化，對(duì)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景及歷史展開論述，并讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生在游戲化的音樂學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.合理選擇音樂資源

傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用與傳承的對(duì)象是學(xué)生，所以，教師要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，對(duì)音樂資源進(jìn)行合理篩選，保證其具有藝術(shù)性、教育性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)。教師要深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，和學(xué)生自身發(fā)展聯(lián)系起來，從中合理選擇音樂資源。民族音樂具有屬于自己的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨較大的難度，為了解決這一問題，教師可以適當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行調(diào)整，在其中加入一些現(xiàn)代音樂元素。

舉例來說，在對(duì)《游子吟》這一首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師便可以借助歌曲內(nèi)涵融入傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生通過律動(dòng)對(duì)歌曲進(jìn)行哼唱，以此來構(gòu)建積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

3.在課堂中有效融入多媒體

在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師要用傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)期的積累來逐步加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。相比較于普通的音樂課程而言，傳統(tǒng)文化教學(xué)難度更大，這和傳統(tǒng)文化自身的內(nèi)容、形式有很大關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要對(duì)課本中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生將課本上的知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系。通過這種方可以讓同學(xué)們更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。如果直接將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學(xué)生面前，由于學(xué)生缺乏一定基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，無法保證學(xué)習(xí)效果。為了降低學(xué)習(xí)難度，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的素材、視頻等，在一定程度上增加教學(xué)的趣味性。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，了解我國民族音樂的寶貴資源，讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)活力。教師要合理運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。

在創(chuàng)編經(jīng)典的表演音樂《小紅帽》的過程中，教師采用提問的方式來引入歌曲，可以問“森林里面有什么小動(dòng)物”之類的問題來引導(dǎo)學(xué)生回答，再讓學(xué)生表演自己所想到的小動(dòng)物，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，并通過多媒體展示，培養(yǎng)每一名學(xué)生的想象能力和認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生懂得小紅帽是一個(gè)美麗、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那樣，做一個(gè)人人夸獎(jiǎng)的好學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師尤其要關(guān)注困難學(xué)生在整節(jié)課堂中的表現(xiàn)，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，樹立他們的學(xué)習(xí)自信，讓他們勇敢發(fā)言。

4.通過小組游戲提升學(xué)生的能力

教師想要借助小學(xué)音樂游戲化課堂促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力得到更為全面的提高，就需要盡可能地設(shè)計(jì)一些小組游戲。因?yàn)樾〗M游戲的開展不僅能夠使學(xué)生們的音樂素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生們之間的協(xié)作能力、溝通交流能力也能起到非常好的培養(yǎng)效果。并且，通過分組學(xué)習(xí)與分組游戲的形式還能幫助學(xué)生們形成良好的友誼，通過相互之間的討論，來加深學(xué)生們對(duì)音樂的理解。此外，教師還可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽類的游戲活動(dòng)，這樣就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們以更為積極、飽滿的態(tài)度參與到游戲之中，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

此外，在欣賞一些紅色作品時(shí)，比如《義勇軍進(jìn)行曲》《鼓浪嶼之波》這樣的歌曲，教師就可以抓住作品的拍子、節(jié)奏，通過這些細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)來塑造出一個(gè)飽滿的形象或是鮮活的背景，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)音畫結(jié)合。

傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)容豐富，因此，教師在學(xué)習(xí)中要相互探討，分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，營造出良好的音樂氛圍。學(xué)校要建立起一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，發(fā)揮出人才資源優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承，強(qiáng)化音樂教育效果。

5.完善小學(xué)音樂的教學(xué)評(píng)價(jià)

任何教學(xué)活動(dòng)的有效開展，教學(xué)評(píng)價(jià)都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能夠幫助教師更為全面地了解到教學(xué)過程所存在的缺陷，從而及時(shí)改進(jìn)。尤其是在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使其方案得到優(yōu)化與改進(jìn)，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。并且，在當(dāng)前的新課程改革背景之下，現(xiàn)代教育對(duì)于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越關(guān)注，而教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開展則能更加明確地讓教師了解學(xué)生們能夠在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到什么，收獲什么。

因此，在對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了需要對(duì)小學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還需要通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式來促進(jìn)其語言組織能力與語言表達(dá)能力的提高，并對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)況進(jìn)行了解。

舉例來說，在對(duì)音樂教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了需要對(duì)其教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析以外，還需要重視學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)中獲得了什么，而不是僅僅去評(píng)價(jià)在游戲中學(xué)生們的音樂素養(yǎng)是否得到了提升，這樣就能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性。同時(shí)，教師還可以嘗試讓學(xué)生們對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能了解到小學(xué)生們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過程中的需求，認(rèn)識(shí)到教學(xué)開展過程中有哪些需要改進(jìn)的地方，從而通過小學(xué)音樂課堂使學(xué)生們得到更為全面的發(fā)展，促進(jìn)其綜合素質(zhì)不斷提高。

總的來說，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂與傳統(tǒng)文化的融合，構(gòu)建高效的課堂，就需要重視對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，注重對(duì)教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新。此外，教師還需要通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來對(duì)教學(xué)方案不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，這樣才能使小學(xué)音樂課堂取得理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化具有極高的價(jià)值，必須要傳承下去，讓更多人學(xué)習(xí)并了解傳統(tǒng)文化。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，在此過程中樹立正確的價(jià)值觀。基于此，教師需創(chuàng)新教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效傳承傳統(tǒng)文化的最終目的。

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（張曉涵，1994年生，女，漢族，山東臨沂平邑縣人，大學(xué)本科）