談小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

葉淑通

摘 要：我國(guó)擁有五千年悠久的歷史，在這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，這也是寶貴的教學(xué)資源。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，逐步滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠在很大程度上滿足道德與法治的教學(xué)要求，同時(shí)也有助于進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，遏制學(xué)生錯(cuò)誤觀念的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化與道德與法治課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.035

小學(xué)道德與法治教學(xué)的過(guò)程，發(fā)揮了相當(dāng)重要的德育作用，因其本身具有比較強(qiáng)的道德性與審美性，而與中華傳統(tǒng)文化的核心理念相同。為了更好地提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師可以考慮將傳統(tǒng)文化引入課堂中，與課堂進(jìn)行完美融合，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效提升，進(jìn)一步提高中國(guó)人的文化自信。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，中華民族積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，使得我們的文化素質(zhì)和道德水平在世代傳承中得以顯著提升。然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，我們?cè)谶M(jìn)行德育工作時(shí)，不應(yīng)將傳統(tǒng)文化束之高閣，而應(yīng)積極將其與現(xiàn)代教育體系相融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育魅力。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育工作中扮演著不可替代的角色，教師要深入挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中思考怎樣搭建起傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的橋梁。在教學(xué)方式上，教師也應(yīng)該積極創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，刷新學(xué)生對(duì)于這些塵封已久的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠增加小學(xué)德育的有效性

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)小學(xué)階段的德育工作中，傳統(tǒng)文化都是道德與法治課堂的主要講解內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，良好的思想道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的作用。所以，在小學(xué)階段，教師必須要重視德育工作。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的教學(xué)資源，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中將其作為教學(xué)元素，以傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該努力將傳統(tǒng)文化的精髓傳授給學(xué)生，使傳統(tǒng)文化得以延續(xù)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅是教師進(jìn)行道德與法治教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生提升自身品德與素養(yǎng)的寶貴資源。

3.幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力還有待提高，缺乏一定的是非分辨能力，同時(shí)，學(xué)生個(gè)人的“三觀”還在形成過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)展教育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。教師在道德與法治課堂中，以傳統(tǒng)文化為教學(xué)載體，借助先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息越來(lái)越多且越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生缺乏辨別能力，很容易接收到一些不良信息。如果沒(méi)有人及時(shí)糾正，這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，在課堂上融入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師可以借助一些日常生活中很平常的事件作為事例引入課堂，迅速吸引學(xué)生的注意力，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，從而獲得更好的教學(xué)效果。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師通常只是照本宣科，將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地讀給學(xué)生聽(tīng)，以此完成既定的教學(xué)任務(wù)。然而，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，這種教學(xué)方式并未能取得理想的教學(xué)效果。相反，它可能會(huì)削弱學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，如果教師能夠在課堂上引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，不僅可以使課堂內(nèi)容更加豐富多元，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)一些較為深?yuàn)W的概念進(jìn)行理解和掌握。對(duì)于教師自身而言，這種方式也具有很大的益處。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)突破和創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠顯著提高德育的質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，搭建課堂與生活的橋梁

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力比較有限，所以在教學(xué)過(guò)程中要想獲得理想中的教學(xué)效果，教師需要尋求合適的方式和方法，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)課堂與生活之間的聯(lián)系。在小學(xué)階段，學(xué)生在生活中接觸到的事物比較多，同時(shí)對(duì)外界事物充滿了好奇心，這時(shí)如果教師能夠借助傳統(tǒng)文化，將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到課堂不是只講一些考試需要用到的知識(shí)，所講的內(nèi)容與生活也密切相關(guān)的，就能夠充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲。

對(duì)于德育課堂來(lái)說(shuō)，授課內(nèi)容比較靈活，教師要充分按照新《課標(biāo)》的要求，尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上，由學(xué)生提出想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活素材，在備課過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)，來(lái)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使同學(xué)們?cè)谏险n過(guò)程中真切體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

比如，在對(duì)道德與法治中“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”這一課的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解一些與中秋節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，明白中秋節(jié)的意義與內(nèi)涵。在上課前，教師可以給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，讓同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，分享自己在家中慶祝中秋節(jié)的方式以及想了解的內(nèi)容。在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，教師可以將這些問(wèn)題匯總起來(lái)，以便后續(xù)的準(zhǔn)備能夠順利進(jìn)行。在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)嫦娥奔月的故事，讓同學(xué)們通過(guò)傳統(tǒng)文化了解更多關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)，從而將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)诼?tīng)完有關(guān)中秋節(jié)的一些傳統(tǒng)文化后的感受，以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.在游戲中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的內(nèi)容更加能夠吸引學(xué)生的興趣，特別是在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得非常積極與主動(dòng)。那么，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，將需要學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和道德與法治知識(shí)，都融入某個(gè)游戲過(guò)程中，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)道德與法治課程的意義。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化和德育內(nèi)容進(jìn)行理解。

比如，在進(jìn)行“傳統(tǒng)文化猜猜猜”這個(gè)游戲的過(guò)程中，教師首先通過(guò)多媒體向?qū)W生展示該游戲的玩法，學(xué)生要通過(guò)觀察教師展示出來(lái)的圖片、視頻或音樂(lè)文件，來(lái)進(jìn)行搶答，看看誰(shuí)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解更多。這樣能夠提升學(xué)生在課堂上的專注力，提升課堂的活躍度和整體的參與度。那么在游戲過(guò)程中，就不可避免地會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，幾乎不能分辨誰(shuí)快誰(shuí)慢的情況，這時(shí)候，小學(xué)生的好勝心可能比較強(qiáng)，就會(huì)想要一爭(zhēng)高下，如果不及時(shí)解決這一問(wèn)題，很有可能會(huì)導(dǎo)致其他問(wèn)題發(fā)生。在面對(duì)特定情境時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)提供豐富的教學(xué)案例，這些案例源自學(xué)生的實(shí)際生活，因此在講解過(guò)程中，學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)行理解和感受。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師可以引入一些德育內(nèi)容，如如何合理地解決問(wèn)題，以及打架斗毆可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果等，以引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也有助于他們形成正確的價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.在自主學(xué)習(xí)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神

在傳統(tǒng)文化的教學(xué)過(guò)程中，教師也需要適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到不懂的地方，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用詢問(wèn)親人、查閱書籍以及與同學(xué)交流等形式來(lái)尋求問(wèn)題的答案。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力，也能夠幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化形成屬于自己的認(rèn)知，從個(gè)人獨(dú)特的角度去看待傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)豐富多彩的民間藝術(shù)文化時(shí)，教師可以在課前收集大量的視頻、圖片和文字信息，在課堂上展示給同學(xué)們，在展示完成后，教師可以將時(shí)間留給學(xué)生，從自己喜歡的角度，來(lái)展現(xiàn)剛剛了解到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。同學(xué)們可能會(huì)從種類、造型、材料甚至是顏色等方面來(lái)展示這些內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。如果有條件的話，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館，進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)。

4.推薦傳統(tǒng)文化讀物

在規(guī)定的教材中，雖然有一些推薦的傳統(tǒng)文化讀物，但是存在一定的局限性。這些推薦的文化讀物所涵蓋的內(nèi)容不夠全面，或者與課堂教學(xué)內(nèi)容之間存在一定的距離。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，并尋找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)度較高、簡(jiǎn)單易讀的課外讀物，以幫助學(xué)生了解更多的文化知識(shí)。通過(guò)這種方式，我們能夠有效地拓展教學(xué)的范圍和深度，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。在上課過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們分享閱讀課外讀物的感受，以便同學(xué)們能夠相互交流、共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)“可愛(ài)的祖國(guó)”時(shí)，由于小學(xué)生還沒(méi)有足夠的閱歷，對(duì)于教材中所描寫的內(nèi)容缺少清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的積極性不高。這時(shí)，教師就可以推薦學(xué)生閱讀一些寫景類的作品，必要時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行賞析。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于祖國(guó)有了足夠的了解，才能夠充分激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

5.將家風(fēng)融入課堂，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的思維能力、品德素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。這一階段為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生的生活和成長(zhǎng)助力。

以家風(fēng)教育為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考家風(fēng)的內(nèi)涵等問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)之間的交流和分析，使學(xué)生對(duì)家風(fēng)的理解更加深刻和透徹。此外，教師還可以組織家風(fēng)討論會(huì)，展示與家風(fēng)相關(guān)的故事，從而不斷豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)。

6.借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的影響越來(lái)越大，小學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上獲得信息來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，由于小學(xué)生接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，他們也對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息越來(lái)越熟悉和感興趣。因此，教師將互聯(lián)網(wǎng)融入德育中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，真正達(dá)到教學(xué)大綱的目標(biāo)要求。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“我們的動(dòng)物朋友”這篇課文時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片或視頻來(lái)幫助學(xué)生生動(dòng)形象地了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并對(duì)其生活習(xí)慣進(jìn)行深入了解。讓同學(xué)們選擇幾個(gè)他們喜歡的動(dòng)物朋友，比如有的同學(xué)喜歡小狗，教師可以向同學(xué)們展示小狗與人類一起玩耍的視頻，還可以介紹不同種類的狗及其特性，使同學(xué)們能夠更深入地了解他們喜歡的動(dòng)物，從而有利于后續(xù)課程的順利進(jìn)行。

在對(duì)于動(dòng)物朋友的介紹過(guò)后，教師可以積極地為同學(xué)們展示傳統(tǒng)文化中的和諧共生的理念，幫助同學(xué)們形成對(duì)大自然的敬畏之心。由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)大自然的破壞不斷加重，生態(tài)環(huán)境越來(lái)越惡劣，很多人都沒(méi)有做到保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的職責(zé)，這不利于可持續(xù)發(fā)展，不利于人類的未來(lái)生活。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)加深同學(xué)們對(duì)于自然環(huán)境和動(dòng)物朋友們的保護(hù)意識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。

7.組織德育實(shí)踐活動(dòng)

在一般情況下，由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們的注意力往往容易分散。尤其是教授的知識(shí)偏向理論說(shuō)教的情況下，這種情況更為明顯。大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常采取主動(dòng)講授知識(shí)的方式，而學(xué)生們則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，這種學(xué)習(xí)方式的效率并不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂中不斷穿插傳統(tǒng)文化知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心，促使他們積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“我們愛(ài)整潔”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以安排同學(xué)們參加學(xué)校環(huán)境維護(hù)活動(dòng)，讓他們分成若干個(gè)小組，盡可能地收集污染環(huán)境的垃圾，然后進(jìn)行垃圾分類投放。在這個(gè)活動(dòng)中，小學(xué)生可以充分地感受到校園整潔的重要性，逐漸樹(shù)立起維護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任心，不隨地亂扔垃圾，并在力所能及的情況下保證校園整潔，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們積極去改正自己的不好行為，這有利于優(yōu)良品質(zhì)的形成。

綜上所述，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分研究并理解中華傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，深入挖掘其中的教學(xué)價(jià)值。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人喜好，選擇施教方式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極探尋傳統(tǒng)文化的價(jià)值，這樣不僅能提高同學(xué)們的素養(yǎng)，而且對(duì)祖國(guó)的發(fā)展也具有巨大的推動(dòng)作用。

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