用愛聆聽花開的聲音

周瑞蓮

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”巴特說：“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才有耐心，才會關(guān)心，才去貼心。本文將結(jié)合自己教育工作中的一個個典型案例，淺議班級管理中如何對待那些“特殊”學(xué)生。

一、由表及里，耐心挖掘源頭

有一段時間，低年級的學(xué)生非常熱衷于玩一種橡皮，這種橡皮形態(tài)各異，五顏六色，非常受學(xué)生們的歡迎。

一天早晨，小琴哭著跑進(jìn)我的辦公室，非常委屈地告訴我莉莉偷了她的生日禮物——一套彩色橡皮。聽了小琴的告狀，雖然我覺得這小小的橡皮微不足道，但我知道對于一個一年級的學(xué)生來說，那就是她的寶貝。因此，我沒有對這件“小事”置之不理，也沒有急著找莉莉興師問罪，而是先安撫小琴，讓她別急，我會幫她找回來的。小琴聽了我的話，停止了哭泣。讓我感到詫異的是小琴口中的這個“小偷”莉莉在我心目中是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，她聰明、漂亮、團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績優(yōu)異。這么可愛的學(xué)生怎么會成了同學(xué)口中的“小偷”呢？后來，我經(jīng)過調(diào)查了解到，小琴的橡皮的確是莉莉拿的。

于是，我找來莉莉，對她說：“莉莉，你喜歡這種橡皮嗎？”“喜歡。”“老師也喜歡，多好看呀！你有嗎？”“有。媽媽剛給我買了一套！”好家伙！到現(xiàn)在還對我撒謊！但我不急著拆穿她，繼續(xù)說：“嗯。你很幸福，媽媽這么愛你。怪不得媽媽常常對老師說莉莉是個乖孩子，最大的優(yōu)點(diǎn)就是誠實(shí)，知錯能改。”當(dāng)我說到后面這句話時，我發(fā)現(xiàn)莉莉的臉色變了。看來我的話對她起作用了。我乘勝追擊，故意說：“莉莉，如果你的橡皮不見了，你一定很傷心吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“小琴的橡皮不見了，她也很傷心。我們一起幫她找回來好嗎？”沒想到莉莉居然低下了頭。經(jīng)過一番談話后，莉莉終于主動承認(rèn)“偷”了小琴的橡皮，并決定把橡皮還給小琴。

我拿著莉莉還回來的那套橡皮，又糾結(jié)起來了：如果我直接把橡皮還給小琴，那莉莉不就成了同學(xué)眼中名副其實(shí)的小偷了嗎？對于一個六七歲的學(xué)生來說，他們心中沒有“偷”的概念。他們還沒有建立是非觀，也不具備完善的道德判斷能力。作為老師的我們，在充分了解情況的基礎(chǔ)上，需要積極采取干預(yù)措施。該怎么處理呢？我決定偷偷地把這些橡皮放在講臺下面的抽屜里。上課時，我故意裝作找紅筆，然后不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了這套橡皮，接著裝作突然想起來的樣子，對學(xué)生“撒謊”道：“噢！同學(xué)們，你們看老師多健忘。那天我看小琴的橡皮太好看了，拿來欣賞一下竟忘了還回去。老師差點(diǎn)兒就做了一回‘小偷啦！小琴，對不起，讓你著急了！”我雙手捧著這些橡皮還給了小琴。這時，莉莉低下的頭快速抬了起來，她的眼里飽含著淚水，我讀懂了她眼中的愧疚和感激。

在低年級中，像這樣的個案時有發(fā)生，如果我們武斷地給學(xué)生戴上“小偷”這頂帽子，將會對學(xué)生的身心發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。我們要了解低年級學(xué)生的“小偷小摸”大多是因?yàn)楹闷妗⒘w慕、缺乏判斷、認(rèn)知感低造成的。卡羅琳·奧林奇說：“有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，且這種傷痕會伴隨人的一生。”而在學(xué)校里，教師的一言一行對學(xué)生都有很大的影響，甚至改變學(xué)生一生的命運(yùn)。作為班主任，我們遇到這樣的個案時應(yīng)該由表及里，耐心挖掘源頭，謹(jǐn)言

慎行。

二、小事化大，精心優(yōu)化教育

“喔，TFboy太帥了！”“嗯！嗯！我超喜歡TFboy！”

一陣“追星”潮席卷整個六年級，我們班的芳芳同學(xué)尤其嚴(yán)重。她媽媽昨晚才向我投訴：“這TFboy，有什么了不起的！有什么好追的！我就不許芳芳追！芳芳還因?yàn)檫@事跟我吵架了！”看到這種情況，我先安撫家長，再請她配合我對孩子進(jìn)行教育。

高年級的學(xué)生非常渴望得到他人的認(rèn)同與尊重，所以對于他們這種追星行為，我們不能打壓，只能疏導(dǎo)。于是，我找來芳芳同學(xué)對她說：“學(xué)校委托我們班舉辦一次關(guān)于高年級青春不悔主題的活動，形式、題材我們可以自選。老師覺得你很有這方面的能力，我需要你的幫助，你愿意幫助我嗎？”芳芳爽快地答應(yīng)了。最后我們商量決定以“追星”這個話題開展活動，活動題目定為：我追我星，青春不悔。在芳芳的帶領(lǐng)下，學(xué)生們開始籌備活動，緊接著開展了相關(guān)的演講比賽、辯論賽、作文競賽、板報(bào)比賽等等。學(xué)生們在這一系列活動中了解到自己偶像的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)；明確了追星的利與弊；學(xué)會了怎樣正確追星。活動結(jié)束后，整個班級呈現(xiàn)出一片積極向上的氛圍，家長們喜笑顏開。

從以上個案的成效可以看出，我們要正確定位學(xué)生的偶像崇拜行為，不必談“星”色變，要想讓偶像崇拜對青少年的成長和發(fā)展產(chǎn)生更多有利的影響，社會、學(xué)校和家長既不能粗暴干預(yù)，也不能無原則地放縱，而應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)青少年崇拜德藝雙馨的影視歌明星和對社會有貢獻(xiàn)且品德高尚的人；引導(dǎo)青少年學(xué)會辨別偶像，不盲目崇拜，使其由表層性崇拜向?qū)嵸|(zhì)性崇拜轉(zhuǎn)變；引導(dǎo)青少年將喜歡、崇拜偶像的心理轉(zhuǎn)變成向偶像學(xué)習(xí)的實(shí)際行動。

三、家校共育，齊心爭取多贏

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶。而小學(xué)生心智不成熟，極易在眼花繚亂的虛擬世界中迷失自己，對網(wǎng)絡(luò)沉迷、上癮。

寧寧是我們六（4）班的班長。有一天，他非常害怕地向我求助，說六（1）班的陳同學(xué)勒索他，想請我?guī)蛶退＿@件事情較為嚴(yán)重，我馬上著手調(diào)查了解。原來寧寧沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，用自己的大量壓歲錢買了很多游戲裝備。這事被陳同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，時常要挾寧寧給他零花錢，要不就向?qū)帉幖议L、老師告密。了解情況后，我馬上聯(lián)系雙方家長，聯(lián)合六（1）班班主任、德育處對學(xué)生進(jìn)行教育。

但是，寧寧這個網(wǎng)癮的根不斷，還是后患無窮。于是我深入分析，寧寧的父母都在深圳上班，平時都是奶奶照顧，零花錢較多，大多時候都屬于無人監(jiān)管的狀態(tài)。他沉迷網(wǎng)絡(luò)大多是因?yàn)榭仗摗⒑闷妗o人監(jiān)管造成的。于是，我再次撥通了他父母的電話，希望他們能來學(xué)校一趟。家長如約而至，我把我所了解的情況告訴其父母，并把網(wǎng)癮對孩子的傷害、對家庭的傷害與他的父母交流。最后我希望他的父母能抽出更多的時間來照顧孩子，給他更多的關(guān)愛，盡量把孩子的時間“占滿”。他的父母非常贊同我的話，不久他的母親就從深圳辭職，回到家中專門陪伴孩子。一段時間過后我發(fā)現(xiàn)寧寧像變了個人似的，上課時精神飽滿，能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)步了很多。后來，他給我發(fā)來短信：“老師，謝謝你把我從網(wǎng)絡(luò)游戲中拉回來。”這個案例讓我認(rèn)識到教育學(xué)生并不是班主任的單打獨(dú)斗，我們要家校社三方合力，加強(qiáng)溝通，爭取多贏。

在班主任工作中每天都會發(fā)生各種各樣的“小事故”，我們要有案例意識，對其進(jìn)行深入分析，尋求最好的解決方法，讓每個學(xué)生都健康快樂地成長。“百花園里春似錦，花紅要靠育花人。”我們對學(xué)生應(yīng)該沒有批評，只有欣賞；沒有歧視，只有期待；沒有檢討，只有勵志……希望我們的班主任在更廣闊的田野中播撒育人的種子，以愛心澆灌，培育祖國美麗的花朵，懷著愛在靜靜的流年里聆聽花開的聲音。