圍繞主題進行人物刻畫

王佳希

瞧，“作文沙龍”課上，同學們挺直背，專注地盯著大屏幕，時而面露緊張，時而滿面喜悅。他們在干什么呢？原來，同學們正在看電影《奇幻森林》呢！

沙龍現(xiàn)場1? 明確主題選題材

看完電影，王老師趁熱打鐵：“這部電影中，哪個人物給你留下了深刻印象？”

潘一高高舉起了手，迫不及待地說：“主人公毛克利的勇敢給我留下了很深的印象?！?/p>

王老師點了點頭：“能具體說說哪些情節(jié)讓你感受到他的勇敢嗎？”

潘一略作思考，開口了：“毛克利作為一名人類孩子，在森林里和狼群生活在一起。當老虎謝利可汗要殺了毛克利時，他不得不離開叢林。期間遇到了種種困難，他毫不退縮，一一克服。從這里我感受到他很勇敢?！?/p>

“說得真好！說明你看得很仔細喲！”說著，王老師把寫有“勇敢”二字的紙貼在黑板上，“從‘勇敢的角度，我們來給毛克利寫一個人物小傳，可以用上哪些精彩的情節(jié)呢？”

方朵朵搶先回答：“毛克利在跟隨黑豹離開叢林的路上，遇到了許多困難，如巨蟒卡奧迷惑毛克利；為了獲取崖蜜，毛克利爬上懸崖，與巨猿路易王斗爭……這些精彩的情節(jié)都能體現(xiàn)毛克利勇敢、堅強的品質(zhì)?！?/p>

王老師點了點頭：“是的，這些典型情節(jié)塑造出毛克利勇敢的人物形象。”

岑晨細聲細氣地說：“當知道狼群遇到危險，狼王已死的消息時，毛克利決定和老虎謝利決一死戰(zhàn)。我們知道老虎是很兇猛的，但是毛克利卻一點兒也不害怕?！?/p>

“沒錯，從這一情節(jié)的高潮也能體會到毛克利的品質(zhì)。說了這么多，大家看，勇敢的毛克利已經(jīng)深深地留在了我們心間。除了‘勇敢，毛克利還是一個怎樣的男孩呢？”王老師繼續(xù)引導同學們深入思考。

“毛克利還是一個善良的孩子。當小象陷入危險時，他用自己的智慧解救了它，和象群建立了友誼?！蓖鯒潡濇告傅纴?。

“在和老虎打斗的過程中，毛克利看到森林中熊熊燃燒的火焰危害到了其他生靈，于是他扔掉了火把，從這里我能感受到毛克利的善良?！币幌蛏傺缘南目巳徽f出了自己的理解。

……

同學們暢所欲言，王老師適時總結(jié)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？毛克利是一個勇敢、善良、智慧、懂得感恩的孩子，在他的身上有無數(shù)的閃光點?；仡欕娪?，我們完成了一張人物小傳的簡圖。千人千面，圍繞不同的主題，選取不同的素材，我們會看到不一樣的人物形象?！蓖瑢W們紛紛點頭。

“刻畫人物形象，先要想清楚作文主題是什么，再抓住人物特點，選定典型事例來塑造。接下來，老師要布置這堂課的作文了，請大家圍繞主題，選取典型事例，運用學習過的描寫人物的方法，具體表現(xiàn)人物某一特點。題目自擬。”王老師順勢布置了這節(jié)課的作文訓練主題。

沙龍現(xiàn)場2? ?分享佳作來點評

一上課，同學們紛紛舉手，希望大家來點評自己的作文。

“請大家聽我的作文。這時，小塵出現(xiàn)在我的眼前，我好像看到了救命稻草，急忙叫住了他：‘小塵，我太渴了！能不能回教室?guī)臀夷盟啃m微微一笑：‘放心，我馬上就去拿。他拍了拍我的肩膀，比個‘OK的手勢就走了。這一小段的對話描寫中，我主要寫小塵的什么特點呢？”潘一認真地讀著作文。

“這是在寫助人為樂的小塵同學呢！”方朵朵“噌”地站起來，快速發(fā)言。

“王老師，我也來讀讀自己的作文，歡迎大家點評。”陳星捧起作文本，大聲地開始讀自己的作文片段。

樂于助人的同學

“喏，給你。”每每想起這句話，我心中就會漾起一股暖流，想起那個樂于助人的同學小婧。

一副邊框帶有米白色條紋的眼鏡，架在小婧高挺的鼻梁上，十分秀氣。最讓人印象深刻的是她那雙透露著善意的眼睛，每每看到，我心中不由得會一陣溫暖。

那天早上，我匆匆出門時將鉛筆盒落在家里。到了學校，一大早老師就要單元評估，我急忙向同學借筆，可是問了一圈都沒有借到。這時，只聽見一聲“喏，給你”，小婧走到我身邊，拍拍我的肩膀，遞給我一支筆，隨即回到座位上準備考試。我愣了一下，轉(zhuǎn)過頭，剛好對上她抬起頭時那一抹溫暖的笑容。我揮揮手，用口型向她致謝，然后開始專心準備考試。

中午放學后，我打算將筆還給她，已經(jīng)用了一上午，再用下去我實在不好意思。正盤算著，突然聽到她清脆的聲音：“不急，明天還給我就可以啦。再說，現(xiàn)在還給我，你下午用什么呢？”我連忙回應著，心中一陣感動：小婧，謝謝你！

“喏，給你?！薄℃海@句話是我們友誼的象征。每每想起這句話，我的心中都會蕩起一股暖流。

“王老師，我先來點評。”王棟棟站起身來，急切地說，“陳星的這篇作文選取了借筆這件事情，塑造了小婧樂于助人的形象，主題鮮明，具體寫出了人物的主要特點?！?/p>

“是的，陳星在塑造人物的過程中，抓住了人物的外貌描寫，如‘一副邊框帶有米白色條紋的眼鏡，架在小婧高挺的鼻梁上，十分秀氣。最讓人印象深刻的是她那雙透露著善意的眼睛，每每看到，我心中不由得會一陣溫暖，這一描寫也是為了塑造人物熱心、善良的品質(zhì)而服務(wù)的?！狈蕉涠涞陌l(fā)言一語中的。

“在塑造人物形象的過程中，陳星運用了語言、動作描寫，將事例寫清楚、寫具體，小婧樂于助人的形象躍然紙上。”肖明悅的發(fā)言邏輯清晰。

王老師欣慰地點了點頭：“陳星的作文寫得貼近生活，大家的點評也很到位。寫文章的時候要圍繞主題展開，寫人也要圍繞主題展示人物性格，有重點有細節(jié)。接下來，大家互相修改對方的習作，爭取精益求精！”