中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入中職法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)芻探

楊曉慧

摘要：中國共產(chǎn)黨人精神譜系以偉大建黨精神為源頭，集中彰顯了中華民族和中國人民長期以來形成的偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，是開展課程思政建設(shè)的有力抓手。在中職法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)過程中，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生、法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際，通過梳理主線，精選案例、改革評價(jià)方式等形式將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入法律事務(wù)專業(yè)課程體系中，探索體系化的路徑，以更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職；中國共產(chǎn)黨人精神譜系；課程思政；法律事務(wù)專業(yè)；課程建設(shè)；體系化

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0037-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣州市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國共產(chǎn)黨人精神譜系在中職法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)中的體系化路徑研究”（課題編號：202213970）研究成果

2021年，在慶祝中華人民共和國成立72周年之際，第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的46種偉大精神正式發(fā)布，這些精神是中國共產(chǎn)黨在百年奮斗和實(shí)踐中形成的，蘊(yùn)含豐富的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值成果，能激勵(lì)全社會(huì)特別是青少年弄清“中國共產(chǎn)黨是什么、要干什么”，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)擔(dān)當(dāng)。因此，中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入中職專業(yè)課程建設(shè)，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。本文以中職法律事務(wù)專業(yè)為例，探討如何將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入專業(yè)課程建設(shè)中。

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源。一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大！”[1]學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人精神譜系（以下簡稱精神譜系）的內(nèi)容，就要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，了解中國共產(chǎn)黨在外有列強(qiáng)入侵，內(nèi)有封建官僚統(tǒng)治、軍閥混戰(zhàn)中誕生，在中外反動(dòng)統(tǒng)治的絞殺中成長，在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭中壯大，在社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中強(qiáng)盛的過程，感受精神的偉力，弄清楚四個(gè)階段（新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代）以革命精神—艱苦創(chuàng)業(yè)精神—改革開放精神—新時(shí)代偉大奮斗精神為主要形態(tài)的譜系架構(gòu)。精神譜系包含著堅(jiān)定的理想信念、深厚的家國情懷、堅(jiān)定的人民立場、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神等核心要義[2]。新時(shí)代，唯有堅(jiān)守初心、堅(jiān)持道路、堅(jiān)定認(rèn)同，確保黨不變質(zhì)、不變色、不變味，才能賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人精神譜系，并為中國特色社會(huì)主義和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國汲取強(qiáng)大的精神動(dòng)力[3]。作為思政教育的主陣地，中職院校應(yīng)通過“學(xué)習(xí)一番話”“重溫一段史”“講好一堂課”等形式[4]，在專業(yè)課程中弘揚(yáng)偉大建黨精神，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人精神譜系。

經(jīng)過40多年的辦學(xué)積淀，以及各年度人培方案的修訂和完善、精品課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善、師生技能大賽的參與，廣東省廣州市司法職業(yè)學(xué)校法律事務(wù)專業(yè)課程建設(shè)取得了一定的成效，但課程思政建設(shè)尚未覆蓋專業(yè)核心課程，仍處于起步狀態(tài)。根據(jù)2022年教育部頒布的《職業(yè)教育專業(yè)簡介》（以下簡稱《簡介》），法律事務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程為習(xí)近平法治思想概論、憲法、民法基礎(chǔ)、勞動(dòng)法基礎(chǔ)，專業(yè)核心課程包括勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)、民間糾紛調(diào)解技巧、基層常用法律文書制作、檔案管理、中文信息處理、應(yīng)急處置課程。目前的人才培養(yǎng)方案尚未按照《簡介》的課程全方位修訂。選取主干課程融入精神譜系的內(nèi)容，從課程設(shè)計(jì)開始逐步完成課程建設(shè)，不僅能為下一步專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)后修訂人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)，也是落實(shí)課程思政的具體要求。

根據(jù)調(diào)查分析，結(jié)合廣東省廣州市司法職業(yè)學(xué)校2021級和2022級學(xué)生的成績、日常生活習(xí)慣、行為和紀(jì)律規(guī)范、黨史學(xué)習(xí)水平，得出30%～40%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面專注度較低、動(dòng)力不足、迷戀網(wǎng)絡(luò)，在心理方面意志力不足、性格孤僻、抵折承受力低下，在品德方面誠信意識(shí)淡薄、責(zé)任感不強(qiáng)。10%左右的學(xué)生行為規(guī)范方面法律紀(jì)律意識(shí)淡薄，不良行為時(shí)有發(fā)生。通過問卷調(diào)查和訪談，可以看出近一半的學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、品德及行為習(xí)慣等方面不符合家長、學(xué)校和社會(huì)的預(yù)期，而這些不和諧的因素恰恰是學(xué)生的理想信念不堅(jiān)定、精神動(dòng)力不足造成的，因此課程思政建設(shè)在中職學(xué)校的地位和作用尤其重要。

對關(guān)于中國共產(chǎn)黨人精神譜系的調(diào)查結(jié)果表明，共計(jì)983名中職學(xué)生（法律事務(wù)專業(yè)350名）參與調(diào)研，91%的學(xué)生認(rèn)為中國共產(chǎn)黨人精神譜系對自己的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大，70%的學(xué)生對傳承和發(fā)揚(yáng)精神譜系很有熱情，但近一半的學(xué)生對黨史、中國共產(chǎn)黨人精神譜系的了解停留在一般程度上，缺少主動(dòng)了解國家政治、政策的意識(shí)，認(rèn)為內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有偏差，講的都是大道理，并表示很少參加相關(guān)的主題文化活動(dòng)。教師參與調(diào)研人數(shù)66人，72.73%的教師為中國共產(chǎn)黨黨員，群眾為24.24%，80%以上的教師認(rèn)為中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入課程建設(shè)作用和意義比較大，但近一半的教師在課程思政這個(gè)問題上出現(xiàn)畏難情緒。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校和社會(huì)在精神譜系的宣傳推廣上有一定的成效，教師和學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義有高度的政治認(rèn)同，愛國主義情感豐富，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，但師生學(xué)習(xí)精神譜系不系統(tǒng)，理解其核心要義和價(jià)值意蘊(yùn)不深刻，將其融入學(xué)習(xí)、工作和生活無意識(shí)、有困難。

中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)涵豐富，歷史脈絡(luò)清晰，價(jià)值意蘊(yùn)豐富，契合中職學(xué)生發(fā)展需要，對完善法律事務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)意義重大。

第一，能涵養(yǎng)學(xué)生的品德、行為，激勵(lì)其奮發(fā)有為，做新時(shí)代的好青年，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。部分中職生很容易受到不良因素的影響，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞其斗志、指引前進(jìn)的方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐啟迪智慧、砥礪品格、繼往開來，能夠起到很好的教育作用，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展。第二，能豐富法律事務(wù)專業(yè)課程思政內(nèi)容，使之契合新時(shí)期對職業(yè)教育的要求。課程思政是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是構(gòu)建大思政育人格局的根本要求[5]。法律事務(wù)專業(yè)在課程思政建設(shè)中取得了一定成績，師生競賽也獲得了較多的獎(jiǎng)項(xiàng)，但由于缺乏思政元素融入課程建設(shè)的體系化路徑，該專業(yè)在課程設(shè)計(jì)、融入程度等方面深淺不一，專業(yè)課程建設(shè)和思政教育依舊是“兩張皮”。想要改變這一現(xiàn)狀，就要在專業(yè)課中融合精神譜系的內(nèi)容，使之契合大思政的時(shí)代要求。第三，能提升教師師德和教學(xué)水平。教學(xué)過程中加入精神譜系的內(nèi)容，有助于在學(xué)科體系中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并在這個(gè)過程中提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。中職院校教師不只是學(xué)校講臺(tái)上的教師，還包括行業(yè)企業(yè)的導(dǎo)師，他們在專業(yè)領(lǐng)域有特長，但首先應(yīng)該在教學(xué)中有德育意識(shí)，有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，才能在課程教學(xué)中高效開展課程思政。

1.梳理精神譜系和中職法律事務(wù)專業(yè)融合的主線

精神譜系和法律事務(wù)專業(yè)課程融合應(yīng)該是體系化、深層次的融合，避免零散的故事堆積，這就需要明晰融合的主線，從精神譜系中提取和專業(yè)課程建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融合。第一，整理公布的第一批精神譜系的內(nèi)容，弘揚(yáng)偉大建黨精神，重溫黨史，講好建黨故事，領(lǐng)悟建黨精神。第二，整理新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)時(shí)期精神譜系的內(nèi)容，收集每種精神的先進(jìn)人物、典型故事，在故事中讀懂先進(jìn)人物的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，重點(diǎn)梳理精神譜系和課程育人目標(biāo)一致，和法治史、法律價(jià)值目標(biāo)、法治建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的內(nèi)容，按照這一主線確定和課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.選取專業(yè)核心課程建設(shè)，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用

根據(jù)法律事務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排選取核心課程，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)，發(fā)揮輻射作用。第一，課程選取。根據(jù)專業(yè)簡介課程，選取基礎(chǔ)課和核心課一致的課程作為試點(diǎn)，方便專業(yè)知識(shí)和德育目標(biāo)上理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，做到知行合一。第二，課程建設(shè)。課程建設(shè)包括教材、課程設(shè)計(jì)、課程的實(shí)施、建設(shè)規(guī)劃和組織保障，其中課程設(shè)計(jì)是核心，要在課前認(rèn)真分析課程育人目標(biāo)，提煉思政元素，選擇精神譜系恰當(dāng)?shù)乃夭模趩卧虒W(xué)設(shè)計(jì)中明確融入精神譜系的內(nèi)容和形式、學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)，感受精神的力量。第三，教材開發(fā)。根據(jù)目前對法律事務(wù)專業(yè)的調(diào)研情況，核心課程憲法、民法有中職教材，但思政元素不明顯，需要完善課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)。勞動(dòng)法沒有中職教材，需要依據(jù)最新職業(yè)教育對教材的要求，開發(fā)設(shè)計(jì)勞動(dòng)法活頁式教材，按照成果導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程學(xué)習(xí)成果中明確思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)資源中增加融合精神譜系的內(nèi)容。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，做到述往思來，向史而新。調(diào)研顯示，近一半的教師對黨史的了解程度為一般，亟須繼續(xù)加強(qiáng)。中國共產(chǎn)黨的歷史是一部民族復(fù)興史、道路探索史、踐行初心使命史、理論創(chuàng)新史、精神錘煉史、經(jīng)驗(yàn)傳承史、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)史，強(qiáng)軍興軍史、推動(dòng)人類進(jìn)步史、自我革命史。法律教師能準(zhǔn)確理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好的密碼[6]，才能準(zhǔn)確培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。第二，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。新時(shí)代，教師要奮發(fā)有為，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家作貢獻(xiàn)[7]。第三，提升教師課程思政能力。教師要意識(shí)到課程思政的重要意義，不斷增強(qiáng)自身的思政教育理論素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)、科研開展特色課程思政活動(dòng)。

4.教學(xué)思路與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，順應(yīng)新時(shí)代要求，在專業(yè)課教學(xué)中強(qiáng)化課程思政的內(nèi)容，把堅(jiān)持立德樹人作為檢驗(yàn)自身教學(xué)質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系和課程內(nèi)容的融合點(diǎn)進(jìn)行梳理，提升育人效果。結(jié)合法律事務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，探索中國共產(chǎn)黨人精神譜系與專業(yè)課程的融合，教師可以采用以行動(dòng)研究法為中心，兼用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、案例教學(xué)法，注重理論研究學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，最大程度提升學(xué)生的積極性。第一，行動(dòng)研究法。教師應(yīng)將中國共產(chǎn)黨人精神譜系與中職法律事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，豐富中職專業(yè)教育素材，并創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中深入挖掘中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)容，以科研課題、競賽成果為抓手，開展課程建設(shè)和中國共產(chǎn)黨人精神譜系相結(jié)合的校本實(shí)踐研究。第二，文獻(xiàn)研究法。教師應(yīng)結(jié)合中國共產(chǎn)黨人精神譜系的豐富內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育課程建設(shè)的特點(diǎn)，參考數(shù)據(jù)庫中包含“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”“延安精神”“課程思政”等關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，或購買相關(guān)的書籍進(jìn)行研究，為后期研究奠定理論基礎(chǔ)。第三，調(diào)查法。教師應(yīng)調(diào)查師生對中國共產(chǎn)黨人精神譜系內(nèi)容的掌握和理解情況，以及師生對課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)情況、教材選用、用人單位的需求，分析課程思政建設(shè)的特色以及存在的不足，并在研究過程中注重變化，適時(shí)調(diào)整，最終達(dá)成研究目標(biāo)。第四，案例教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)按照育人目標(biāo)中的思政元素尋找精神譜系相關(guān)案例，或根據(jù)法治史、法治思想梳理精神譜系和法律課程相關(guān)的案例，分別在導(dǎo)入、講授、收尾等環(huán)節(jié)嵌入這些故事，講好紅色故事，賡續(xù)紅色血脈。

5.改革教學(xué)評價(jià)方式

第一，完善學(xué)校總體評價(jià)機(jī)制。中職院校應(yīng)在思政建設(shè)、師德師風(fēng)、教師考核、教師教學(xué)質(zhì)量、教科研獎(jiǎng)勵(lì)、職位晉升與崗位聘任、職稱評聘等關(guān)鍵領(lǐng)域不斷完善評價(jià)方案，細(xì)化產(chǎn)出指標(biāo)和增量指標(biāo)，確保內(nèi)容科學(xué)，程序正當(dāng)，能夠激勵(lì)各層次教師發(fā)揮特長，主動(dòng)投身教育教學(xué)中。第二，關(guān)注評價(jià)的重點(diǎn)。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)注重一線教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，崗課賽證背景下教學(xué)內(nèi)容與教材的編寫，指導(dǎo)學(xué)生參賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)等內(nèi)容。第三，擴(kuò)充評價(jià)的主體。要對教師的教育教學(xué)進(jìn)行不同群體的評價(jià)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建智慧教師評價(jià)平臺(tái)，讓家長、企業(yè)、社會(huì)參與到教學(xué)評價(jià)中。第四，細(xì)化課堂評價(jià)的內(nèi)容。不僅要關(guān)注知識(shí)是否被學(xué)生獲取，還要設(shè)計(jì)思政評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即通過設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉、心得分享等活動(dòng)檢驗(yàn)思政育人目標(biāo)是否達(dá)成。

6.加強(qiáng)第二課堂平臺(tái)建設(shè)

第一，通過征集書法類、繪畫類、微作文、小視頻的形式，開展革命傳統(tǒng)教育紅色文化書畫比賽、微作文、小視頻評選活動(dòng)。第二，依托主題班會(huì)課、第二課堂、社團(tuán)類平臺(tái)，通過競賽、誦讀等形式，開展精神譜系系列宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的組織者和參與者，講好精神譜系的故事。第三，通過學(xué)校官網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布獲獎(jiǎng)情況和活動(dòng)簡報(bào)，讓家長、社會(huì)參與到精神譜系的宣傳和推廣中。

7.健全組織保障

第一，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。精神譜系的內(nèi)容和黨建密切相關(guān)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，教師聯(lián)系所在黨支部開展研究，會(huì)收到事半功倍的效果。第二，完善的科研管理工作制度。完善的科研管理工作制度能讓教師清晰開展研究的步驟、方法。第三，提供專業(yè)的技術(shù)支持。專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)想要取得成效，就需要專業(yè)的技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)、錄制等工作。第四，資金保障。充足的資金支持，能為研究提供必要的后勤保障。

總之，在選拔人才、培養(yǎng)人才的過程中，新時(shí)代復(fù)雜多變的局勢對師生來說都是一種挑戰(zhàn)，而中職生的情況更為復(fù)雜，更需要價(jià)值觀的引領(lǐng)。中國共產(chǎn)黨人精神譜系的融入不僅能提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更能幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，探索中國共產(chǎn)黨人精神譜系和專業(yè)課程融合的路徑任務(wù)雖然艱巨，但意義重大。

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Exploration of the Integration of the Spiritual Pedigree of the CPC into the Curriculum Construction of Secondary Vocational Legal Affairs

Yang Xiaohui

（Guangzhou Judicial Vocational School， Guangdong Province， Guangzhou 510430， China）

Abstract： The spiritual pedigree of the CPC people， with the great spirit of party building as its source， highlights the great creative spirit， great struggle spirit， great solidarity spirit， and great dream spirit formed by the Chinese nation and the Chinese people for a long time， and is a powerful starting point for the ideological and political construction of the curriculum. In the process of curriculum construction of legal affairs in secondary vocational schools， teachers should integrate the spiritual pedigree of the CPC people into the curriculum system of legal affairs in the form of combing the main line， selecting cases， reforming evaluation methods， etc.， in combination with the actual situation of secondary vocational school students and legal affairs curriculum construction， and explore a systematic path to better implement the fundamental task of building morality and cultivating people.

Key words： secondary vocational school； the spiritual pedigree of CPC； curriculum ideological and political education； professionalin legalaffairs； curriculum construction；systematization