高職院校建筑工程施工技術課程教學改革研究

◇江蘇開放大學（江蘇城市職業(yè)學院）沈 斐

在新時期的教育改革背景之下，大部分學校必須要進行優(yōu)化與改進來配合當前的教育發(fā)展要求，進而提升整體教學質量。作為教師以及學校管理者，應當更加注重對學生動手能力方面的教學，讓學生擁有較強的綜合實力。但從目前情況來看，很多學校在落實這一教學當中仍然存在許多問題，這對于建筑工程施工技術課程教學質量提升不利。為此，教師應當從多個角度來分析當前所存在的問題并進行優(yōu)化與改進。

我們國家的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)達到一定水平，人們對于生活質量的要求也逐漸提高，要想更好地滿足人們當前要求那么就必須注重培養(yǎng)人才。而當前階段，從事建筑業(yè)的人才在技術和能力方面還有所欠缺，這時就需要高職院校教師對專業(yè)人才進行培養(yǎng)，讓他們能夠擁有較強的專業(yè)能力來對建筑工作進行支持，確保為建筑行業(yè)發(fā)展提供支持。然而，作為教師還沒有針對學生們當前的狀況進行分析，制定的教學計劃也沒有按照學生們的真實情況來進行分析，因此學生會對此課程產(chǎn)生厭煩心理。為了從根本上改變當前現(xiàn)狀，作為高職院校教師就一定要加強教學改革，全面推進技能型人才的培養(yǎng)工作。

一、高職院校建筑工程技術專業(yè)教學現(xiàn)狀

在通常情況下，我們國家的大部分高職院校在進行教學的過程當中忽略了對學生的主體地位進行分析。尤其是對建筑工程技術專業(yè)這一科目的教學方面，在課程設置當中存在許多問題，同時加上專業(yè)課程內容與當前建筑體系發(fā)展存在出入的情況，所以很容易造成教學質量的下降。除此以外，在教學的過程當中缺少一定的實踐課程融入，所以導致學生在對于理論知識的應用過程當中與實際存在較大的差距，進而造成整個職業(yè)院校當中的學生所培養(yǎng)出來的工程技術專業(yè)人才與社會發(fā)展出現(xiàn)違背的情況。許多建筑行業(yè)對人才的需求比較大，但市場當中還會出現(xiàn)大量的職位空缺問題，而大部分的高職院校學生人才卻不能找到合適的工作，這也很大程度上限制建筑行業(yè)的整體發(fā)展[1]。經(jīng)過調查分析，某高職院校在2016年對建筑工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調查來看，他們的學生就業(yè)單位主要偏向于個體類型的企業(yè)，這主要的原因就是由于教學過程當中教師對實踐方面的教學內容有所忽略，而過分強調課本當中的理論知識。導致學生在實踐的過程當中不能很好的將其應用，這也造成大部分用人單位對學生不是非常滿意。另外，許多高職院校在教學當中其教學的方式也較為普通，同時教學的技術方面存在較強的滯后性，對于現(xiàn)階段的教學要求不能很好的滿足，進而造成學生實際活動與教學內容存在較大差距的情況出現(xiàn)，阻礙了個人的全面發(fā)展，對于其今后進入社會來說也非常不利。需要教師注意的是，對于建筑工程的相關科目教學，一定要以實際操作的科目為主這樣才能更好的推進學生綜合實力發(fā)展，而大部分的教師在這一方面有所忽略，所以造成課程的設立也沒有很好的完善。最終學生很可能會對這門課程產(chǎn)生一定的排斥心理，同時由于實際操作能力的降低也會導致用人單位對當前高職院校的人才培養(yǎng)能力質疑。

二、建筑工程施工技術教學改革措施

（一）結合工作實際來確定教學內容。

在開展這一門課程的教學過程當中，高職院校教師必須要嚴格遵循課程的教學實踐內容以及時長來確保教學開展的有效性。同時，注重結合市場的人才需求結合才能更好的對學生進行教學，大部分的建筑工程對人才的需求，必須要有專業(yè)的素養(yǎng)同時還能將理論與實踐進行有效結合，確保對當前工程進行充分管理，這也是目前該專業(yè)對人才的具體要求[2]。作為高職院校的教師，必須要嚴格遵循這一內容，同時了解學生當前的現(xiàn)狀并跟他們的學習興趣進行深入融合確保在當前背景之下可以對施工技術的教學內容進行重新構建與改革。在通常情況下，對于工程技術方面的教學還包含了防水、砌筑、混凝土以及石方等多方面的內容，這都是需要教師進行深入教學的，確保學生的綜合實力都能得到有效提升。為了更好的確保整體教學質量能夠有效提升，上來教師還可以采用綜合教學的方式來進行。落實在過去的很長一段時間里，大部分教師通常是對課本上的內容強行灌輸?shù)綄W生的腦海當中來就認為完成了教學，這恰巧是錯誤的。要想更好的推進教育事業(yè)發(fā)展，那么一定要根據(jù)學生們的實際情況和發(fā)展的具體形式來進行落實，使用情景教學的相關模式來對傳統(tǒng)教學理念進行變革。在具體實踐的過程當中，一定要結合實際的工作內容和環(huán)境來設立教學情境，并且對多種內容進行綜合融入，確保教學質量的提升[3]。除此之外，對所有的教學課程要按照一定的課時來進行深入的劃分，確保可以根據(jù)現(xiàn)階段的具體要求以及每個單元的具體內容，設立相應的教學項目，同時以學生為基礎來制定具有針對性的教學計劃，確保所有學生都能積極參與到教學任務當中來，讓他們的綜合實力全面提升。舉例來說，在學習砌筑工程這1單元的過程當中，教師首先要根據(jù)整體的實際結構和真實的建筑案例來進行分析，讓他們了解具體項目的工作任務，同時將所有學生進行分組，為他們所有人設立具體的工作內容與任務，并由小組長來安排每一個學生需要負責的工作項目，這樣就能更好的讓學生意識到這一教學任務當中所存在的不足，并進行全方位的學習。針對于整個項目的具體實施，也是需要教師注意的，具體明確好每一個步驟的實施內容，并由教師進行深入講解，在完成作業(yè)之后，教師也要根據(jù)學生們的完成情況對項目進行整體的評估與檢查。通過這樣的方式就能更好的幫助學生擁有較強的學習思路，讓他們了解，今后在學習和工作當中應當遵循的原則，同時在一定程度上促進其學習的自覺性，這也是非常重要的一項能力，必須要引起重視。從另一個角度來說，在落實相應的實踐教學過程當中，教師也要融入真實的工程案例并帶領學生分析存在的一些問題，讓他們了解到工程當中許多問題的復雜性以及細節(jié)化的內容。尤其是對于鋼筋工程的講授過程當中，要讓學生了解到整個項目的局部構件和圖紙內容，學會利用獨立的方式對整個鋼筋進行設計，同時制定相應的配料單來確保整個項目的預算標準。長期在這種教學模式之下，學生就能夠學會從綜合角度對整個理論知識深入分析以及對實際狀況的了解，從根本上將自身的綜合實力和職業(yè)技能提高上來。

（二）轉變教學環(huán)境，加強實訓基地建設。

許多高職院校針對當前的教學實施階段與教學改革存在很大的差距，因此會造成整個院校的教學水平較差。作為教師和院校的管理者，一定要深化當前的教育內容，以現(xiàn)階段的教育思路為基準，開始新的教學改革。在具體實踐過程當中，作為教師一定要對當前的實訓基地進行深入建設，同時設立相應的建筑工程基地[4]。在進行教授知識的過程當中，可以將學生帶到真實的建筑工程實踐場所來進行教學，讓學生能夠對課本上的理論知識進行深入理解，確保其整體發(fā)展能夠有效的推進。另外，在實踐當中也要結合所有教學的整體進度來制定教學的計劃，同時提前將整體計劃告訴學生，讓他們能夠對教材的內容進行提前預習，之后再將學生帶到施工現(xiàn)場進行學習，就能更好的讓學生對這些知識進行理解，同時使用相應的技術手段讓學生了解有效的施工方法與內容在到達現(xiàn)場之后，學生也可以根據(jù)現(xiàn)場的內容，對自身所學習的情況進行深入了解，同時做好查缺補漏。作為高校管理人員、也要投入大量的資金，對整個校內的實訓基地進行進一步的完善，讓整個基地能夠更加符合當前建筑現(xiàn)場的具體情況，這樣才能更好的讓學生對現(xiàn)場進行勘察并模擬。長期在這種教學模式之下，學生們就能更好的對理論知識進行應用，并對其今后的發(fā)展有著非常重要的促進意義，所以教師和學生都需要重視起來。

（三）采取靈活多樣的考核方法。

針對于當前的教學背景，設立相應的考核方式，也是非常重要的一項工作內容在具體發(fā)展的階段，教師一定要了解學生們的學習情況，并針對他們日常的學習進行充分考核，才能讓學生了解自身所存在的不足并加以改進，作為教師要掌握正確的考核方式與方法，尤其針對于日常的一些內容都是需要進行充分考核的，霧病要結合真實的情況，讓學生了解到自身的一些問題，與此同時在實踐的過程當中，作為教師也要對當前的考核制度進行充分的優(yōu)化與改進，利用先進的教學知識來保證考核方法能夠與時俱進，進而讓學生們的綜合實力都能得到有效提升。同時根據(jù)于當前的現(xiàn)階段發(fā)展要求，也要對整個考核的方法進行靈活化利用，確保學生們的綜合實力都能得到快速的發(fā)展，這也是對他們今后進入到社會有效的保證，作為教師一定要進行充分的支持。

三、結束語

總而言之，針對于各高職院校在對建筑工程這一專業(yè)的教學來看，很多教師都沒有根據(jù)現(xiàn)階段的要求來進行教學還使用傳統(tǒng)的理論教學方式，這樣很難保證學生的競爭實力得到提升，對于其進入社會也非常不利。在這樣的情況下就必須要推陳出新，將傳統(tǒng)的教學理念在原有基礎上進行優(yōu)化與改進，保證學生的綜合素質能夠進一步提升上來，進而為我國建筑行業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎。