探索小學教學的“雁陣模式”

摘要：“雁陣模式”作為一種有效的教育模式，非常符合小學生的學習特點，采取與此模式相適應的教學手段，從提高教學創新和激發學生主體性兩方面入手，能夠取得良好的教學效果。

關鍵詞：小學教學 雁陣模式 教學效果

小學教育因為教育對象的年齡較小，在教學過程中需要額外注意采取符合小學生心理特征與生理特征的教學方式。“雁陣模式”作為一種能夠起到以點帶面、利用團體力量、講求創新的提高學習質量的方式，非常適合小學生樂于集群、團結互助的身心特征，用于小學的班級管理教學能夠起到顯著的提升作用。在具體的教學實踐中，可以從以下幾方面入手。

一、以“頭雁”帶“群雁”，注重導向

雁陣的主要特征就是無論什么時候都有一只頭雁作為主導，帶領整個團隊前進，這種頭雁的主導作用能夠避免在行進過程中迷失方向，從而減少不必要的付出。而作為頭雁，因為耗費體力巨大，因而需要不時更換，保持整個雁陣的前進速度。這一效應應用在小學教育上，也具有十分深刻的實踐意義。

以小學語文的教學為例，字詞的學習是每節課必不可少的主要內容，但以往的教學方式單一，使學生學習興趣不高。參照“雁陣模式”中的“頭雁”效應，可以將教學方式進行創新，每節課的側重點根據課程內容進行設置，從形式上弱化字詞在課堂教學中的比重，但是又將字詞的學習于無形中融于其他形式的教學內容中。例如學習《小猴子下山》一文時，作為一篇富有趣味的課文，在教學伊始就將學生帶入到文中有趣的故事情境中去，將“下山做事”作為這堂課學習中起到導向作用“頭雁”，以此為方向，在逐漸深入過程中，將字詞的學習融入到對于小猴子的動作中去認識。例如猴子在看見玉米時作出了“掰”的動作，可以請學生形象地演繹動作“掰”，并對后面的“扛”“扔”“摘”“捧”“抱”“蹦”“追”等一系列動作充分演繹，在不知不覺中加深了學生對于這些字詞的認識。

這一模式中最重要的一點是充分領會“雁陣”的頭雁輪換制，在教學實踐中實行課程側重點的輪換制，讓每堂課都有新鮮的內容在等著學習，就像雁陣飛行中的頭雁一樣，給每堂課一個鮮明的方向，也給予小學生學習新知識的期待與渴望，并將這種期待與渴望化成學習動力，帶動學習進步。

二、以“群雁”促協調，側重配合

在雁陣行進過程中，“頭雁”所起到的確定方向的作用是順利到達目的地的保證，但同時頭雁的帶頭作用也離不開整個雁群的協調配合，在飛行過程中，每只大雁的“位移”和“對齊”對于整個團隊的快速推進也是起到至關重要的作用，以頭雁的主導與群雁的協調配合才能完成遷移歷程。這一理論應用到小學教育上也是一樣，要抓住學科精髓起到主導作用，同時也要注重學科其他方面的知識，形成以主要知識點為主導、其他知識點相協調配合的教學體系。

以小學語文教學為例，貫穿整個小學階段的主要知識點是進行字、詞、句、段、篇的訓練，這些知識點的基礎是做好字、詞的識記與訓練。根據新課標中關于語文教學中培養學生綜合素養的要求，培養小學生健康的思想道德與審美情趣、豐富的創新與合作精神，也是小學語文教育的重要任務。因此，在教學實踐中，注重字詞的學習之外，還要創新思維，充分挖掘蘊含在每一節課程中的關于人文精神、傳統文化等方面的知識點，并適時地給學生普及，形成齊抓并進的局面。

例如在學習《美麗的小興安嶺》一文時，在進行了字詞的教學之后，要注重從自然、地理、生物等角度來進行知識普及。以小興安嶺的四季景色為“頭雁”，這些從自然、地理、生物等角度出發的知識就如同“雁陣模式”中的群雁，對主要的知識點起到協調、配合的作用。如，簡略給學生介紹一年四季小興安嶺景色各不相同的原因，與《富饒的西沙群島》一文進行對比，說說西沙群島的景色與小興安嶺的區別。通過這些知識的傳授，給學生留下深刻的印象，并通過知識點的擴展與本課的主要知識點的協調配合，形成形象豐富、知識充實的課堂教學體系，讓小學生在充滿樂趣的氛圍中汲取知識。

三、以氛圍助動力，講求效率

大雁組成雁陣飛行，為的就是能夠利用團隊的力量，形成一股強大的前進氣流，從而提升飛行速度，降低體力損耗，這也是教育領域的“雁陣模式”中另外一個非常值得借鑒的效應——氣流效應。雁陣飛行的“氣流”應用到教育實踐中就是整體的學習動力，而要形成這種動力的話，勢必要有濃厚的學習氛圍為依托。

小學生的學習水平參差不齊，要形成整體的學習氛圍必然要將全體學生納入其中。然而，要形成整體學習氛圍，就需要借鑒“雁陣”的排隊模式，將整個班級的學習水平形成“人”字羽翼形陣勢，縮小相鄰水平的同學之間的差距，給學生形成前進和超越別人的希望，因為羽翼形的陣勢使得彼此相鄰水平之間的差距不大，因為取得超越是比較容易的，成功超越將會給小學生帶來極大的滿足感與成就感，因此而繼續保持前進勢頭，個人的前進動力集合在一起，就形成了班級整體的爭先氛圍，成為整個班級形成快速前進的動力。在具體的教學管理過程中，教師給學生設定具體的前進目標，根據每位學生的實際，設立階段性的、富有行動力的學習目標，在周期內較為容易實現的學習目標，經過循序漸進的努力，最終實現全班學生齊頭并進的學習氛圍，也就是“人”字羽翼形的雁陣模式最終將達到的效果是“一”字形模式，學生之間的差距逐漸縮小，“頭雁”與“尾雁”的差距幾乎可以忽略。這種模式一旦實施開來，將會發揮出其特有的高效作用，能夠在很較短的時間內將班級的整體學習質量提升，實現學生的均衡發展。

總之，落實以上幾點措施，將“雁陣模式”與當前的小學教育實踐充分結合，從教育目標、教育手段及教育途徑來做一個全面深化的改革，充分發揮出雁陣的高效合作、和諧創新的優勢，為小學教育提供更好的經驗，培養更多的新時代人才。