淺談中職語文寫作教學中“微寫作”的運用

摘要：微寫作具有篇幅短小、內容精簡明了的特點，中職語文寫作教學中越來越重視對其的應用，將微寫作被引入中職語文寫作教學中，可以有效優化中職語文寫作教學，進一步激發學生的寫作興趣，進而達到學生的寫作能力和語文素養進一步提升的目的。因此，微寫作越來越多在中職語文教學中得到應用，成為了中職語文教學中各種常規課型的重要補充。

關鍵詞：微寫作" 中職語文" 寫作教學" 運用策略

一、“微寫作”在話題選擇方面要能體現學生的實際生活

中職學生可以利用互聯網中大量的信息資源進行寫作內容的選擇，這拓展了中職學生的寫作內容。例如，中職語文教師在針對記敘類作文進行教學的時候，可以要求學生以第一人稱進行微小說創作，引導學生進行記敘文微寫作，創作的時候要側重于記錄自己身邊的小事情和小人物，在進行語言表達的時候要做到簡單明了且連貫有序，能把微寫作中的“微”更好地體現出來。中職語文教師在選擇教學內容的時候，應該重點選擇那些和中職學生實際發展相聯系的內容，要求中職學生盡可能創作出一些涉及身邊發生故事或者是身邊的人的生活化的“微寫作”作品。中職語文教師可以與學生分享自己所看到優秀的短篇文章，利用信息平臺進行分享和展示，這樣不但能為中職學生更好地進行寫作提供更多思路，還可以讓學生利用微寫作的形式更好地展示自己的生活，在“微寫作”中展現生活性。[1]

二 “微寫作”在發散思維方面能起到促進中職學生發散思維活力的作用

在對學生進行“微寫作”的系統化訓練過程中，中職語文教師要對學生進行良好的寫作、素材積累、思維發散的習慣進行培養，幫助學生一步步形成認真觀察生活和從生活中不斷學習的習慣，讓生活成為中職學生學習寫作的素材庫。中職語文教師可以采取各種各樣的教學方法和教學方式，達到培養和提升學生寫作能力和發散思維能力的目的。中職語文教師可以采取在課前3分鐘讓學生進行新聞講述的形式，引入學生日常生活所涉及的內容，通過這種方式潛移默化地對學生的寫作能力、寫作素材積累、思維發散的習慣進行進一步的培養，從而在中職語文教學中充分發揮“微寫作”對學生發散思維能力培養方面的作用，體現“微寫作”的價值和優勢。[2]

三、“微寫作”可以利用網絡平臺的形式對中職學生的寫作能力進行有效的提高

最近幾年互聯網技術和信息技術都在快速發展，隨之涌現出微信、QQ、微博等各種適合現代中職學生進行“微寫作”的平臺，學生在日常運用這些平臺可以更好地進行“微寫作”，這些平臺一方面為學生提供寫作平臺，另一方面還可以實時互動、共享學生的“微寫作”作品。這些平臺不僅幫助學生得到了更大的自由創作的空間，同時幫助學生拓展寫作方式，從而進一步使學生充分展示寫作才華，激發學生的寫作潛能，能把自己的所思所想在“微寫作”中更好地展示出來。學生利用平臺每天進行“微寫作”鍛煉，充分展示每個學生的“微寫作”的能力和實力。[3]

四、“微寫作”可以利用與校園活動結合的方式，提高中職學生寫作內容的豐富性

除了學校每年都要開展的文化活動之外，中職語文教師還可以組織中職語文“微寫作”大賽，在“微寫作”的語篇大賽等活動，引導中職學生把日常生活、時事熱點、身邊小事情和小人物等作為“微寫作”的內容，讓學生以喜聞樂見的方式進行展現真實情感的寫作，從而實現中職學生參與校園活動的熱情和積極主動性、寫作能力和閱讀能力進一步的提高。在每個校園活動過程中都會涌現會出大量優秀的“微寫作”作品，這些優秀的“微寫作”作品可以充分體現中職學生巨大的寫作潛能。中職語文教師還可以組織學生參與班級“原創微寫作演講比賽”等活動，這樣不僅可以豐富學生的課余生活，還可以進一步培養學生“微寫作”的寫作能力和閱讀能力。[4]

結束語：

隨著新課改的持續深入和貫徹落實，對于中職語文教學來說，既是機遇，也是挑戰，中職語文教師要認真準備和制訂符合中職學生特點的教學方法和教學方案，進而實現中職學生寫作能力的進一步提升。微寫作具有篇幅短小、內容精簡明了的特點，中職語文寫作教學中越來越重視對其的應用，微寫作不僅可以達到激發學生的寫作興趣，發展其創作能力的目的，還可以幫助學生形成獨具特色的寫作風格和寫作個性，進而達到學生全面發展和學生語文核心素養提升的目的。

參考文獻：

[1]楊麗.淺談高中語文微寫作教學的現狀與對策研究[J].新課程（下），2019（2）：34.

[2]陳艷.淺談微信在中職語文作文教學中的運用[J].中學生作文指導，2019（6）：23.

[3]陳彩紅.微微一寫很傾城——中職語文“微寫作”初探[J].現代職業教育，2019（8）：128-129.

[4]南群.遷移實踐學以致用隨課做好微作文——淺談閱讀教學中的微寫作嘗試[J].語文課內外，2019（14）：184.