“互聯網+”背景下的小學音樂信息化課堂教學策略初探

摘要：當前互聯網技術已經實現了在各行各業的深度融合。在教育教學領域，利用先進的網絡技術構建信息化課堂是教育改革的需要，也是時代發展的需求。小學音樂教學中，教師也要充分利用先進的信息技術開展教學，構建信息化課堂，全面提升教學質量。文章就小學音樂信息化課堂教學策略進行探析。

關鍵詞：互聯網+" 小學音樂" 信息化課堂

引言

“互聯網+”是指互聯網和傳統行業的融合，借助互聯網手段和技術實現傳統行業的升級、轉型。在“互聯網+”背景下，教育教學領域也要充分利用先進的信息技術和網絡平臺優化教學過程，構建信息化課堂，將教學內容可視化、信息化，以優化教學效果，降低學習難度，同時增強學生的學習體驗。在小學音樂教學中，教師也要構建信息化課堂開展信息化教學。

一、利用信息技術創設教學情境，增強情感體驗

音樂是通過聲音表達情感的藝術，音樂教學非常注重學生的情感體驗，教師要帶領學生感受音樂作品表達的情感。小學生的認知水平不足，生活閱歷較淺，在實際的學習中會出現難以把握作品情感的問題。將信息技術應用到音樂教學中可以創設真實、生動的情境，對于強化學生的情感體驗非常有利。[1]比如在《愛和平》這一課的教學中，教師就可以利用信息技術揭露戰爭帶來的殘酷后果，戰爭使很多人失去了家園，失去了親人，以增強學生的認知，讓學生真切感受到音樂曲目中表達的情感，體會這一課的主題——“愛和平”。

二、通過網絡資源豐富教學內容，開拓學生音樂視野

傳統的音樂教學中，學生接觸到的資源和信息有限。在電子信息時代，教師可以通過互聯網獲取豐富的教學資源，將其整合到課堂教學中，豐富課堂教學內容，開拓學生的音樂視野。教師在教學過程中要立足教材，使網絡上海量的信息和資源成為課堂教學的重要資源。小學音樂教師要結合學生的興趣愛好和音樂教學目標，從互聯網中有針對性地搜集相關的資源，經過篩選整合融入到課堂授課環節。

教師可以通過互聯網搜集豐富的資源，在音樂課程和其他科目之間尋找藝術共鳴點，將音樂教學內容和美術、自然、語文等學科的內容結合起來，帶領學生從不同的維度體會音樂知識。[2]比如在《愛祖國》這一課的教學中，教師可以引入一些愛國詩歌，充實教學內容，調動學生的情感。在《您好！大自然》這一課的教學中，可以融入美術學科的相關知識，展示大自然的畫作。

三、借助信息技術更新教學手段和方法

在“互聯網+”時代，教師還可以借助信息技術引進一些先進的教學手段和技術。比如教師可以引入微課，以微視頻的方式將音樂知識動態化、直觀化呈現出來，激發學生的學習興趣，降低學習難度，助力學生更好地把握和理解。教師還可以引入翻轉課堂，課前通過互聯網給學生分享學習資源，指導學生高效預習，課堂上結合學生的自主學習情況開展針對性教學，提高教學的有效性。學校還可以創建多媒體教室、網絡同步課堂，在多媒體教室開展各種問答、歌唱和律動教學活動，促進學生之間和師生之間的交流互動。教師還可以引入一些音樂APP，讓學生利用這些APP來練習歌曲，優化的歌曲學唱效果。

四、結語

“互聯網+”已經成為了一種新常態，在小學音樂教學中，教師也要樹立互聯網思維，充分利用先進的網絡平臺和技術開展教學。教師可以利用信息技術創設教學情境，借助網絡資源豐富課堂內容，還可以革新教學手段和模式，打造高效、全新的音樂課堂。

參考文獻：

[1]曹魯剛.“互聯網+”理念融入小學音樂課堂的創新教學實踐[J].中小學電教（教學），2022（06）：91-93.

[2]劉帥，李玲.“互聯網+”背景下提升小學音樂信息化教學水平的研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（12）：165-166.