福建省職業院校教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養影響實證研究

摘 要：隨著職業教育的受重視程度日益提高，對中職教師教學能力的要求也越來越高。然而，在實際教學中，一些中職教師可能存在知識儲備不足、教學方法單一、信息獲取渠道有限等問題。教學能力比賽是創新教學方式、推動教學發展、促進教師之間交流合作的重要載體之一。教學能力比賽通過評比和競爭的方式，激勵教師積極參與教學研究和教學改進，為教師的專業成長提供契機和平臺。研究教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養的影響，是驗證教學能力比賽作用的最佳方法，同時也能夠驗證信息素養在教師教學過程中的重要作用，有助于推動教師教學能力的提升。

關鍵詞：職業院校；教師教學能力比賽；教師信息素養

作者簡介：朱琳，高錦媛，福建三明林業學校。

在教育信息化背景下，信息素養是教師中必不可少的專業素養之一。信息素養涵蓋信息意識、知識、能力和道德多個維度的內容，教師具備良好的信息素養便可更好地利用現代技術與教育資源，提高教學效果和質量。

一、研究現狀

目前有關教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養影響的實證研究相對較少，但一些相關研究可以提供參考：

1.參與教學能力比賽的教師具有較高的信息素養，他們在信息獲取、信息處理等方面的能力更強。

2.教師教學能力比賽可以激發教師的學習動機，促進其專業發展。參與比賽的教師通常會積極探索教育教學的新方法、新策略，提高自身的信息素養。

3.教師教學能力比賽的評價體系對教師信息素養的培養也有一定影響。這一評價體系側重對教師信息技術應用和創新能力等方面的考查，能夠促使教師加強對相關知識和技能的學習，提高信息素養。

現有研究還相對有限，為了進一步探究教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養的影響，筆者開展了實證研究，通過比較參與教學能力比賽的教師和未參與比賽的教師在信息素養方面的差異，分析影響因素，期望探索出更有效的提高教師信息素養的方法。

二、研究設計

（一）研究問題

為了更好地探究福建省職業院校教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養的影響，揭示比賽對中職英語教師信息素養的提升是否有積極的影響，筆者主要研究以下問題：

1.比賽在哪些方面提高了教師的信息素養？

2.中職英語教師信息素養的哪些方面存在短板？

3.未來改進提高的方向在哪兒？

通過以上問題，評估教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養提升的效果，為教師專業發展和提高學生的學習效果提供科學依據，優化教師教學能力比賽的設計與實施。

（二）研究對象

本研究以福建省中職英語教師的信息素養為切入點，關注福建省具有代表性的九所中職院校的英語教師，全面了解福建省職業院校教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養的影響。

（三）研究方法

針對以上問題，主要采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法和案例研究法。

（四）研究方案

1.文獻研究法。收集相關的學術期刊論文、書籍和教育政策文件，了解福建省職業院校教師教學能力比賽的背景和發展情況。分析有關教師教學能力比賽和教師信息素養提升的研究成果，形成理論框架和研究基礎。

2.案例研究法。通過觀察和記錄教師參加教學能力比賽的經歷、收集比賽相關文件等，分析這些教師在比賽前后的教學實踐和教學效果的變化，以及信息素養的提升情況。

3.問卷調查法。設計問卷，發放問卷并收集數據，通過分析數據，了解教師參加教學能力比賽對他們信息素養的提升有何影響。

4.訪談法。對中職英語教師進行半結構化訪談，了解他們對信息素養的認識、參與教學能力比賽的體驗和信息素養提升的感受，探索教學能力比賽對中職英語教師信息素養的具體影響因素和路徑。

本研究旨在深入了解福建省職業院校教師教學能力比賽對中職英語教師信息素養的影響。通過數據分析，全面把握教師教學能力比賽的效果和作用，為進一步優化教師教學能力比賽提供科學依據。

三、研究方案實施

（一）中職教師信息素養現狀調查

中職教師信息素養現狀調查主要通過調查問卷的方式進行，調查問卷主要分為三個部分：教師個人信息、比賽參與情況、信息素養評估方面的問題。

問卷共發放100份，收回有效問卷85份。通過對問卷結果進行分析，可了解到目前中職教師信息素養整體上呈現以下特點：

中職教師扎實掌握所授學科知識，基本上能夠勝任教學任務。60%的教師參加過教學能力比賽，70%的教師能夠在教學實踐中廣泛應用各類信息化教育技術工具和平臺，如電子白板、教學管理系統等，并能夠進行數據分析，能夠利用各種數字資源和工具進行教學設計和評價。

總體來說，中職教師的信息素養存在一定的差異，存在教學方式單一的問題，具有一定的局限性。一些教師對新技術和新方法接受度較低，信息獲取和處理能力有待提高。

（二）中職教師信息素養訪談

中職教育信息素養訪談問題如下，訪談內容如圖：

（二）中職教師信息素養訪談

在中職教育信息素養訪談問題如下，訪談內容如圖1：

通過對教師的訪談了解到，65%的教師可以在教學實踐中積極應用信息技術，理解信息素養對于教育的重要作用，并且有意識地提升自身的信息素養，25%的教師對信息素養有一點了解，10%的教師沒聽過信息素養這一概念；80%參與過教學能力比賽的教師認為教學能力比賽對教學水平的提升有促進作用，尤其是比賽的評價體系側重對教師信息技術應用和創新能力等方面的考查，能夠極大地促使教師加強相關知識和技能的學習，提高其信息素養。

四、研究發現與討論

（一）參與教學能力比賽的中職教師信息素養情況

大多數參與教學能力比賽的中職教師的信息素養普遍要比未參與教學能力賽的教師高。由于參與比賽需要展示教學能力和創新能力，這在一定程度上激發了教師的學習熱情和積極性，促使他們不斷提升信息素養。

參與比賽的教師中，65%的教師擁有一定的信息意識，能夠以不斷學習的心態面對自己的工作；70%的教師能夠熟練掌握信息技術方面的知識，但只有30%的教師愿意關注信息技術的發展趨勢；75%的教師并且能夠將信息化手段運用到課堂中，提升課堂教學效果；90%的教師能夠遵守教育行業的相關規范和準則，在傳遞信息時能夠提供真實、客觀的內容，尊重他人的權益和個人尊嚴。

（二）參與教學能力賽后中職教師信息素養情況變化

1.信息意識。參加教學能力比賽后，85%的教師認識到終身學習的重要性，較參與比賽前增加20%。大多數教師意識到教育是一個不斷演進和更新的領域，只有不斷學習和適應變化，才能更好地應對教育挑戰。

2.信息知識。80%的教師通過賽事的互動和交流，分享彼此的教學心得和經驗，學習了信息技術的相關知識，較參與比賽前增加10%；50%的教師表示愿意關注信息技術的發展趨勢、新興技術的應用以及信息技術對教育的影響，較參與比賽前增加20%。

3.信息能力。90%的教師通過參與比賽，學會了高效地處理和利用大量的信息資源，提升了信息加工和處理能力，較參與比賽前增加15%，他們學會了如何從海量信息中篩選和提取有用的知識，如何整合和組織信息，以及如何運用信息進行創造性和綜合性思考。

4.信息道德。95%的教師通過參與比賽，更加關注信息倫理問題，較參與比賽前增加5%。他們認識到信息倫理的重要性，并深入思考如何在教學過程中遵循信息倫理原則，尊重學生的權益和個人尊嚴。

（三）影響因素分析

1.同行交流與合作。參加比賽可以促使中職英語教師與他人分享教學經驗、方法。通過與其他教師的互動，不斷學習借鑒，拓寬教學思路，提高信息素養。

2.資源支持。比賽組織者通常會提供一定的教學資源支持，如教材、教輔資料、教學設備等，為教師開展教學工作提供極大的便利。

3.競賽經驗。教學能力比賽為中職英語教師與其他教師提供了進行交流和互動的機會，從而獲得寶貴的競賽經驗，拓寬教師的教學思路，并優化教學方法。

4.評價激勵機制。教學能力比賽是一個專業評價教師教學水平的平臺，通過對教師的表現進行評價和排名，激勵教師不斷提升自身的教學能力和信息素養。

（四）教師信息素養培養計劃建議

根據對相關數據的分析，筆者針對教師信息素養培養計劃提出以下建議：

1.鼓勵教師參與教學能力比賽。定期舉行教學能力比賽，鼓勵教師積極參加教學能力比賽，提供相關培訓和指導，幫助教師通過比賽提升信息素養和教學能力。

2.關注教師專業發展。給教師提供專業成長的機會，如參加教研活動、專題講座、學術研討會等，以促進教師的持續學習和反思實踐。

3.以數據驅動教學。培養教師利用信息化手段收集學生的數據，對學生進行個性化教學的能力，包括學生數據的收集與分析、針對學生個體差異的教學策略設計等。

培養計劃應循序漸進，具有系統性和可持續性，結合學校的發展規劃，有計劃地進行教師信息素養的提升。

五、結語

（一）研究結論

參加職業院校教師教學能力比賽對中職英語教師的信息素養有以下影響：

1.提高信息檢索和資源利用能力。參加比賽的教師需廣泛收集和利用各種教學資源。教師會更有效地搜索和評估網絡和其他來源的英語學習資源，這有助于提高其信息檢索和資源利用能力。

2.拓寬教學方法和策略。通過參加比賽，教師會接觸到不同的教學方法和策略，會學習和借鑒其他教師的創新做法，了解最新的英語教學發展趨勢，提高信息素養。

3.提高信息技術應用能力。通過參賽，教師會提高信息技術應用能力，熟悉并掌握英語教學中常用的信息化教育技術，從而更好地利用信息技術輔助教學。

（二）中職英語教師提升信息素養的路徑

1.持續學習和自我提升。要提高信息素養，中職英語教師需要有持續學習和自我提升的意識。教師應該保持對新知識和技能的渴望，不斷提升自己對信息技術、教學方法和資源的應用水平。

2.掌握信息技術工具和平臺。信息技術在教育教學中的應用日益普及，中職英語教師應該努力掌握相關的信息技術工具和平臺，更好地利用信息技術輔助教學，豐富教學資源，使學生獲得個性化的學習體驗。

3.提升創新思維和教學設計能力。中職英語教師應該提升創新思維和教學設計能力，在教學中引入多媒體、游戲化學習、社交媒體等創新元素，激發學生的學習興趣和積極性。

4.強化合作與分享。中職英語教師可以參加教研組、教學交流活動，與其他教師共享教學資源和經驗，相互學習和借鑒。

總的來說，中職英語教師在提升信息素養方面需要不斷學習和適應變化，掌握信息技術工具，提升創新思維和教學設計能力，并強化合作與分享。

（三）研究的不足與展望

本次針對中職英語教師信息素養的研究，可能存在區域性研究局限性的問題。現有研究是局限于特定區域的案例研究，而且樣本數量相對較少，這限制了研究的推廣性和普適性，無法全面了解中職英語教師信息素養的整體情況。

未來，期望可以擴大研究的樣本數量和范圍，涵蓋不同地區、不同類型的中職學校和教師，全面了解中職教師信息素養的發展情況和差異，對各學科教師的培訓需求進行針對性分析。同時，進一步探索教師信息素養對學生學習動機、學習策略和學習效果等方面的影響，從而為學生提供有效的指導，以提高學生的學習效果。

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基金項目：本文系2021年度福建省職業技術教育中心職業教育教學改革研究課題立項（項目編號：ZB2021066）的研究成果。