初中英語教學中落實立德樹人根本任務的研究

摘 要：隨著現代教育體系的不斷發展，初中英語教師應積極落實立德樹人根本任務，貫徹德育理念，促進學生全面成長。基于此，本文對立德樹人根本任務的教育意義加以闡述，對初中英語教學中存在的問題進行分析，對英語教學中落實立德樹人根本任務的有效措施進行研究探討。

關鍵詞：初中英語；立德樹人根本任務；落實措施

作者簡介：祝鶴，淮北市實驗學校。

英語學科的教學目的是培養和提升學生的英語核心素養以及促進學生全面發展。因此，新時代的初中英語教師應對教書與育人這兩個方面有充分認識，確保能夠通過日常英語教學提升學生的綜合素養。同時，教師還應重視落實立德樹人根本任務過程中存在的問題，如教師德育能力不足、學生自身道德素養不高、德育滲透方式缺乏創新性、教師不重視對學生進行德育等，明確這些問題帶來的不良影響。最后，針對這些問題采取合理的教學策略并對這些教學策略不斷加以改良和創新。

一、立德樹人根本任務的教育意義

新時代背景下，立德樹人根本任務具有非常重要的教育意義。首先，通過向學生滲透德育，促進學生英語核心素養的提升。初中階段的學生身心發展迅速，是道德觀念與價值觀形成的關鍵時期，在初中階段對學生進行德育將會對學生今后的發展產生深遠影響。初中學生在學習英語的過程中能夠接觸到國外文化，若學生道德觀出現偏差，會影響學生今后的成長發展。其次，教師應注意提升教學水平，打造良好的教學氛圍，促進學生和教師共同發展。教師在落實立德樹人根本任務時，應協調好“育德”與“增智”之間的關系，使德育與學科教學相互促進、相輔相成，實現學生思想與知識、能力的協調統一。同時，教師在教學中，應深入挖掘教材中的德育內容，并結合學生日常生活及感興趣的內容豐富其內涵，采用多種教學方式培養學生的健康人格，潛移默化中改變學生的語言及行為方式，達到育人的目的。

二、初中英語教學中落實立德樹人根本任務存在的問題

（一）英語教師的德育能力不足

從目前初中英語教師在教學中落實立德樹人根本任務的現狀來看，存在許多不足，而英語教師自身的德育能力不足這一問題尤為嚴重。首先，部分英語教師受傳統教育理念影響較深，無法快速、高效轉型，再加上部分教師沒有意識到更新教學理念、模式的重要性，最終導致初中英語教師德育能力參差不齊。

（二）學生的道德素養不高

初中階段學生正處于青春期，個人意識較強，生理與心理發展不平衡，很容易受到網絡上不良信息的影響，導致其思想觀念出現問題。同時，初中學生的三觀尚未發展成熟，在不良誘惑下很難控制好自身的思想及行為，使立德樹人根本任務的落實出現困難。

（三）德育滲透方式缺乏創新性

部分初中英語教師在教學中進行德育滲透的方式過于老舊，無法適應新時代教育發展的需求。為改變這一局面，教師需要改變和創新德育滲透方式，抓住時機、抓住學生心理特征等，促進立德樹人根本任務的落實。

（四）教師不重視對學生進行德育

除了以上問題，部分初中英語教師不重視對學生進行德育教育，這不利于貫徹相關教育政策和方針，更無法保證教學效率和質量。因此，初中英語教師應提高對德育的重視程度，真正落實立德樹人根本任務。

三、初中英語教學中落實立德樹人根本任務的有效措施

（一）深挖德育素材

初中學生的心智尚未完全發展成熟，容易被外界因素所影響，初中英語教師應重視這一點，確保能夠有效落實立德樹人根本任務，深入挖掘德育素材。初中英語教師在挖掘德育素材之后，可以以英語知識為載體將其充分滲透到英語教學中。這一教學方法切實改變了傳統教學局面，使得學生在學習英語知識的過程中提升自身的思想認知。例如，在講解關于“wildlife”的知識時，教師可以利用多媒體技術將多種野生動物的圖片或者視頻呈現出來，如antelope、gazelle、panda等，此時學生的注意力便會被吸引。這時教師便可以引導學生學習關于野生動物的語法以及詞匯。在帶領學生學習完本節課的英語知識之后，教師應向學生滲透德育，如保護野生動物的重要性等，以此提升學生保護動物的意識并倡導學生將保護動物踐行在日常生活中，最終達成落實立德樹人根本任務的教學目標。

（二）找準時機向學生滲透德育

新時代背景下，初中英語教師應積極向學生滲透德育，有效提升學生的綜合素養。但目前教師在初中英語教學中滲透德育的效果不佳，多是因為沒有找準滲透時機，再加上部分教師存在只是為了完成任務的心理，盲目向學生滲透德育，阻礙了立德樹人根本任務的有效落實。為改變這一局面，初中英語教師應設計合理的教學環節，提升英語教學內容的豐富性，找準時機向學生滲透德育。例如，初中英語教師在講解關于“the Dragon Boat Festival”的知識時，可以設計內容豐富、有趣的微課件，并在課件中插入國端午節的相關視頻，介紹端午節的由來、是為了紀念誰、這個傳統節日的習俗等，以此來增加學生對這一傳統節日的認知。此外，初中英語教師可以布置合理的課后作業，讓學生運用所學習的詞匯和語法知識自主造句，如“I eat Zongzi with my family.”，以此加深學生對英語知識的記憶并讓學生真正感受到中國傳統文化的魅力。

（三）將英語教學與實際生活相結合

英語知識本身就和生活息息相關，初中英語教師應重視這一點，在教學中將英語知識與生活有機結合，增加學生對英語知識的親切感，同時讓學生真正感受到生活中處處有英語，從而有效落實立德樹人根本任務。例如，初中英語教師講解關于“manners”的知識時，可以將文明禮貌作為教學主題，并組織學生開展文明禮貌實踐活動。教師在活動開始之前將有關于打招呼的文明用語知識教授給學生，如“Hello classmates”等，確保學生能夠通過這一教學活動提升自身的文明素養。此外，初中英語教師還可以向外延伸教學，如請別人幫忙應說“Can you do me a favor？”，別人幫忙之后我們應說“Thank you”等，以此培養學生的文明素養。

（四）采用小組合作教學法開展集體主義教學

初中英語教師應改變傳統教學理念，將落實立德樹人根本任務作為教學目標，可采用小組合作教學法開展集體主義教學，提升學生的團隊合作能力。例如，初中英語教師在開展以“question answering”為主題的教學時，可以結合英語教材內容設計合理的提問環節，并將班級學生進行分組，讓其以小組為單位共同研究與回答問題。如：“There's a basketball practice every Friday evening.”這句話翻譯為中文是什么意思？有沒有關于運動項目的單詞？這時各個學習小組便會運用英語教材和自身掌握的英語知識來翻譯這句話。此外，為提升各個學習小組的參與積極性，教師可以設置合理的獎勵制度，對最先回答正確的小組給予相應的獎勵，讓學生感受到集體榮譽感，最終實現落實立德樹人根本任務的目的。

（五）為學生樹立良好榜樣，營造良好的學習氛圍

為切實提升在初中英語教學中落實立德樹人根本任務的效率和質量，教師應為學生樹立良好的榜樣，營造良好的學習氛圍，確保能夠有效向學生滲透德育。首先，初中學生容易受外界因素的影響，教師需要注重自身的儀容儀表和語言習慣等，確保在教學中為學生樹立良好榜樣，促使學生向教師學習。其次，初中英語教師應摒棄傳統教學模式，積極引進先進教學理念和教學方法，同時真正融入學生群體，了解每一名學生的學習習慣和性格，為后期的英語教學打下堅實的基礎。最后，教師應提升自身的德育能力，通過不斷學習來積累寶貴經驗并將這些經驗運用到實際教學中，促進學生綜合素養提升。此外，初中英語教師應及時更新教育理念，確保能夠有效滲透德育。

（六）形成教學相長的教學局面

首先，教師是課堂教學的主導者與學生學習的引領者，學生是課堂的主體，只有教師與學生共同成長，才能充分展現出素質教育的魅力。初中英語教師應加深對教學相長理念的理解，營造積極向上的學習氛圍，增強學生的學習動力，從而有效提升其學習效果。其次，教師應根據初中學生的年齡特征與性格特點開展教學活動，并密切關注英語教學的全過程，加強對重難點知識的梳理，結合學生感興趣的事物，提高學生對知識的理解程度，建立和諧的師生關系。再次，若想真正提高教學質量，提升學生學習效果，教師應采用多種教學方式，如開展趣味實踐活動。教師可以給學生播放貼合學生英語水平的動畫電影，并截取其中的一段對話邀請學生進行角色扮演，使學生在模擬動畫人物對話的過程中鍛煉英語口語能力，提高學生的英語認知水平。同時，教師在引導學生開展對話的過程中，也能促進自身教學能力的提升，積累教學經驗。最后，教師可以在教學中潛移默化地滲透德育。例如，在講解與身體與運動相關的課程時，教師向學生傳達健康生活的理念，落實立德樹人根本任務，促進教師與學生共同進步。

（七）豐富英語實踐學習活動

初中英語教師應適當增加英語實踐學習活動，以提升初中英語教學效果。例如，初中英語教師在講解關于“Protect the environment”的知識時，可以利用網絡技術搜集關于環境污染的視頻，如海洋垃圾、生活污水等，并在教學完相關詞匯和語法后，引導學生了解環境污染的危害。之后抓住時機向學生滲透德育，讓學生正確認知生態環境的重要性和保護環境的重要意義，培養學生“保護環境，人人有責”的意識。

四、結語

總而言之，在初中英語教學中落實立德樹人根本任務是非常重要的，能夠有效提升學生的綜合素養。立德樹人根本任務具有非常重要的教育意義，對此本文進行了具體闡述，同時本文分析了在初中英語教學中落實立德樹人根本任務存在的問題，并針對這些問題提出了幾點有效措施，如深挖德育素材、找準向學生滲透德育的時機、將英語教學與實際生活相結合、采用小組合作教學法形式開展集體主義教學、為學生樹立良好榜樣和營造良好學習氛圍、形成教學相長的教學局面、豐富英語實踐學習活動等，希望能夠為同行提供一些參考。

基金項目：本文系“‘互聯網+’背景下城鄉教師協同發展的路徑研究”（項目編號：HBJK2104010）的研究成果。

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