說說“雙減”形勢下初中語文教學策略的轉變

摘要：本文通過對“雙減”政策下的初中語文教學進行分析，探討了創造性地使用教材、激發學生主體的參與性和優化作業設計等策略。旨在通過本文的探討，為初中語文教育的改革提供一些有益的啟示。

關鍵詞：“雙減” "使用教材 "激發興趣 "學生主體 "作業設計

為了適應新的教育形勢，初中語文教學需要在課程內容、教學方法和課堂管理等方面做出相應的調整和改進。為了確保教學質量和教學效果，教師需要采取一系列變革策略來激發學生學習興趣，從而提高語文學習效率。

一、創造性活用教材

葉圣陶先生曾指出：“教材無非是個例子。”我們應重新認識教材的特征，樹立正確的、開放的教材觀。教材是學生學習的材料，是傳承文化的一種載體。因此，要創造性地使用教材。

如上《皇帝的新裝》一課，只需做好四件事。第一件事：學生認真讀課文，以“一個的皇帝”的形式給課文加小標題。第二件事：讓學生用一個字概括故事內容。第三件事：組織學生討論這個皇帝上當受騙怨誰。第四件事：討論研究。那兩個騙子的騙術并不高明，為什么那么多人受騙？他們上當受騙的根本原因是什么？這樣，在挖掘教材內涵的基礎上，有取有舍，突出重點，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁，讓學生在學習過程中獲得較大的收獲。

二、啟發式點燃學生

學生是語文學習的主人。如何激發學生參與的積極性，使學生在教學中愿學、樂學、會學，真正成為學習的主人，是我們語文教師所思考的。

（一）激發興趣

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”激發學生主體性最有效的途徑是激發學生的學習興趣，學生只有對語文感興趣，才會主動參與到語文課堂之中。

在語文教學中，激趣方法種類繁多，有故事激趣、提問激趣、目標激趣、情境激趣等。

（二）營造氣氛

學生的學習只有在民主、平等、輕松、愉快的環境中，才能獲得最佳的效果。語文課堂上多進行討論，能夠營造民主、平等、溫馨、競爭的學習氛圍，學生在熱烈的討論中積極思維，相互啟發，智力得以開發，語言表達能力得以增強。在討論中，在信息的交流和流動中，產生思維的碰撞和置換，不斷進發出智慧的火花和新的思想、新的觀念。

（三）鼓勵質疑

不斷地質疑問難，并辯論，是思考情境創設的有效方法。質疑，能讓學生的思維處于一種緊張的、活躍的狀態，使他們主動去思考、探索、調動已有的知識儲備來解決面臨的問題，并且把思維的觸覺從課堂延伸到課外，使學生敢于打破思維定式，發展求異思維。

（四）激勵表揚

激勵的實質就是激發學生的潛能，調動學生主動學習的內驅力。教師及時正確地對學生進行激勵、鼓勵、表揚，會增強學生的信心，調動學習的積極性。

三、靈活優化作業

（一）作業設計的多樣化

初中語文作業常見的形式有書面作業、口頭作業、動手實踐作業、復習和預習作業等等，在設計作業時，教師要以提高學生積極性為保證，豐富作業形式，如“興趣型作業”“自選型作業”“想象型作業”。

（二）作業訓練的個性化

1.要明確作業目標，提高效率

明確作業目標，要能夠通過作業設計來發散學生思維，讓學生從已掌握的知識基礎上得到啟發，學會舉一反三。

2.作業訓練要精要活

語文的學習對于學生文化素養不斷提高有著導向作用，語文課程注重的是培養學生聽說讀寫能力。設計語文作業要量少質精，突出訓練重點。

3.作業設計的融合性

隨著新課程改革，語文知識與其他學科知識實踐的聯系愈加密切。新課標指出：“應注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率。”

教師在設計語文問題時要把視野放的更加寬闊一些，要將學科與學科之間的知識互相融合起來。可將語文與政治、生物、地理等學科結合起來，設計最接近學生日常生活和社會實際的問題，從而讓學生建立豐富的知識網絡體系。

在“雙減”政策背景下，初中語文教學改革勢在必行。通過創造性使用教材、激發學生主體的參與性、優化語文作業設計等，既能減輕學生的學習負擔，又能激發他們的學習興趣。為了實現這一目標，教師需要共同努力，共同推進初中語文課堂的變革，為培養具有創新精神和實踐能力的現代青少年貢獻力量。

作者簡介：

周加成，興國縣第五中學黨支部書記、校長。興國縣名校長、黨代表、人大代表；贛州市先進教育工作者、優秀黨務工作者、初中語文學科帶頭人、第二批“蘇區之光”人才計劃考察人選；江西省教育系統優秀共產黨員、第二期中小學名校長培養對象；“國培計劃”校長培訓授課專家，教育部送教下鄉校長培訓授課專家，江西教育傳媒集團特聘授課專家，南昌師范學院培訓專家庫兼職教授，贛南師范大學基礎教育研究中心兼職研究員。長期致力于語文、思政教學研究和薄弱學校改造、名校加分校等管理實踐，形成多篇論文發表、多個課題結題、多個講座推廣。個人先進事跡分別刊載于《江西教育》雜志、學習強國號和贛州教育、興國教科體公眾號等媒體。