“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的方法探討

摘要：“雙減”政策的頒布，一方面是為了幫助學生減輕學習負擔，同時其也是提高課堂教學效果的重要途徑，使教育回歸本質。“雙減”政策對小學英語課堂教學提出了更高的要求，不僅要讓學生掌握更多的英語語言知識和技巧，同時還培養學生英語學習的自主學習能力，對作業進行優化設計，這對英語教師的專業素質提出了更高的要求，基于此筆者針對“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的方法進行探討，說說我的一些看法。

關鍵詞：“雙減” "小學英語課堂 " 教學效率

引言：隨著新課改和“雙減”政策的頒布，明確要求低年級不能布置書面作業，對于高年級的學生要適量地布置一些家庭作業，這樣減輕了學生和家長的負擔，但是要充分發揮“雙減”政策的作用和價值，提高小學英語課堂教學效果成為了應該解決的問題，筆者認為要改變傳統的教學理念和教學方式，培養學生學習英語的積極性，提升學生的學習水平和綜合素質。基于此筆者針對“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的方法進行探討，說說我的一些看法。

一、注重引導學生課前預習，提高課堂教學效率

“雙減”政策下，為了保證小學英語教學質量，教師就需要在課前和課中下功夫。在小學英語學習中，課前預習一直是一個薄弱的環節，有的學生不知道如何下手，即使有的學生根據教師所設置的預習任務進行預習，但是都是效果不佳，沒有充分地發揮預習的作用和價值。比如在學習What a day！story time的過程中，教師可以利用翻轉課堂的教學方式引導學生對英語知識進行預習。教師可以將這一部分中所包含的重點詞匯、句子或與之相關的學習素材發布到電子信息平臺，并為學生設置相應的學習任務，讓學生通過對這一部分知識的學習，要知道故事發生的時間、地點、人物，通過觀看視頻，知道談論天氣的重點詞匯和相關句型、掌握動詞的過去分詞的用法。[1]

二、創造教學情境，營造學習氛圍

新課改強調課堂教學強調教學情境的創設，以往的教學方式過于單一，不能讓學生更好地進入學習狀態，通過為學生創設一定的教學情境就能很好地吸引學生的注意力，讓學生更好地進入學習狀態。為學生創設教學情境的方法有很多，比如根據學習內容合理地提出一些問題，引發學生進行思考，或者利用多媒體教學為學生營造適宜的學習氛圍。還可以利用游戲教學來調動學生的學習積極性，除此之外，還可以利用故事導入的方法，為學生創設教學情境，其目的就是為了讓學生在情境中受到啟發，通過學習，使學生的英語素質得到提高。比如在學習what time is it時，教師可以出示顯示著6：30的鐘面，然后向學生們提出問題：What time is it？It is 6：30.然后出示5：30、7：30、8：30等幾個鐘面，然后問相同的問題，點名學生回答這些問題。在學習Get up這個詞匯時，教師出示相關圖片，并作出起床的動作，并將Get up書寫在黑板上，讓學生們猜一猜這個詞組是什么意思。在學習go to school 這個詞組時，并做出相應的動作，引導學生對這個詞組進行一邊朗讀一邊領會這個詞組的含義，采用同樣的方法的詞組還有go home，go to bed 等。通過這些教學活動的有效展開，為學生創造了一定的教學情境，讓學生親身的參與到學習活動中來，使學生得到了啟發，提高了學生的學習興趣，同時也提高了課堂教學效果。[2]

三、加強家校合作，營造有利的學習環境

家長是學生的第一任教師，對學生的影響深遠，因此良好的教育模式是建立家校合作模式，為學生營造有利的學習環境，這對學生英語的穩定學習有很大的幫助。在這一過程中，家長要承擔起相應的責任。首先，家長要充分認識到英語對學生學習的重要性。英語作為一門國際性的語言，學會英語對學生今后的發展有著很大的作用。真正優質高效的家校合作，需要調動家長參與學校教育的熱情，獲得家長對學校管理和學生發展的認同，也需要家長了解學校的教育教學目標，使家庭教育與學校教育協調共進。家長應該利用網絡去更好地了解新的教育理論，引導孩子們去積極參與活動，去爭取更多學習的機會，開闊自己的視野，向孩子們傳遞積極的正能量，讓孩子們意識到英語的重要性。其次，讓家長和孩子一起親子互動，一起學習英語，比如一起觀看一部英文電影，閱讀一則英文小故事，一起與學生到圖書館看英文資料等活動，一方面既能增強家長與孩子的互動，另一方面還將課余時間充分地利用起來。

結語

綜上所述，“雙減”背景下，要想提高小學英語教學效率，需要從以下幾個方面做起：注重引導學生課前預習、作業的分層設計，構建智慧英語課堂、創設教學情境、注重課堂交流、加強家校合作。當然，隨著教學不斷的改革和創新，處于一線的教學工作者還會探索出更加優秀、創新的教學觀念和策略，提高小學英語課堂教學效率，不僅提高學生的英語學習水平，還使學生通過英語學習來提高綜合素質，更好地發揮“雙減”的育人作用和價值。

參考文獻：

[1]楊芝.“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（07）：67-68.

[2]劉麗.“雙減”背景下小學英語課堂教學效率的提升策略[J].求知導刊，2022（09）：41-43.