如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育

摘要：在教學過程對學生的教育并不是單純的傳授他們知識，而且還有做人做事的道理。所以教師既可以是任課教師又可以是班主任。那老師該如何利用自己的多重身份有效地促進學生的發展呢？本文的主題就是在初中時期，根據實際情況，在語文教學過程中該如何有效的將班主任管理教育進行充分有力的滲透。

關鍵詞：初中語文教學 "滲透 "班主任管理教育

前言

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。在學生的成長過程中，教師對學生的影響是至關重要的。在初中時期，學生還處在各個方面都快速發展的階段，但是他們無論是在生理還是心理都是處在成長的時期，他們的三觀和性格是發展時期，所以這個時期的班主任在進行管理教育過程中，可以將語文教學與其進行有效的滲透整合，使學生們能夠全方面的發展。

一、初中語文教學中滲透班主任管理策略的優勢

（一）利用語文情感的豐富性

眾所周知，語文承載了我國豐富多彩的文化。每一個字都包含了豐富的情感，而作為身兼班主任的老師，可以利用語文所具有的獨特性在教學的過程中對學生們進行引導。[1]就例如在教學《假如生活欺騙了你》的時候可以充分利用這個文章所包含的思想，引導學生去形成一個積極樂觀向上的思想，無論在面對任何困難時能擁有直面挫折的心。也可以讓學生們自己暢所欲言，說說自己在遇見困難時，是怎樣進行解決問題的，并在課堂上與同學分享一下自己的經驗。老師可以利用自己親身的經驗告訴他們，其實挫折并不可怕，在遇見困難時，要有一顆不怕困難的心。最后會發現每一次的挫折都會成為寶貴的經驗。這樣更加有利于他們的成長，為他們之后的發展打下堅實的基礎。

（二）創造良好環境，培養良好習慣

古人云 “染於蒼則蒼，染於黃則黃”，這說明環境對于學生的成長過程有著深刻的影響，在語文教學過程中為學生創造一個生動有趣的學習氣氛，對他們在發展的道路上有著至關重要的作用。在教學過程一個好的學習環境可以幫助學生們有一個良好的學習習慣，讓他們能手上握著智慧的鑰匙，打開思維的大門。

（三）語文與班主任管理教育有機結合

在實際生活中是無處不在的，所以作為既是班主任又是語文老師的教師可以將對學生的班級管理與語文文化有機的結合在一起，從而有效地采取措施去提高學生的能力。[2]

二、重視初中語文教學過程班主任管理教育滲透

（一）注重教學過程要有系統性邏輯性

對于處在初中時期的學生，他們在各個方面的發展都非常迅速的。但是他們所學的知識并沒有形成體系，也就造成對這個世界的認知不穩定。所以在語文教學過程中老師所講授的知識要有邏輯性，幫助他們建造自己的認知體系，在這個過程中，老師可以利用自己的班主任身份將語文蘊含的邏輯與實際生活的管理教育進行有效的整合，讓學生們形成完整的對世界的認知體系。

（二）注重教學方法的多樣性

教師教學過程采取的教學方式較為單一，所以學生的思維能力就得不到鍛煉，所以教師可以在教學過程中采取多種教學方式去激發學生們的學習熱情，豐富課堂活動，讓自己的課堂能夠“活”起來，讓同學們能夠學有所得。[3]例如在講授《皇帝的新裝》時可以以小組為單位進行小組角色扮演的活動，讓他們還原皇帝游街的場景。既可以讓他們對所學的知識有所掌握，又可以增添課堂的樂趣。所以教師在教學過程中采取的培養策略對學生的發展是至關重要的存在，教師同樣在活動過程可以滲透對他們的教育，明白做人做事的道理。

結束語

綜上所述，在初中時期語文教學在教學的過程中滲透班主任管理教育。對學生的學習行為上，還是對學生的思想上都是非常深遠的具有決定性的影響。所以教師要充分利用自己的多重身份去豐富自己的教學，使每一位學生都有所收獲。

參考文獻：

[1]王澍. 如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育[J]. 讀與寫：下旬，2021（6）：0111-0111.

[2]鄭麗銀. 如何在初中語文教學中滲透班主任管理教育方法初探[J]. 中學生作文指導，2020，000（040）：P.1-1.

[3]梁國軍. 班主任在初中語文教學中滲透德育的原則和途徑探索[J]. 課程教育研究，2020（33）：2.