初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用探究

摘" 要：鄉(xiāng)土地理課程資源是初中地理教學中非常重要且寶貴的教學資源，能夠加強地理課程的實踐性，拓展教材知識面，延伸課堂教學內(nèi)容，增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，給初中地理教學創(chuàng)新注入了新的活力。然而，從鄉(xiāng)土地理課程資源在初中教育系統(tǒng)中的具體實踐情況分析，其資源的挖掘不夠深入，與先進教學方法的結(jié)合不緊密，拓展和延伸不足，導(dǎo)致初中地理教學內(nèi)容對學生的吸引力不強，教學質(zhì)量難以提高。文章以鄉(xiāng)土資源的具體價值為切入點，分析鄉(xiāng)土地理課程資源的實際應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中有效利用的可行策略，供相關(guān)教育工作者參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理教學；鄉(xiāng)土地理；課程資源

我國各個地區(qū)的歷史文化有著明顯差異，傳承歷史文化的重要載體就是鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中有著較高的應(yīng)用價值。通過科學合理地利用鄉(xiāng)土地理課程資源開展初中地理教學活動，向?qū)W生呈現(xiàn)富有魅力的家鄉(xiāng)特色景觀風貌，讓學生了解家鄉(xiāng)的風土人情和歷史變遷，從而增強大家對家鄉(xiāng)的熱愛，并對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，鄉(xiāng)土地理課程資源的運用能夠極大地豐富初中地理教學內(nèi)容，幫助學生正確理解地理知識，并能在實踐活動中加以靈活應(yīng)用，有利于調(diào)動學生的自主探究熱情，強化學生的地理思維，培育學生的地理核心素養(yǎng)。因此，加強鄉(xiāng)土資源與地理課堂教學的結(jié)合十分必要。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中的應(yīng)用價值

（一）加強地理課程的實踐性

地理知識比較深奧，學生理解起來較為困難，導(dǎo)致很多學生產(chǎn)生了畏難情緒，并逐漸喪失了學習地理學科的興趣，導(dǎo)致初中地理教學效率和質(zhì)量隨之降低。轉(zhuǎn)變這一局面的有效措施就是積極利用鄉(xiāng)土地理課程資源，創(chuàng)建豐富多彩的實踐活動。地理教師帶領(lǐng)學生走進自然界和大街小巷，讓學生更真實地了解家鄉(xiāng)的風土人情和地理風貌，將課堂知識延伸到生活中，用理論知識解釋相關(guān)的地理現(xiàn)象，增加地理教學的實踐性，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，讓學生充分體驗地理知識的趣味性，這有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）增加地理課堂的開放性

要想有效利用鄉(xiāng)土地理課程資源，地理教師需要創(chuàng)造開放式的地理課堂，引導(dǎo)學生細心觀察自然和社會，感悟地理知識的應(yīng)用，在課堂上大膽表達心中的想法，加強了師生、生生間的交流互動。同時，地理教師要設(shè)計多種探究類的活動，給學生創(chuàng)造自主探究鄉(xiāng)土地理課程資源的機會，讓學生在開放、自由的環(huán)境下驗證地理理論知識，有利于加深對知識的認知和記憶，這樣一來，學生應(yīng)用地理知識也會愈發(fā)得心應(yīng)手。

（三）提高學生的綜合能力

鄉(xiāng)土資源作為教育體系的重要組成部分，將其與地理課程結(jié)合，有利于更新和完善學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的綜合能力。因為鄉(xiāng)土地理課程資源比較豐富，與初中地理教學有機融合，能夠讓學生一邊思考地理知識內(nèi)涵，一邊進行實踐操作，學會利用地理知識解決實際問題，所以學生的綜合能力會持續(xù)提高。此外，地理教師通過對學生進行個性化指導(dǎo)，幫助學生查缺補漏，可以逐步完善學生的地理知識體系。

二、初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)土地理課程資源的挖掘不夠深入

鄉(xiāng)土資源能否發(fā)揮其教育價值，主要考察了教師是否能夠深入挖掘本地教育資源以及應(yīng)用資源的能力，部分地理教師將過多的注意力放在了教材上，對學生的學習需求把握不夠準確，設(shè)計的教學內(nèi)容與學生需求不符，具體表現(xiàn)在地理教師很少主動挖掘鄉(xiāng)土地理課程資源，無法與地理教學體系相融合，降低了資源的有效利用率。還有部分地理教師的教學資源整合能力較弱，無法將鄉(xiāng)土地理課程資源有效融入初中地理教學內(nèi)容體系，教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不強，影響了學生對地理知識的理解，導(dǎo)致鄉(xiāng)土地理課程資源的功能發(fā)揮遇到了巨大阻礙。

（二）教學方法未能完全呈現(xiàn)鄉(xiāng)土地理課程資源的精髓

教學內(nèi)容的創(chuàng)新意味著教學方法也要隨之改變，以便更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這是教育界公認的定律。鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用效果會受到地理教師所用教學方法的影響，如果地理教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)土地理課程資源的方法比較單一，則很難營造有層次的課堂結(jié)構(gòu)，也無法給學生更直觀的地理學習體驗。有些地理教師只是單純用語言描述鄉(xiāng)土地理景觀，要求學生大膽想象，并隨意建立與地理知識關(guān)聯(lián)性，使鄉(xiāng)土地理課程資源沒有系統(tǒng)性。并且有相當一部分學生的聯(lián)想和想象能力不強，無法全面感知鄉(xiāng)土地理課程資源精髓，覺得地理課堂十分枯燥，因此缺乏學習地理知識的興趣，給初中地理教學帶來了不良影響。

（三）鄉(xiāng)土地理課程資源拓展不足

一般來說，鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用主要起到了拋磚引玉的作用，旨在讓學生建立地理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的個性化發(fā)展。然而地理教師很少對鄉(xiāng)土地理課程資源進行延伸，導(dǎo)致其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系不強，嚴重制約了學生對地理知識的解讀及核心素養(yǎng)的發(fā)展。在遇到比較復(fù)雜的現(xiàn)實問題時，很多學生無法將課本知識與實際問題聯(lián)系起來，其獨立思考能力和實踐應(yīng)用能力發(fā)展緩慢，自信心遭到了嚴重打擊，導(dǎo)致學生參與初中地理學習的積極性大打折扣。由于鄉(xiāng)土地理課程資源的拓展不足，價值功能無法有效發(fā)揮出來，因此初中地理教學創(chuàng)新陷入了困境。

三、鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中有效利用的策略

（一）提高地理教師挖掘和應(yīng)用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力

地理教師在學生學習地理知識、開展綜合實踐活動的過程中發(fā)揮了啟發(fā)和指導(dǎo)的作用。因此，地理教師應(yīng)設(shè)計科學完善的教學計劃，豐富教學結(jié)構(gòu)，滿足學生對地理知識需求的同時，還要通過趣味性的地理知識，提高學生的學習興趣，促使他們能夠自主探究解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題。另外，素質(zhì)教育背景下，地理教師身上肩負著培育學生核心素養(yǎng)的重任，必須高度重視鄉(xiāng)土地理課程資源的挖掘和應(yīng)用，從多個渠道挖掘鄉(xiāng)土地理課程資源，與初中地理教學資源整合到一起，建構(gòu)完善的地理教學內(nèi)容體系，為初中地理教學創(chuàng)新增添活力。與此同時，地理教師還要結(jié)合新課標要求，不斷更新教學理念，提高對鄉(xiāng)土資源價值的認識，找到鄉(xiāng)土地理課程資源與初中地理教學內(nèi)容的結(jié)合點，利用鄉(xiāng)土地理課程資源對初中地理教學內(nèi)容體系進行豐富和創(chuàng)新。

例如，地理教師可以將當?shù)氐男姓^(qū)劃、地理環(huán)境、地理資源、人口、經(jīng)濟、交通、社會、民族、文化等信息作為收集鄉(xiāng)土地理課程資源的參考標準，重視對資源的收集、整合，在編制初中地理教學方案時選擇合適的鄉(xiāng)土地理課程資源融入進來。教師在講述相關(guān)地理知識時，自然而然地引入鄉(xiāng)土地理課程資源，選取當?shù)鼐哂写硇缘奈锵螅\用圖片、視頻、動畫等形式進行展示，鞏固學生對地理知識的理解。這會讓學生在學習中恍然大悟，由此更加高效地記憶知識點，更好地感知地理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，學生學習的地理興趣也油然而生。

（二）加強現(xiàn)代教育技術(shù)與鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)合運用

隨著教育改革的不斷推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學中得到了廣泛應(yīng)用，并相繼出現(xiàn)了信息化教學、小組合作教學、情境教學等教學方式，這對初中地理教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了不可小覷的作用。重視現(xiàn)代教育技術(shù)與鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)合，給予學生強烈的感官刺激，吸引學生主動探索地理知識，領(lǐng)略地理學科的奧秘，學生會表現(xiàn)出對地理學習的無限熱情。由于，學生之間地理學習興趣也有著高低之分，其地理學習能力和地理知識水平出現(xiàn)了較為明顯的差異。為了最大程度提高學生的參與感，增加學生的收獲，地理教師需要綜合運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，強化鄉(xiāng)土地理課程資源的應(yīng)用效果，以促進學生的個性化成長。

首先，初中地理課程授課之前，地理教師要布置課前預(yù)習任務(wù)，讓學生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)平臺上自主收集鄉(xiāng)土地理課程資源，分配好各自的信息收集范圍，避免重復(fù)和遺漏，提高信息采集效率。

其次，在地理課堂上，地理教師要提出與當?shù)貧夂颉⒌乩怼⑽幕芮邢嚓P(guān)的具有層次感的問題，并預(yù)留充足的小組內(nèi)部討論時間，促使所有學生都能積極動腦思考，勇敢表達自身想法。教師須耐心傾聽學生發(fā)言，然后用自己的思路去補充完善，引導(dǎo)學生從多個角度解決問題，幫助學生逐漸提升其核心素養(yǎng)。地理教師通過對學生課堂表現(xiàn)的觀察和分析，掌握學生的興趣愛好、知識層次和學習能力，從而更加合理地使用鄉(xiāng)土地理課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，對學生進行有效激勵和個性化指導(dǎo)，將學生的內(nèi)在潛力充分挖掘出來。

（三）增強鄉(xiāng)土地理課程資源與學生的共鳴

在初中地理教學中，可供選擇的鄉(xiāng)土地理課程資源較為多元，有些鄉(xiāng)土地理課程資源比較貼近現(xiàn)實生活，更容易被學生理解和吸收，還能夠增強其學習興趣。將這些資源深入開發(fā)和利用，有助于教學目標的達成，進而提高初中地理教學質(zhì)量。為了保證教師所選擇的鄉(xiāng)土地理課程資源運用效果較優(yōu)，能夠與學生順利建立共鳴，地理教師要充分考慮以下幾點：其一，學生的興趣愛好。平時加強師生交流，獲悉學生的想法，挖掘?qū)W生的興趣點，找到學生感興趣的鄉(xiāng)土地理課程資源應(yīng)用到初中地理教學中。在教學過程中運用合適的教學技術(shù)和工具展示鄉(xiāng)土地理課程資源，迎合學生的興趣愛好，豐富課堂知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學生的教學主體地位，有助于提高學生在初中地理教學中的參與度。其二，鄉(xiāng)土地理課程資源要貼近現(xiàn)實生活，與自然環(huán)境、資源保護、社會文化相掛鉤，幫助學生明確地理學科的重要價值，不僅是考試的科目，更是學生認識世界、了解世界的重要媒介。

以“中國的自然環(huán)境——地形和地勢”一課的教學為例，教師可以借助多媒體，演示當?shù)氐牡貏輬D，讓學生展開聯(lián)想，分析當?shù)氐貏葑呦虮容^像哪個熟知的事物，引導(dǎo)學生嘗試自己構(gòu)建三維地理模型，并從宏觀角度對地形進行分析，結(jié)合生活實際了解地形特點，加強學生對地勢和地形特點的理解。

（四）加強地理實踐活動的構(gòu)建

實踐活動是初中地理課堂教學的重要補充，在真實的地理環(huán)境中進行實踐訓練，讓學生根據(jù)所學知識分析和解決問題。第一，地理教師應(yīng)借助鄉(xiāng)土資源的價值，培養(yǎng)學生的科學思維，鍛煉探究能力。第二，地理教師在組織開展社會實踐活動時，應(yīng)該遵循目標性、主體性、學科性三大原則，即圍繞初中地理教學目標合理選擇鄉(xiāng)土地理課程資源和實踐活動形式，教師發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用，促進學生在實踐活動中深化理解地理知識，提高學生的核心素養(yǎng)。

例如，地理教師在開展“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”一課的教學時，可以策劃地理實踐活動，讓學生對其家鄉(xiāng)的地理條件進行調(diào)查，并生成調(diào)查報告，運用圖片、文字完善報告內(nèi)容。在實踐活動進行前，地理教師應(yīng)幫助學生了解此次活動的主要目的和學習目標，并了解本地的地理條件等要素，然后再對調(diào)查報告的格式和內(nèi)容做出明確要求，為學生自主撰寫調(diào)查報告提供參考。為了提升學生地理實踐活動的真實性，學生還需要在實地調(diào)研過程中用拍照的方式進行記錄，運用文字介紹照片拍攝的時間、地點、內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)地理課程實踐活動，拓展初中地理教學陣地，能夠更加有效地挖掘和利用鄉(xiāng)土地理課程資源，向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的優(yōu)美風景和豐富資源，不但可以滿足學生的學習和發(fā)展需求，還能激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學中的應(yīng)用是教學改革的必然要求，能夠延伸地理教學內(nèi)容，增強地理教學的開放性和實踐性，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)效果顯著。對此，地理教師要深入挖掘并合理運用鄉(xiāng)土地理課程資源，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)鄉(xiāng)土地理課程資源精髓，確保所用的鄉(xiāng)土地理課程資源能夠引起學生的共鳴，并應(yīng)在活動中鍛煉學生的綜合實踐能力，提升學生的地理學科素養(yǎng)。

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