摘" 要：隨著現代科技在我國初中教學中的高質量運用，微視頻作為一種新的教學媒介，在教學工作中逐漸得到廣大道德與法治教師的重點關注。這種教學模式不僅能更好地為學生營造融洽的教學氛圍，確保學生的思維處于相對發散的狀態，還能更好地讓學生了解道德與法治學科知識，激發其學習興趣，進而全面提高教學質量。文章對目前我國道德與法治的教學現狀進行簡要闡述，討論了利用微視頻提高初中道德與法治課教學質量的策略。

關鍵詞：微視頻資源；道德與法治課；教學質量

在教育事業的發展過程中，現代科技作為必不可少的重要力量，其與信息技術之間具有密不可分的關聯，二者的融合互通能為我國教育事業的發展打下堅實基礎，并在這一過程中全面提升我國的教育水平。教育水平的不斷提升，也會促使人們的綜合素養提升，進而推動我國綜合國力的進一步增強。基于此，在開展初中道德與法治的教學工作時，教師可以借助現代科技力量，將微視頻引入教學中，讓初中道德與法治教學內容能夠以學生喜聞樂見的方式呈現出來，促進學生更好地接受初中道德與法治的理論知識，推動教學質量的提升。

一、初中道德與法治課教學中使用微視頻資源的必要性

（一）適應新課程教學標準

2016年，“道德與法治”正式替代“思想品德”，彰顯了這門學科在初中教學中的重要地位。這門課程的內部邏輯為“是什么、為什么、怎么做”，它是提高初中生價值觀念及思維、情感表達的學科。教師可以利用微視頻，將教學資料的價值觀念及思維、情感直觀地傳遞給學生直觀，從而極大地增強初中生的內心情感，進而確保課堂教學活動能夠較高水平地開展。微視頻具備諸多優勢：一是能夠優化課堂教學氛圍；二是能夠促使中學生不斷端正自己的思想情感；三是借助微視頻資源開展道德與法治的教學工作時，教師還可以延展教學內容，幫助學生拓寬視野，并將抽象的知識點轉化為可視化內容，幫助學生更好地接納知識。

（二）增強學習興趣

隨著新課改在初中校園的大范圍推廣，課堂教學的目標變成了全面提升初中生的整體思維能力，因此所有的教學活動都要圍繞這個目標來開展。

其一，教師需要根據初中生的情感認知規律和身體發育特點來開展教學活動，道德和法治教師也要選擇恰當的教學模式進行教學工作，充分調動學生的學習積極性，激發其潛能，從而更加高效地提升這門課程的教學效果。

其二，教師通過微視頻資源來開展教學活動，能讓初中生更為直觀地體驗教學內容，促進學生更加深入地理解學習內容。

其三，初中生在觀看微視頻的過程中，其思考能力與學習能力會得到提高，能夠更好地領會知識。

可見，將微視頻資源應用在道德與法治課程的教學中，一方面，能讓教師更好地根據初中生發展的認知規律，營造出更為愉悅的課堂氛圍，繼而全面提升初中生對這門課程的學習興趣，達成提高教學質量的效果，有利于全面提高人才質量；另一方面，科技及其在教育工作中的應用也將會深刻影響教育領域的變革，能大幅提升教育工作的效率。

因此，微視頻作為信息化時代中一種新的技術形式，其靈活多變、時長較短的優勢使其被廣大初中道德與法治教師所青睞并廣泛應用，為提升初中道德與法治學科的教學效率提供了有力保障。

二、初中道德與法治教學中微視頻資源使用的問題

在開展初中道德與法治教學活動的過程中，盡管很多學校已經對微視頻資源無比重視，并有效提升初中道德與法治教學工作的整體質量，已逐步地采用相對科學化的方式來利用微視頻資源開展初中道德與法治學科的教學活動。但目前微視頻的應用還存在很多的問題，還不能對初中道德與法治教學工作高質量開展起到很好的保障作用。其一，很多學校的硬件設施較弱。其二，部分學校在微視頻資源的利用方面，并未大范圍地推廣。其三，部分學校由于自身意識較弱，而并沒有在開展教學活動的過程中應用微視頻資源，而仍舊沿襲相對傳統的板書式教學形式。無疑這些情況都會對初中道德與法制的教學工作的高質量開展產生不利影響，并在一定程度上導致初中道德與法治教學工作處于相對滯后的狀態，從而降低學生的學習效率。因此，需要初中道德與法治教學工作者在未來開展教學工作的過程中，高度重視微視頻資源的利用，并有效地提升初中道德與法制的教學工作的整體質量，努力提升教學工作的整體效率，為實現學生道德與法治學科成績的全面提高提供更為有效的幫助。

三、初中道德與法治課教學應用微視頻的策略

（一）微視頻在預習環節的有效運用

微視頻在預習方面能產生非常大的作用。

其一，道德與法治教師給學生布置預習作業，能夠幫助學生對要學習的內容進行初步了解，當學生在學習的過程中遇到難處時，就會發散自己的思維以找出解決問題的有效方法。

其二，由于學生通過微視頻預習了知識，就能夠避免教師在課堂上講述有關內容時學生還處于相對陌生的狀態，促進學生更加深刻地理解教學內容，更加高效地掌握知識。

其三，相對傳統的預習方式，微視頻用于預習時有多種多樣的方法，其中相對傳統的一種預習方式便是教師布置一些有關課堂上將要講述的知識點的有關問題，讓學生通過尋找問題的答案進行教材內容的預習，但這種預習模式難以真正讓學生產生濃厚興趣。這主要是由于教材中的教學內容較為生硬，學生難以對其有深刻理解，從而降低預習效果，不利于學生對教材內容的理解。不僅如此，若長期采用這種預習方式，甚至會導致學生對這門學科產生一定的厭惡心理和抵觸情緒，進而降低教學效率。而引導學生利用微視頻預習這門課程，學生更容易接受。

總之，微視頻在預習環節中的廣泛應用，能大大增加預習環節的趣味性，從而更好地發揮預習環節的作用。

例如，在教授部編版道德與法治七年級上冊第二單元“友誼的天空”時，首先，教師可以在完成上一章的教學工作以后，對本章的知識點進行全面且充分的備課工作，并將本章節的教學內容以微視頻的方式傳遞給班級內的學生，便于學生預習。然后，教師要求學生在規定時間內瀏覽視頻資料，并針對視頻資料的內容布置預習作業，讓學生在觀看完視頻后完成預習作業，然后由教師對預習作業進行檢查，判斷學生的預習效果。接下來，教師對學生在預習活動中遇到的困惑予以科學指導，便于學生能夠在稍后的教學環節更好地理解課堂內容。可見，將微視頻應用于課前預習中，能夠更好地讓學生積極主動地投入本學科的學習，充分發揮預習的作用，提高初中道德與法治的課堂教學質量。

（二）微視頻在課中學習的有效運用

課堂是學生在學習過程中最為關鍵的一個環節，高效的教學方式可以讓學生更加高效地掌握教師在課堂上講解的知識點。

一方面，教師在授課階段若能夠通過微視頻的方式授課，就能夠更好地調動學生對這門課程的學習興趣，并在這一過程中逐步加深學生對相關知識點的記憶。一是在向學生授課的過程中，教師可通過網絡查找相對應的視頻等方式向學生提供豐富的學習資源。二是根據微視頻中的有關內容，讓學生對教材中的同類問題進行深入探討。三是引導學生在這一過程中提出屬于自己的觀點。如此，便能開闊學生的學習思維，進而提升學生的邏輯思維能力。

另一方面，教師在授課的過程中，由于課堂時間有限，加之教材的內容頗為廣泛，因而教學工作難以做到面面俱到，常出現知識點被遺漏的情況，導致課堂教學的整體效率始終難以達到較高水準。而將微視頻應用到道德與法治的教學工作中，就能在一定程度上加深學生對教材內的理解，并對課堂上未講述的內容進行查漏補缺，從而確保學生能夠更加全面地掌握關于本課程的知識，促使學生能夠更好地理解本課程的內容。

例如，在教授部編版道德與法制七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”時，教師一是要對本章節所涉及的內容進行全面、深入的講解。二是要引導學生自行搜索根本單元內容相關的信息，讓學生深入理解課文內容。三是要在課堂教學的過程中，以多媒體等學生喜聞樂見的形式向學生展現學科知識點，讓學生在觀看微視頻的過程中理解、消化課程內容和知識。四是要構建與課文內容有關的思維導圖，以建立起相對科學的知識體系。如此，便能幫助學生更加高效地理解和掌握知識，使學生對本學科的理解更為深入。

（三）微視頻在時政熱點教學中的應用

其一，道德與法治作為一門應用性較強的課程，其教學目標：一是讓學生對有關道德與法治的理論知識進行深入了解；二是讓學生以理論知識為基礎，高效解決日常生活中可能會存在的諸多問題；三是在解決生活問題這一過程中，促進學生的思想道德水平得到逐步提升，進而確保學生更好地理解教學內容，開闊學生的眼界，并為學生的身心健康提供有效的保障。

其二，教師要針對性地將時政熱點相關內容與課堂教學的內容相互融合，讓學生能夠將學科知識與生活實際進行充分聯系，認識到道德與法治這門課程在日常生活中的重要作用。

其三，在傳統的道德與法治課堂中，盡管教師可以讓學生通過閱讀書報的方式快速對時政信息及熱點進行了解，但從長遠來看，這不利于學生更好地對相關內容進行深入理解。而在信息時代，教師將微視頻融入道德與法治課堂上，就能夠更好地幫助學生提升對時政熱點的理解，進而提高學生對這門課的學習積極性。

例如，在教授部編版道德與法治八年級上冊第二單元“遵守公共規則”時，首先，教師可以引入“見到老人倒地要不要幫忙”的社會熱點問題，引導學生根據日常生活中的具體事件對此進行深入探討。其次，面對這樣一個簡單的話題，學生依然很難對課程產生強烈的探索欲望，這時就需要教師在課堂上應用微視頻來更好地展示教學內容，比如播出小品《扶不扶》，讓學生在相對輕松愉悅的教學氛圍中展開學習，促進學生提高學習積極性。然后，教師需要引導學生以辯證的方式對教學過程中涉及的問題進行深入思考，并對解決這些問題的方式進行深入分析，將本學科的理論知識與學生的日常生活有機結合，進而有效促使學生核心素養的提升。

三、結語

總的說來，道德與法治在初中教學活動中已經占據舉足輕重的地位，相較于其他學科，道德與法治的課堂教學活動能更好地讓初中生樹立正確的思想道德觀念。將微視頻資源應用于課堂教學活動，能夠更好地變革教育方式，進而高效提升學生的整體思維能力，改善以往的教學活動中存在的問題，最終幫助學生更好地提升其綜合能力。借助利用微視頻資源來開展教學活動，能改善以往枯燥式教學帶給學生的負面影響，能增強學生對道德與法治學習的積極性，從而幫助學生實現高質量發展目標。

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