農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程教學(xué)案例庫建設(shè)與應(yīng)用

摘" 要：根據(jù)農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程（資源利用方向）特性和學(xué)情分析，通過文獻(xiàn)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)資源開展課程案例搜集，以該課程教學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新、啟發(fā)和應(yīng)用為導(dǎo)向，引入課程思政元素，圍繞身邊的人和事，重點(diǎn)描述科研探索與實(shí)踐經(jīng)歷過程，建設(shè)農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程（資源利用方向）教學(xué)案例庫，推動(dòng)課程教學(xué)方法的革新，保障該校專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例庫；資源利用；專業(yè)學(xué)位；碩士研究生課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）18-0128-05

Abstract： According to the characteristics of the course （resource utilization direction） of Efficient Utilization and Management of Agrochemical Products and the learning situation analysis concerned， this paper conducts the case collection of the course through literature research and network resources， takes the teaching needs of the course as the starting point and， guided by innovation， inspiration and application， introduces the ideological and political elements of the course.Therefore， centering on people and things around， this paper mainly describes the process of scientific research and practical experience andthe construction of the teaching case base of the course of Efficient Utilization and Management of Agrochemical Products （in the field of resource utilization）， thus promoting the innovation of course teaching methods and ensures the realization of the goal of cultivating applied talents for graduate students with professional degrees in our university.

Keywords： teaching case base; resource utilization; professional degree; postgraduate course; teaching reform

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》[1]明確提出，實(shí)施黑土地保護(hù)工程，加強(qiáng)東北黑土地保護(hù)和地力恢復(fù)。習(xí)近平總書記指出：“采取有效措施切實(shí)把黑土地這個(gè)‘耕地中的大熊貓’保護(hù)好、利用好，使之永遠(yuǎn)造福人民”[2]。這為當(dāng)前黑土質(zhì)量恢復(fù)和地力提升提出新的要求，加快推進(jìn)農(nóng)化產(chǎn)品研發(fā)力度，提升黑土產(chǎn)出效率，也為當(dāng)前農(nóng)林類高校研究生培養(yǎng)提出新的思路，務(wù)必讓青年學(xué)子了解當(dāng)前黑土地資源現(xiàn)狀、農(nóng)耕種植情況、黑土保護(hù)實(shí)施措施，提高對(duì)黑土保護(hù)的意識(shí)，提高新產(chǎn)品研發(fā)能力，加強(qiáng)學(xué)生扎根黑土地、保護(hù)黑土地的信心。

案例教學(xué)[3]是以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過案例探究理論結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的教學(xué)方法，與農(nóng)業(yè)類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案相吻合。但是，當(dāng)前在農(nóng)業(yè)類高校專業(yè)碩士培養(yǎng)中，案例教學(xué)效果不佳。究其原國之一是案例庫建設(shè)不系統(tǒng)、數(shù)量少，與各章節(jié)的針對(duì)性不強(qiáng)，急需針對(duì)課程內(nèi)容建立緊追時(shí)代前言的案例庫，以構(gòu)建符合“農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理（資源利用方向）”領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程教學(xué)案例，突顯案例教學(xué)在增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的成效，依托案例庫建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)方法的全面改革，更新實(shí)踐教學(xué)理念，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果，保障黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)（簡(jiǎn)稱“我校”）專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1" 國內(nèi)外相關(guān)案例庫建設(shè)概況與發(fā)展趨勢(shì)

自1870年哈佛法學(xué)院率先使用案例教學(xué)以來，案例教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了150余年的歷史，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。方法在創(chuàng)立之初多用于商業(yè)領(lǐng)域，而后逐漸成為一種代表未來教育方向的教學(xué)方法；國內(nèi)外高校也已充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的必要性[4]，將案例教學(xué)法引進(jìn)到各專業(yè)各課程的教學(xué)中，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

國外案例教學(xué)起步早，具有豐富的教學(xué)案例資源庫[5]。1921年案例教學(xué)法在美國哈佛大學(xué)商學(xué)院得到了大力推廣，并在20世紀(jì)70年代成為其主流教學(xué)方法[6]。各高校都有自己的案例庫，其數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富，涉及到不同的行業(yè)、企業(yè)、管理領(lǐng)域等，如哈佛大學(xué)的案例庫中有8 000多個(gè)案例[7-8]。各高校對(duì)案例庫的案例持續(xù)進(jìn)行更新，這些案例均來自教師長(zhǎng)期的調(diào)研、科學(xué)研究、企業(yè)成果等。保證案例教學(xué)質(zhì)量最基本的條件就是要有足夠的案例，如加拿大毅偉商學(xué)院動(dòng)員高校教師、在讀研究生、企事業(yè)單位從事者共同參與案例收集和撰寫，所需經(jīng)費(fèi)由學(xué)院提供，讓更多不同行業(yè)的人員能參與到案例的撰寫當(dāng)中，也增加了案例的覆蓋層次。另一方面，國外對(duì)案例開發(fā)投入的資金逐年上升。一個(gè)高質(zhì)量的案例往往需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域持續(xù)數(shù)年的跟蹤調(diào)研，這需要對(duì)案例的建設(shè)提供必備的資金保障，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量案例的開發(fā)；在人員搭配上，需要有更多教師參與，將案例開發(fā)從繁瑣的事務(wù)中解脫，更多經(jīng)歷投入到案例開發(fā)和教學(xué)中去。國外在案例庫的建設(shè)方面對(duì)我國有較大的啟發(fā)。

我國部分高校學(xué)習(xí)和借鑒西方的案例教學(xué)研究理論，于20世紀(jì)80年代初開始探索案例教學(xué)法。到目前為止，案例教學(xué)法已逐漸融入我國高校教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果有較大的促進(jìn)作用[9-10]。隨著我國專業(yè)學(xué)位碩士教育改革的不斷深入，高校在進(jìn)行課程設(shè)置首要考慮學(xué)生實(shí)踐技能的提升，增加實(shí)踐訓(xùn)練課的比重，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，案例教學(xué)法在高等院校實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域效果突顯，以適應(yīng)我國專業(yè)學(xué)位碩士教育的發(fā)展。而當(dāng)前關(guān)于“農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理（案例）”案例庫建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容還未見報(bào)道，提高黑土地質(zhì)量和作物產(chǎn)量作為國家十四五規(guī)劃建設(shè)的內(nèi)容之一，急需完善案例庫的建設(shè)。案例教學(xué)法不是簡(jiǎn)單舉例教學(xué)法[11-12]，而是需要對(duì)案例教學(xué)過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，達(dá)到高層次認(rèn)知的啟發(fā)式教學(xué)，是師生的雙向活動(dòng)。

2" 案例庫建設(shè)基礎(chǔ)

2.1" 課程概述

農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程（資源利用方向）主要面向一年級(jí)專業(yè)學(xué)位研究生，以實(shí)踐應(yīng)用、科技前沿拓展為主要特色，主要講述農(nóng)化產(chǎn)品的由來、發(fā)展歷程、歷史作用、肥料高效利用、肥料施用機(jī)具、減施增效理論和技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)階段農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理的主要應(yīng)用案例及其理論和技術(shù)要點(diǎn)，掌握農(nóng)化產(chǎn)品研發(fā)過程、選用標(biāo)準(zhǔn)、施用技能，熟悉肥料相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)化產(chǎn)品高效利用和管理的創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的能力。

2.2" 建設(shè)價(jià)值

通過案例庫的建設(shè)，形成具有黑土區(qū)特色的農(nóng)化產(chǎn)品集聚、作物高產(chǎn)、黑土修復(fù)和黑土地力提升等典型案例，通過教學(xué)的摸索與實(shí)踐，建成適合黑龍江省農(nóng)林高校的“農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理”案例庫。農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方向?qū)I(yè)碩士生創(chuàng)新思維提升、創(chuàng)業(yè)干勁激增、科研落地保障的重要途徑，也是了解黑土歷史、黑土修復(fù)技術(shù)和黑土培肥等理論的重要途徑，該案例庫的建設(shè)必將為廣大農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方向?qū)I(yè)碩士研究生帶來更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)和感知。

推進(jìn)課程案例庫建設(shè)，可以梳理零散的案例資源，建成內(nèi)容充實(shí)、涉獵廣泛、緊跟時(shí)代前沿的課程案例庫，為實(shí)踐教學(xué)提供保障，真正將專業(yè)碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

3" 案例庫建設(shè)內(nèi)容

以資源利用與植物保護(hù)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)計(jì)劃為導(dǎo)向，以農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理（資源利用方向）領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容，通過調(diào)研和篩選深度挖掘案例內(nèi)容，制定案例教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建符合當(dāng)前信息化水平的案例庫。本項(xiàng)目擬建設(shè)5個(gè)專題案例庫，整合現(xiàn)有資源及案例，形成資源利用與植物保護(hù)專業(yè)（資源利用方向）案例庫。具體建設(shè)內(nèi)容如下。

3.1" 第一專題：黑土歷史專題

案例一：北大荒從千古荒原變中華糧倉。

案例類型：本土案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：從1947年第一個(gè)公營(yíng)農(nóng)場(chǎng)——寧安農(nóng)場(chǎng)誕生，北大荒農(nóng)墾事業(yè)走過了74年波瀾壯闊的輝煌歷程，素有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱，也凸顯北大荒建設(shè)初期土地肥沃。

作用：讓學(xué)生了解北大荒建設(shè)初期土壤有機(jī)質(zhì)含量高，養(yǎng)分富足，基本不用施用肥料，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“北大荒”如何轉(zhuǎn)變成今日的“北大倉”。從而培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻發(fā)揚(yáng)“北大荒精神”，保護(hù)北大荒現(xiàn)有黑土資源。

案例二：東北平原黑土特性逐漸降低。

案例類型：改編案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：全世界有三大塊黑土區(qū)和一塊紅化黑土區(qū)，分別是烏克蘭的烏克蘭平原、美國的密西西比平原、中國的東北平原和南美洲阿根廷連至烏拉圭潘帕斯草原，其中潘帕斯草原為亞熱帶紅化黑土，但經(jīng)近十年研究發(fā)現(xiàn)東北平原黑土特性逐漸降低。

作用：讓學(xué)生了解世界黑土分布情況，有針對(duì)性地查找國外在黑土領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黑土形成、分布和應(yīng)用現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生黑土保護(hù)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)黑土意識(shí)。

案例三：東北地區(qū)黑土“有勁”。

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)90年代東北黑土養(yǎng)分高，2019年黑龍江省開展土壤普查試點(diǎn)工作，黑土層厚度、有機(jī)質(zhì)含量下降顯著，黑土“有勁”不再存在，急需探尋解決方案。

作用：讓學(xué)生了解東北地區(qū)黑土層厚度、有機(jī)質(zhì)含量下降的內(nèi)在因素，培養(yǎng)學(xué)生掌握當(dāng)前黑土治理的典型案例方案和方法，汲取創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生研制原創(chuàng)農(nóng)化產(chǎn)品的創(chuàng)新能力。

3.2" 第二專題：農(nóng)化產(chǎn)品應(yīng)用現(xiàn)狀和前景

案例四：北大荒集團(tuán)黑土特征在逐漸降低。

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：分析1958年第一次、1979年第二次全國土壤普查數(shù)據(jù)，結(jié)合全國第三次土壤普查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)黑土區(qū)土壤有機(jī)質(zhì)含量，分析土壤近五十余年的變化情況，明確農(nóng)化產(chǎn)品應(yīng)用的必要性。

作用：使學(xué)生了解近五十余年間土壤有機(jī)質(zhì)含量部分已經(jīng)下降到2%左右、黑土層薄了5～10 cm左右，黑土資源保護(hù)刻不容緩。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的改造黑土地的科研精神，研制相應(yīng)農(nóng)化產(chǎn)品，保衛(wèi)自己的黑土地不丟失。

案例五：表層黑土損失嚴(yán)重。

案例類型：本土案例，綜合課程案例

內(nèi)容：2021年吉林省扶余市，未實(shí)施表土剝離，造成黑土地壓覆、破壞，企業(yè)受罰，明確黑土一旦失去，無法恢復(fù)[13]。

作用：通過此案例能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解黑土資源的重要，黑土表層土壤應(yīng)采取相應(yīng)的保護(hù)措施，不能隨意破壞和使用耕層土壤，防止發(fā)生水土流失，急需研制替代黑土的農(nóng)化產(chǎn)品和材料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自主解決問題的能力。

案例六：挖土也違法。

案例類型：本土案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：2020年黑龍江省五常市的沙河子鎮(zhèn)福太村村民盜挖黑土販賣，判刑罰款，嚴(yán)重破壞黑土生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。2022年出臺(tái)《中國人民共和國黑土地保護(hù)法》[13]。

作用：讓學(xué)生了解我國黑土資源保護(hù)現(xiàn)狀，黑土資源為不可再生資源，使學(xué)生時(shí)刻牢記黑土保護(hù)的重要性，介紹現(xiàn)階段水田育秧土替代產(chǎn)品，尋求新的解決方案，解決苗床土不足的現(xiàn)實(shí)問題，探尋黑土保護(hù)解決方案。

案例七：農(nóng)化產(chǎn)品超標(biāo)使用。

案例類型：改編案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：2020年吉林省開展化肥使用情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)未按要求對(duì)化肥使用情況開展定點(diǎn)調(diào)查，而是通過農(nóng)民種植習(xí)慣推算使用量，化肥減量數(shù)據(jù)“齊步走”，調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作不實(shí)。如陶賴昭鎮(zhèn)化肥使用情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表顯示，雖然種植的土地條件不同，但同一個(gè)村的農(nóng)戶單位面積化肥施用削減比例完全一致[13]。

作用：使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不能弄虛作假，會(huì)影響到國家的惠農(nóng)政策，激勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)于律己，不能存有僥幸和弄虛作假的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)試驗(yàn)態(tài)度。

案例八：白漿土改良——張之一教授。

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)80年代—90年代張之一教授在全國在白漿土分類和修復(fù)領(lǐng)域有較高的聲望，其研究成果填補(bǔ)了白漿土分類的空白，并在白漿土改良提出較多原創(chuàng)技術(shù)，也為黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在全國土壤分類領(lǐng)域的地位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作用：了解我校在土壤分類領(lǐng)域的歷史和所做出的貢獻(xiàn)，掌握白漿土改良措施，鼓勵(lì)更多學(xué)生從事土壤分類工作，開展土壤修復(fù)與改良研究，研制更多原創(chuàng)農(nóng)化產(chǎn)品，發(fā)揚(yáng)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在土壤分類和土壤改良改良方面的優(yōu)勢(shì)，也為全國第三次土壤普查工作做好人員儲(chǔ)備。

3.3" 第三專題：黑土培肥專題

案例九：養(yǎng)分高效管理——張福鎖院士團(tuán)隊(duì)。

案例類型：改編案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)90年代至今，張福鎖院士團(tuán)隊(duì)深耕黑土地保護(hù)三十余載，全國建立了121個(gè)科技小院，實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)和資源高效，研制多種農(nóng)化產(chǎn)品，提升土壤地力，改善土壤結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行高產(chǎn)高效生產(chǎn)，探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路。

作用：培育學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神、奉獻(xiàn)精神，深扎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，研制原創(chuàng)農(nóng)化產(chǎn)品，為我國糧食作物生產(chǎn)提供綠色生產(chǎn)建議，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、三農(nóng)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)更多學(xué)子投身到鄉(xiāng)村振興的建設(shè)中去。

案例十：北大荒集團(tuán)施肥專家——鄭桂萍教授。

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)80年代至今，鄭桂萍與丈夫潛心鉆研35年，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在北大荒集團(tuán)各農(nóng)場(chǎng)開展水稻肥料產(chǎn)品研發(fā)、土壤耕作措施等工作，研發(fā)的水稻配套肥料、保護(hù)性栽培成果達(dá)到國際先進(jìn)水平，獲得多項(xiàng)殊榮；在丈夫因公殉職后，她投入到丈夫未竟的事業(yè)中；她在黑龍江墾區(qū)引進(jìn)和示范推廣的水稻新品種、新技術(shù)，累計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)5億元。

作用：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)”的“三農(nóng)”情懷，扎根墾區(qū)，為墾區(qū)農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)發(fā)展提出解決方案，傳承我們身邊老一輩科學(xué)家的北大荒精神——“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻(xiàn)”。

案例十一：黑龍江省省長(zhǎng)特別獎(jiǎng)獲得者——?jiǎng)⒃⒔淌凇?/p>

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)80年代至今，劉元英教授是寒地水稻“前氮后移”技術(shù)奠基人，倍豐套餐肥發(fā)明者，該肥已累計(jì)推廣1億畝以上，農(nóng)戶增收10余億。三十多年來，足跡踏遍了黑龍江省大部分農(nóng)業(yè)市縣，尤其是建三江農(nóng)墾分局、五常、慶安等水稻主產(chǎn)區(qū)，一直致力于水稻施肥相關(guān)研究。項(xiàng)目成果已在黑龍江和吉林省推廣應(yīng)用近5 000萬畝（1畝約等于667 m2），實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收50多億元，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。

作用：使學(xué)生了解成果的產(chǎn)出是靠自己不斷地努力和付出才能獲得，只要肯吃苦、肯鉆研，在肥料配方、生產(chǎn)等方面研制原創(chuàng)產(chǎn)品，也不是遙不可及，培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識(shí)，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品研發(fā)工作，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的科研精神。

案例十二：蘇打鹽堿地改良產(chǎn)品研制。

案例類型：本土案例，知識(shí)點(diǎn)案例。

內(nèi)容：2022年，在第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“堿地曙光——鹽堿地上崛起鄉(xiāng)村振興新高地”項(xiàng)目榮獲國賽銀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)破解了鹽堿地治理的“密碼”，填補(bǔ)了大慶地區(qū)蘇打鹽漬土改良技術(shù)的空白。

作用：讓學(xué)生了解學(xué)校周邊鹽堿土的問題，通過自主努力創(chuàng)新，研制新型農(nóng)化產(chǎn)品，可以解決現(xiàn)階段大慶面臨的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識(shí)。

3.4" 第四專題：保護(hù)性耕作專題

案例十三：東北黑土地保護(hù)性耕作行動(dòng)計(jì)劃（2020—2025年）。

案例類型：改編案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：2021年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、水利部、科技部、中科院和國家林草局聯(lián)合印發(fā)《國家黑土地保護(hù)工程實(shí)施方案（2021—2025年）》，了解國家“十四五”期間在黑土地保護(hù)性耕作方面的總體要求和計(jì)劃，了解黑土修復(fù)過程中農(nóng)化產(chǎn)品應(yīng)用情況。

作用：讓學(xué)生了解當(dāng)前國家在黑土地保護(hù)性耕作方面的新政策、新技術(shù)和新思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，在農(nóng)化原創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)、新型肥料引進(jìn)、產(chǎn)品示范推廣等方面積極探索，培養(yǎng)學(xué)生緊跟國家政策方針的思維意識(shí)。

案例十四：綠色種養(yǎng)循環(huán)農(nóng)業(yè)。

案例類型：改編案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：2021年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部圍繞全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快推動(dòng)農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展，出臺(tái)《關(guān)于開展綠色種養(yǎng)循環(huán)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)工作的通知》等文件，推進(jìn)糞肥腐熟發(fā)酵還田，就地就近還田等政策，助力2030年碳達(dá)峰、2060年碳中和，國家給予試點(diǎn)縣每年不低于1 000萬元的補(bǔ)貼；研制有機(jī)肥產(chǎn)品，提高種養(yǎng)循環(huán)效率。

作用：讓學(xué)生了解當(dāng)前國家政策與種植戶的需求密切相關(guān)，探尋現(xiàn)階段生產(chǎn)中問題，解決糞肥還田“卡脖子”問題，研制新型有機(jī)肥料，鼓勵(lì)其在生產(chǎn)與科研當(dāng)中要按田間實(shí)際反映生產(chǎn)現(xiàn)象，不要隨意編造和篡改數(shù)據(jù)，影響國家宏觀調(diào)控政策的制定。

3.5" 第五專題：資源保護(hù)專題

案例十五：環(huán)境修復(fù)者——?jiǎng)⑴d土院士團(tuán)隊(duì)。

案例類型：改編案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：20世紀(jì)60年代至今，劉興土院士團(tuán)隊(duì)建立了我國第一個(gè)沼澤濕地生態(tài)站——三江平原沼澤濕地生態(tài)站，提出了我國主要濕地區(qū)濕地保護(hù)與生態(tài)工程建設(shè)方案，提出泥炭修復(fù)、水土資源優(yōu)化、退化濕地改良等一系列農(nóng)化產(chǎn)品及配套解決方案，推進(jìn)了我國沼澤濕地研究由考察步入定位治理研究階段，為人與自然的和諧發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

作用：擴(kuò)充黑土保護(hù)領(lǐng)域范疇，不斷完善黑土生態(tài)區(qū)保護(hù)力度，掌握黑土治理相關(guān)農(nóng)化產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)掌握理論知識(shí)研制原創(chuàng)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和創(chuàng)新環(huán)保治理思路。

案例十六：土壤培肥專家——韓曉增教授。

案例類型：本土案例，綜合課程案例。

內(nèi)容：40年只干“黑土”一件事，率先提出肥沃耕層的理念，完善了肥沃耕層的理論體系；研發(fā)的黑土地保護(hù)利用關(guān)鍵技術(shù)，應(yīng)用后耕層深度增加到30 cm以上，減少了農(nóng)民常規(guī)生產(chǎn)成本，提出了黑土地保護(hù)的“龍江模式”，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。

作用：鼓勵(lì)青年學(xué)子深入基層從事科學(xué)研究，扎根黑土，保護(hù)黑龍江省有限黑土資源，擴(kuò)展黑土保護(hù)思維，在耕作、外源投入品、作物種植等方面不斷優(yōu)化黑土治理方案。

4" 結(jié)束語

農(nóng)化產(chǎn)品高效利用與管理課程教學(xué)案例庫（資源利用方向）的建設(shè)，推動(dòng)了課程教學(xué)內(nèi)容的革新，提高了課程教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生自我能動(dòng)性，了解了農(nóng)化產(chǎn)品應(yīng)用前景和黑土地保護(hù)的意義，鼓勵(lì)更多農(nóng)學(xué)學(xué)子投身國家“三農(nóng)”建設(shè)中，為東北黑土保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，保障了專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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