“實用性閱讀與交流”任務群的教學設計

摘 要 從活動思路設計、活動主題設計、活動內容與任務設計、活動評估與反饋設計四個方面創新“實用性閱讀與交流”任務群的教學設計，加強學生語文應用能力，提升學生閱讀交流能力和語文核心素養。

關鍵詞 實用性閱讀與交流" 任務群" 教學設計

語文教育的核心目標是提高學生的語言能力和語文素養。本文結合教學實踐，探究“實用性閱讀與交流”任務群的教學設計方法，以有效地提高學生的閱讀交流能力與語文核心素養。

一、活動思路設計

活動思路要圍繞任務目標展開，任務目標與教學目標緊密相關。要明確教學內容、目標以及預期效果等，根據學生的實際情況進行相應的教學設計。實際上任務的實施方法會對任務效果產生重要的影響，所以在任務設計中，要根據任務目標和任務內容，選擇恰當的實施方法，以達到預期的效果。在任務完成后，要對任務效果進行評估，了解學生的學習成果并汲取經驗，為以后的教學任務提供參考。如果設計思路不完備，評估就難以開展，無法對任務效果進行準確的評估。

首先，確定任務的主題和目標。例如選擇一本與參與者所在領域相關的書籍作為任務主題，明確任務目標——提高參與者的專業知識水平、拓展參與者的交流圈子、激發參與者的創新思維等。邀請一些專業人士或行業大咖參與任務，如領域內的學者、企業家、投資人等，他們可以提供一些有價值的閱讀材料或分享自己的實踐經驗，為參與者提供更多的啟發和指導。其次，根據任務主題和目標，制定相應的任務計劃和閱讀要求。如確定任務的起止時間、選擇一些相關的閱讀材料、組織參與者進行交流討論等。再次，招募參與者，并根據參與者的實際情況和能力水平進行分組。每個小組要有一名組長，負責組織小組成員閱讀和交流；分發閱讀材料給每個小組，要求小組成員按照任務計劃和閱讀要求進行閱讀，并記錄閱讀筆記和心得體會；在規定的時間內，組織小組內部討論，小組成員可以分享自己的閱讀筆記和心得體會，討論閱讀材料的亮點和疑問，提出自己的觀點和看法，進行交流和探討；在小組內部討論完成后，組織跨小組交流，即讓不同小組的成員分享各自的閱讀筆記和心得體會，進行交流和探討，擴大參與者的交流圈子，豐富參與者的知識和視野。最后，進行任務效果總結和評估，如通過問卷調查、口頭反饋等方式收集參與者的反饋和意見，以便更好地了解任務的效果和改進方向。同時，要對參與者的表現進行評估和激勵，給予優秀參與者獎勵，鼓勵他們繼續參與更多的任務活動，促進他們的個人成長和發展。

設計思路是開展“實用性閱讀與交流”任務群活動的前提與基礎，要明確任務的目標、實施方法、評估標準等，并嚴格按照設計思路進行任務實施，以獲得最佳的效果。

二、活動主題設計

與實際生活相關的活動主題可以讓任務群活動的參與者更容易理解和應用語文知識，如口語表達、寫作技巧、演講技能等，可以設計“如何進行職場溝通”“如何寫好簡歷”等主題，能讓參與者在實際生活中掌握實用的語文技能；與文化藝術相關的主題，可以讓任務群成員更好地理解和欣賞語文的魅力，如古代詩詞、現代小說、電影評論等，可以設計“如何欣賞古詩文”“如何解讀電影中的情感表達”等主題，能讓任務群成員在文化藝術中體驗語文之美；與科技創新相關的主題，可以讓任務群成員更加關注語文與現代科技的結合，如科技寫作、網絡傳播、媒體評論等，可以設計“如何進行科技寫作”“如何撰寫科技新聞報道”等主題，讓任務群成員了解和掌握語文在科技創新中的作用；與社會熱點相關的主題，能讓任務群成員更好地了解社會現狀和變化，如社會問題、政治事件、環保意識等，可以設計“如何解讀社會問題”“如何進行政治評論”等主題，讓任務群成員在評論社會熱點中提高語文素養和思辨能力。

三、活動內容與任務設計

“實用性閱讀與交流”任務群活動的內容應圍繞學生實際需要的知識、技能等，采用生動、有趣、易于理解的形式來設計，從而引起學生的興趣，增強學生對于任務活動的參與度和積極性。任務設計要充分考慮學生的認知水平、文化背景、興趣愛好以及學科知識等多種因素，從而設計出合適的任務目標、任務內容、實施方法和成效評估方法等，確保任務的完成效果。

通過設計適合不同閱讀水平和興趣的活動參與者的閱讀任務，引導任務群成員進行閱讀和理解，提高閱讀能力。例如，可以設置短篇小說、詩歌、報刊文章等閱讀任務，要求任務群成員完成閱讀后進行心得分享。通過設計不同類型、不同難度的寫作任務，提高任務群成員的寫作能力和表達能力。例如，可以設置作文練習、寫作比賽等寫作任務，要求任務群成員進行創意發揮和表達實踐。通過設計適合不同口語水平的活動參與者的口語任務，提高任務群成員的口語能力和表達能力。例如，設置演講比賽、朗讀比賽等口語任務，要求任務群成員進行演講或朗讀實踐。通過設計不同主題和形式的交流分享任務，促進任務群成員之間的交流和啟發，提高學習效果和團隊凝聚力。例如，設置小組討論、主題分享等交流分享任務，要求任務群成員進行思想碰撞和交流啟發。

“實用性閱讀與交流”任務群活動，只有在活動內容設計嚴謹、任務設計嚴密、目的清晰的情況下，才能取得最佳的效果。

四、活動評估與反饋設計

評估任務活動的實施情況和效果，可以了解學生在“實用性閱讀和交流”方面的提高程度和不足之處，幫助教師更精準地制定后續教學目標和教學計劃，以更好地指導學生學習。及時評估任務活動的效果和實用性，可以了解到任務活動是否達到預期目標，從而更好地制定下一階段任務的內容和目標。針對評估結果的不足之處，教師可以通過改進活動的設計，提高任務活動的實用性。學生在完成任務后，教師要及時反饋，這樣可以激勵學生繼續努力，提高學習積極性。

要統計任務群成員的活動參與度、完成度、互動度等指標，對任務活動的整體質量和效果進行評估。利用問卷調查、在線反饋、組織者觀察等方式對任務群成員的學習效果進行評估，以確定任務活動是否達到預期目標。可以根據活動內容設計相關的測試題目、作業和實踐任務，并對任務群成員的完成情況進行評估。要建立良好的反饋機制，讓任務群成員可以及時向組織者反饋自己的學習效果和活動體驗，以幫助組織者及時發現問題和改進活動。可以設立在線交流平臺、反饋郵箱、電話咨詢等，以便任務群成員能夠及時反饋自己的意見和建議。建立激勵機制，鼓勵任務群成員積極參與活動、提高學習質量和效果。可以設立優秀學習者、積極參與者等榮譽稱號，讓任務群成員感受到組織者對其貢獻的肯定。

只有在任務活動的實施情況和效果得到及時有效的評估和反饋的情況下，才能更好地促進學生語文能力的提高和實際運用能力的增強。

“實用性閱讀與交流”任務群活動的創新設計，能夠讓學生在實踐中提高語文核心素養和閱讀交流能力。

[作者通聯：江蘇省蘇州高新區實驗初級中學]