利用互聯網資源推動《倉儲與配送管理》的混合式教學改革

HAN Shuang，" HU Sangen，" LIU Yuanyuan

（School of Civil and Traffic Engineering， Guangdong University of Technology， Guangzhou 510006， China）

摘" 要：在信息化背景下，針對《倉儲與配送管理》教學，提出利用互聯網資源構建以學生為中心的混合式教學體系。基于該課程教學現狀，以“共性+個性”并重和“雙線融合”為原則，從核心基礎、新技術和能力提升三個模塊重構教學內容，并利用互聯網資源建立多維度教學資源庫；明確混合式教學模式下教師與學生的任務線，在課堂組織上采用“線上探索性學習—線下課堂講解與討論—線上拓展學習”的遞進方式強化學習效果；最后，設計了與混合式教學相匹配的全過程考核方式評價學習效果。

關鍵詞：混合式教學；倉儲與配送管理；互聯網資源；教學組織

中圖分類號：F252; G642文獻標志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.19.036

Abstract： In the background of informatization， this paper proposes to construct a student-centered hybrid teaching system by using internet resources in the teaching of storage and distribution management. Based on the teaching status of this course， the teaching content is reconstructed by core basis module， new technology module and ability improvement module with the principle of \"commonness+individuality\" and \"online and offline integration\". Then， the multi-dimensional teaching resources database of the course of storage and distribution management is established by using internet resources. Furthermore， the task lines for teacher and students is cleared， and the progressive way of \"online exploratory learning-offline classroom teaching and discussing-online expanded learning\" is adopted in the teaching organization to strengthen the learning effect. Finally， the whole process assessment method is designed for the learning effect evaluation to match the hybrid teaching mode.

Key words： hybrid teaching mode; storage and distribution management; internet resources; teaching organization

0" 引" 言

《教育信息化2.0行動計劃》及《中國教育現代化2035》等相關文件明確了教育信息化是教育系統性變革的內源性動量，提出了信息技術與教育教學深度融合創新發展的理念。近年來，優質在線開放課程建設取得了顯著成效，同時，不少企業也基于經營實戰素材建設在線學堂，豐富的互聯網資源為校內、校際、校企協同育人奠定了基礎。教育資源和技術手段的進步為創新教學模式提供了有利條件，推動混合式教學成為大勢所趨[1]。混合式教學結合數字化設備或平臺構建線上主動學習及線下互動研討的教學方式，形成以學生為主導的多元化學習模式[2]，能夠發揮教師在教學中的引領作用，調動學生主動學習的積極性，實現教學效果的顯著提升。

《倉儲與配送管理》是交通類專業中的一門專業課，包括倉庫和配送中心規劃設計、倉儲和配送作業管理及決策等內容，主要培養學生解決商品流通中各種復雜工程問題的能力。……