提高初中道德與法治教學效率的有效途徑探索

林成存

摘 要：在開展初中道德與法治教學過程中，教師應努力創建高效的教學課堂，通過多種渠道引導學生開展更加深入地學習，確保學生在不斷學習過程中加強自身對所學知識的整體把握力度。同時通過給學生灌輸更多學習技巧或趣味性內容的方式幫助學生提升對所學內容的興趣，以更好地提升學生學習效率。

關鍵詞：初中道德與法治;效率;途徑;探索

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-26 文章編號：1674-120X（2019）25-0078-02

一、引言

在開展初中道德與法治教學過程中，應時刻堅持新課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性。逐漸由傳統的以“識記+練習”為主向以“實踐+理解+創新”的新要求發展。為此，在教學過程中，教師應努力從如下幾個角度出發，創建更加高效的課堂。

二、從焦點問題出發，引導學生迅速切入主題學習

教師可以引導學生從比較焦點的問題出發，作為課堂的切入點來開展教學活動。對于這些焦點問題，教師可以先讓學生了解一些基本情況，有一個初步認識以后，再引導學生圍繞這些焦點問題進行課堂探討，從而豐富教學活動的形式。通過探討，學生們肯定會對這些問題有更加深入的了解。教師只需要將這些焦點問題背后的思想道德理論講授給學生，學生就會比較輕松地理解和把握這些基本的知識點。同時也就會比較清晰地辨別出之前對這些焦點問題，從而更加高效地提升學習效率。比如，在講授“堅持改革開放”時，教師在上課前可以圍繞這樣一個焦點話題開展教學：“請大家觀看幾張關于我們市火車站的照片，看看這些照片有什么差異？”教師讓學生觀看不同年代當地火車站的照片后，再組織學生表述這些照片的差異性。有學生說道：“新舊差異，有的照片新，有的照片舊。”有的學生說道：“隨著時間的變換，火車站的裝修質量越來越好。”教師：“非常好，大家想下為什么我們的火車站越來越好，這背后是什么原因？”學生A：“祖國越來越偉大。”學生B：“祖國發展越來越好。”教師：“祖國發展的主要動力是什么呢？”見學生們對這一問題沒有統一的觀點，教師在黑板上寫出了“改革開放”這幾個字，并說道：“沒錯，祖國這幾年持續發展的主要原因就是‘改革開放。”教師從幾張照片出發切入焦點問題，并通過交流的方式引導學生逐漸接觸了“改革開放”這一詞語，教學方法切實有效，是一個非常有效的教學案例。

三、從趣味話題出發，引導學生深入理解理論知識

初中思想道德與法治這門課程與現實生活的聯系是十分緊密的。在教學過程中，教師可以適當地把學生生活中的一件小事作為切入點。教師可以從講述的內容中提取一段或兩段學生難以理解的理論，作為舉例子的主題。隨后教師可以從這一理論背后的相關哲理出發，尋找一些與生活息息相關的案例作為講授的內容，引導學生圍繞這些經典的生活案例進行探討，以更好地加深對所學理論知識的理解。比如，在學習“創新改變生活”時，當教師講到“創新無處不在”這一環節，很多學生對“創新是一種生活方式”感到難以理解。為了更好地引導學生理解這句話，教師給學生們展示了這樣一個案例：“在一次以日常生活用品的‘巧妙運用為主題的展覽中，很多同學將自己生活中常用的物品通過‘再設計的方式將其再次運用，如在雨傘中放置一個廢棄的LED燈，確保雨天行走的清晰度。如運用牙膏清洗墻面污漬等。”學生們看得十分有趣，且表示收獲很大。隨后教師說道：“通過這些案例大家能不能理解‘創新是一種生活方式這句話？”學生們紛紛說道：“創新離我們并不遠，我們每個人都可以創新。”“創新是一種個人行為，也可以是一種集體行為。”“創新能給我們生活帶去更多便利。”教師從“生活中的創新”尋找到對應案例，讓學生更快地理解了“創新是一種生活方式”的道理，這是一種有效的教學方法。

四、從尋找竅門出發，引導學生改變傳統記憶方式

盡管新課標對學生學習能力的辨別已經有了一些新的標準，但學生難免還是需要記憶或背誦一些比較重要的理論知識。然而，對于大部分學生來講，記憶一些比較枯燥的理論知識的難度是比較大的。為了更好攻克這一難關，教師可以嘗試在學生背誦課文的同時引導學生尋找一些背誦技巧，并通過適當利用諧音、抽取關鍵詞、尋找語句間相關聯系等方法引導學生逐漸形成屬于自己的記憶技巧。比如，在學習“追求民主價值”時，當教師講到“為什么說我國社會主義民主是新型民主”這一知識點時，很多學生感到答案比較難記憶。為了讓學生更加簡單地記憶這一知識點，教師可以把它歸納成以下幾點：①本質特征是我們自己做主;②新民主維護人民根本利益;③人民的事情由眾人商量。大家只需要記住這幾點，就可以輕松地將這些知識點記憶下來。隨后教師又引導學生尋找別的可以快速記憶的方法，從而確保學生在學習過程中的高效性。

五、從錯題競賽出發，引導學生逐一攻克易錯題目

當一個學生在一道題目上反復出錯時，說明這個學生對于這一知識點的把握不牢固，在考試或平時練習中再次遇到相同的題目時也會感到無法應對。面對這一問題，教師應嘗試選擇更加有效的方法來引導學生加深對錯題的理解。教師可以把每天學生做錯比較多的題目整理在一套試卷之中，通過定期開展試題競賽的方式，讓全班學生更好地參與錯題競賽，提升對錯題的重視程度，提升對錯題的認識。開展錯題競賽的具體方法如下。首先，教師在周末將學生們本周出錯最多的20道題統計出來，將其納入試題庫之中。其次，以四周為一個周期，每個周期結束后，教師將這個周期內的80道題目放入試題庫之中，并抽取20道作為必考題目，再由學生隨機抽取20道作為自由題目，在全班開展錯題競賽。最后，教師可以選擇成績最好的前三名作為獎勵對象，并將成績排在末5位的學生作為幫扶對象，從而更好地提升學生的參與欲望。

六、結語

在進行初中思想道德和法治教學過程中，教師要想更好地創建高效的教學課堂，應在摒棄傳統教學模式的同時，采用更多有效的、豐富的教學方式來開展教學，充分利用好生活中的各種案例，以及學生學習過程中各種興趣點開展教學，真正實現教學的高效性。為了更好地實現這一目標，教師應努力從焦點問題出發，引導學生迅速切入主題學習;從趣味話題出發，引導學生深入理解理論知識;從尋找竅門出發，引導學生改變傳統記憶方式;從錯題競賽出發，引導學生逐一攻克易錯題目。

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