東西協作展教育“組團”幫扶現成效

2022年，中組部、教育部等八部委聯合開展國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作。教育人才“組團式”幫扶，就是對口協作的東部地區學校組建由校長、中層、學科教師構成的幫扶團隊，對西部區域被幫扶學校實施理念輸入、管理介入、示范引領和培訓指導。

鎮安中學是秦嶺山區鎮安縣域內唯一一所公立普通高中，全校95個班級，近4800名學生，其中脫貧戶學生有1600余名，約占全校學生總數的三分之一。鎮安中學的幫扶團隊來自江蘇省南京市中華中學、南京市第一中學（以下簡稱“一中”）和陜西省西安市鐵一中學（以下簡稱“鐵一中”），他們團結西安長安區中學、無錫錫山高級中學的幫扶資源力量，讓學校在管理水平、教師隊伍建設、教育教學質量、學生綜合素質四個方面得到了明顯提升，有序推進“組團式”幫扶工作。

機制創新與規范管理。鎮安縣委縣政府大力關心支持“組團式”幫扶工作，出臺《鎮安縣關心關愛援派干部人才三項機制》，在組織、工作、生活等方面給予全面保障，在既有制度基礎上，從幫扶團隊中遴選2名掛職人才任副校長，進一步夯實“組團式”幫扶工作組織根基，為援派人才充分施展才干提供了廣闊空間。學校依托南京市、西安市深厚的高中教育資源，借鑒復制東部辦學模式，完善學校規章制度，狠抓規范管理。

師資培養與教研提升。幫扶團隊發揮東部區域學校優勢，堅持南京教師培養先進經驗向鎮安轉化，優化教師發展路徑，推動教師隊伍快速成長，教學能力快速提升。實行“1+2+N”集成資源型幫扶模式，以鎮安中學教師發展為1個中心點，調動一中、鐵一中2所東西部幫扶學校中堅力量，綜合疊加南京教師發展學院、金陵中學、中華中學等N類優質資源向鎮安中學傾斜。

團隊加強集體調研，結合縣中實際，創新提出“三生課堂”價值追求，即生態課堂、生長課堂、生命課堂，探索“三生課堂”實踐路徑。一是創設“雙一中重點班”。集中一中、鐵一中的幫扶師資優勢資源，主導一個重點班級教學，強化聚合示范作用。二是搭建南京名師陣地。充分發揮南京名特優教師的輻射帶動作用，掛牌成立南京市名師工作站鎮安中學分站，設立德育、語文、數學、物理、化學、政治、地理7個學科名師工作室，線上線下開展專題培訓和學科教學指導。三是執行“三課”教研制度。常態化開設名特優教師和援派教師示范課、骨干老師公開課、年輕教師匯報課，目前已開展80余次“三課”活動。四是著力各級各類課題研究。數學教研組成功申報了全國教育科學規劃課題的子課題《基于科技創新后備人才培養的高中數學“三新”課堂教學模式實踐研究》。

智志雙扶與全人培育。幫扶團隊基于鎮安中學學生群體差異較大的現狀，按照“三全一特”，即全體發展、全面發展、全程發展和特長發展的工作思路，分類施教、模塊化管理，讓學生享有公平發展的機會，增強自信、成就自我。一是發展資優生學科特長。充分利用中國電子援建的“小平科技創新實驗室”，培養學生創新實踐能力。二是拓寬藝體生成長路徑。關注藝術、體育等特長生，主動嫁接南京資源，搭建求學升學橋梁，積極聯系陜師大、南師大、南藝、西安體院等6家高校，加強合作。三是保障困難生完成學業。在國家政策性資助基礎上，幫扶團隊主動作為，推行“筑夢計劃”，發起募捐助學活動，并形成常態化機制。

平臺建設與功能發揮。幫扶團隊注重技術支持，不斷改進線上教學，各學科、備課組配備視頻器材，方便溝通，同時，擴建現有的錄播教室數量，充分發揮線上平臺優勢，先后與中華中學開展了全學科聯合線上教研，邀請大學、省市教研員開展線上講座，與江蘇錫山高級中學開展線上教研等。同時，注重資源積累與共享，用技術手段提高幫扶的效率和效果，增強幫扶的精準性、針對性和公平性，提升幫扶管理的透明化、精細化和科學化。