體教融合視域下青少年體育學科核心素養研究

2023-12-29 00:00:00田軼張道弘

當代體育科技 2023年16期

摘要：科技發展日新月異，教育水平和技術不斷提高。但青少年的身心發展受到了嚴峻的考驗。通過相關調研，發現青少年身心發展的普遍問題。而學校體育課是青少年身心發展的重要平臺，所以青少年體育課程的改革刻不容緩。然后結合文獻分析法，分析出體育學科核心素養能夠有效的鍛煉學生的健康體魄、養成良好的心理、促進社交能力、排解不良心緒。將體教融合的優勢，與青少年體育學科核心素養有機結合，總結出在體教融合視域下，青少年的體育學科核心素養會穩步提升。

關鍵詞：體教融合青少年終身體育體育學科核心素養

Research on the Core Accomplishment of Youth Sports Discipline From the Perspective of Integration of Sports and Education

TIAN Yi" "ZHANG Daohong

（School of Physical Education， Shenyang University， Shenyang， Liaoning Province，110041 China）

Abstract：Since the \"double reduction\" policy was issued， the \"double reduction\" issue has become the focus of parents and society. How to effectively improve the quality of after-school services has become the key to the implementation of the \"double reduction\" policy.Through relevant research， found the common problems of adolescent physical and mental development.Then combined with the literature analysis， it analyzes the core literacy of sports subject is crucial to the development of young people.By organically combining the advantages of the integration of physical education with the core literacy of youth physical education， it is concluded that the core literacy of youth physical education will be steadily improved in the perspective of the integration of physical education.

Key Words：Integration of physical education；Youth；Lifelong physical education；Physical education discipline core accomplishment

自2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減），“雙減”問題成為家長和社會關注的焦點，如何切實提高課后服務質量成為“雙減”政策落地的關鍵［1］。由此體現出國家對青少年的課后工作之重視程度，從而從國家層面全面的推進青少年課后工作。青少年不但要有知識的武器武裝自己，還需要強健的體魄，堅強的意志品質以及健全的人格，才能成為國家的棟梁之材。

青少年不但要有知識的武器武裝自己，還需要強健的體魄，堅強的意志品質以及健全的人格，才能成為國家的棟梁之材。但是學校體育的作用是幫助學生學習掌握體育知識，技能，進行良好的思想品德教育。體育課程是青少年學習體育的主要途徑，所以培養好學生體育學科核心素養是重中之重。但是在新課程標準中僅對體育課堂教學如何實施提出建議，統一的體育課堂教學評價標準還沒有一套成熟的體系。不僅要對體育課程各個環節嚴厲要求，更重要的是提前預判新的問題，從而提早想到針對體育學科核心素養問題的解決方式。所以，就會因此而萌發出很多的問題，其中產生問題和爭論最多的，就是如何評價基于體育學科核心素養下的體育課堂教學。但是在新課程標準中僅對體育課堂教學如何實施提出建議，統一的體育課堂教學評價標準還沒有一套成熟的體系。因此，制定合理的的體育課堂教學評價體系，對提高體育教師的綜合素質以及加強學生的終身體育意識、全面發展至關重要。通過文獻法分析，數學，語文，物理等學科已經從其對應的核心素養角度出發去完善課程教學。但是從體育學科上看，對于所謂的好課的研究，還僅僅是停留在上一次的課程改革的背景下。雖然現在體育領域上已經陸陸續續的開始對體育學科核心素養進行培養、課程的設計和開發，但從體教融合的視域下，對青少年體育學科核心素養的研究還是有所欠缺。所以，體育學科核心素養指標體系的構建是非常重要的。

1.青少年身心健康以及體育參與熱情度的現狀分析

1.1青少年身體健康情況分析

現如今，隨著科技水平的不斷提高，原始人的長途奔襲也不復存在，到現在的代步工具為主，這將大大的減少了人類的身體活動。人工智能以及各式各樣的機器人也代替了很多手工。同時，通訊水平也在提高，幾年時間實現了從2G網到5G網的飛躍。越來越多的人沉浸在網絡世界，使原本的戶外活動被網上沖浪所代替。過度的網上沖浪，導致青少年近視眼覆蓋率越來越高。同時也導致了頸椎，腰椎，肩膀酸痛等癥狀。同時，飲食方面也過多的出現科技產物，大量的化學品進軍食品行業，導致多數食品化學成分超標，嚴重的威脅青少年的健康。相比二十世紀，雖然醫療水平和養生技術提升了，但生活習慣卻不盡人意。在古代，照明工具并不發達，限制了夜生活的發展，從而形成了日出而作，日落而息的規律作息。時至今日，夜生活的高速發展，加上學業的壓力以及內卷，導致不得不熬夜學習，或者白天的學習任務促使想把娛樂時間放在往上，于是就形成了現在常見的“夜生活”，同時夜宵也在不斷的發展，阻止了空腹睡眠?，F在的青少年，普遍肥胖，運動能力差。而且對運動的熱情也減少。80后的學生喜歡在課余時間做單雙杠，跳皮筋，踢毽子，打球等豐富多彩的運動，但90后尤其00后的普遍不愛運動，只有少數的僅僅喜歡打球。與此同時，體育成績也不理想，速度、耐力、協調、靈敏、柔韌等身體素質水平得不到提高。

1.2青少年心理健康發展情況分析

青少年的心理發展處于人生最關鍵的階段。通過調查發現，如今的青少年心理情況愈發嚴峻。主要來源于學業上的壓力，應試教育導致學生不能規律的生活，一門心思的想提高文化課成績而忽略了自己的身體健康以及生活質量?，F在的人際交往也不同于以前，尤其青少年的交往不如從前那樣純粹，過多的參與了利益，情愛，以及攀比心理。在性格和脾氣形成的初期，增添了人際關系的壓力，以及青少年對家庭和多變的社會環境的壓力，這些導致青少年在啟蒙期和叛逆期易形成各種各樣的心理問題，同時青少年心理健康問題呈現多元化、復雜化、低齡化趨勢［2］。由于多數家長僅僅要求孩子學習成績提高，從而忽略了其自立能力和運動能力。尤其曾經火過一時的“虎媽戰歌”，說出了“除了體育其他學科必須達到滿分”這樣荒謬的言論，使大齡兒童成為潮流。這就要求不但要培養青少年的健康心理，還要求監護人有一個正確的人生觀和價值觀，從而能更好的幫助孩子順利的成長，避免青少年的心理問題。同時，體育學科也是解決青少年心理問題的重要學科，在學校體育中，實現“以體育心”。

1.3青少年體育參與熱情度現狀分析

應試教育背景下，學生每天疲于文化課的學習。忙碌的學習生活占有了體育運動的時間，體育課本身就少，體育教師還被迫“生病”，從而導致體育課被文化課占用。培養青少年的體育興趣是激發青少年的體力活動行為動機、參加和維持體力活動、提升體質健康水平的關鍵[3]。根據某學校青少年學生在15d的體育鍛煉時間調查報告顯示，青少年每周進行體育鍛煉 6次以上且每次時間大30min的人數僅占 1/10，15d內進行 3～4次體育活動的人數占 1/5；有 65%的青少年幾乎從來不進行體育活動。通過這份調查報告可知，在青少年學生群體中形成體育鍛煉習慣和有體育鍛煉意識的學生，還是少之又少，對體育運動不感興趣，再者沒有喜歡的運動項目，就更不會積極主動地進行體育鍛煉，也就不存在養成體育鍛煉的習慣了，學生更不具備終身體育的意識［4］。所以培養學生的體育學科核心素養也是在培養學生的終身體育意識，從而鞏固學生的體育參與熱情度。從而能將體育運動貫徹終身，保持健康體魄和身心健康，也能更好的排解生活中的不良心緒，增強社會適應能力和社交能力。所以培養學生的體育學科核心素養也是在培養學生的終身體育意識，從而鞏固學生的體育參與熱情度。

2.體育學科核心素養對青少年的作用

在具體內容與目標上，體育學科核心素養應成為體育課程標準與體育教學實踐的指導綱領，起到引領作用[5]。體育學科核心素養，是學生可以通過體育課堂和課外體育活動，來逐漸形成的學生全面發展、健康發展所應有的健康體育精神、自主進行運動實踐的能力、促進健康文化知學習與健康行為［6］。學校體育是青少年體育發展的關鍵環節，也是一系列的身體運動方式。所以要盡最大的可能去發掘學生的運動潛能以及充分、合理的運動強度，從而讓學生在體育課中受益。充分的發揮出學校體育對青少年的教育作用，進而塑造成學生體育學科核心素養。體教融合是為了適應新時代教育發展所提出的理念，即對新一代學校教育所提出的新要求，是為了更好的促進學生全面發展，在掌握體育技能中，強健體魄，健康身心，培養剛正，堅固不拔的精神以及正確的人生觀。

2.1體育學科核心素養對青少年心理教育的影響

社會高速發展，教育水平不斷提高，接踵而來的也是現代青少年的壓力。青少年的生活不像過去那樣純粹，而是肩負著各種壓力。從而導致青少年心理健康受到威脅，自我控制能力減弱，以及性格逐步走向扭曲等情況。課后體育活動能夠豐富青少年的生活，掌握體育技能的同時，增強體質，排解憂慮。體育運動是歡樂的，是激烈并且有激情的，會使人的心情更加愉悅，排解壓力，從而從生活中釋放出來，更加舒適，更加飽滿狀態的去學習或者處理其他事物。體育教育不同于其他學科的教育，它具有開放性，創新性，娛樂性以及親身體驗性，提高學生對體育運動的熱情度，讓學生感受到體育運動的魅力。在學校體育中，學生能親身體會到多項體育運動，并且在教師的指導和幫助下，完成多項有難度的體育動作。學校體育競賽不僅僅能夠展現學生的體育技能掌握情況，還能讓學生養成拼搏，堅定，團結的寶貴品質。通過學校體育凈化、美化學生的心靈，使學生形成健康的、積極向上的、樂觀的心理品質，使學生具有健全的人格［7］。

2.2體育學科核心素養對青少年體育精神的影響

在當前形勢下，體育課的開展并不順利。由于應試教育導致課業繁忙，大量的文化課占據了體育課，且沒有把精力投到體育課上面。體育課被剝削，課下體育時間也被占據，學校體育運動會也為了不耽誤文化課而簡化，不能完整的展現出來，導致體育文化不能很好的傳播，體育氛圍減弱，學生的體育熱情降低，變懶，從而運動能力和身體素質也在下降。注重學生體育技能的培養，掌握一門得心應手的體育技能并且長久的發展下去。不一樣的體育運動有著其各自的特色。短跑比的是速度與激情，長跑比的是誰能堅持到底，格斗項目打的是狹路相逢，射擊項目競的是心如止水。這也是體育運動的魅力所在，包含了人們應該擁有的所有寶貴精神。

2.3體育學科核心素養對青少年社會適應的影響

在學校體育課程中，體育教師將健康課程傳授給學生，學生再從體育實踐中，將所學的知識融會貫通，深刻的掌握。健康問題一直是人們津津樂道的話題，這也是人們走向社會的最重要的保障，即擁有個好身體。在學校體育課程中，體育教師將健康課程傳授給學生，學生再從體育實踐中，將所學的知識融會貫通，深刻的掌握。加上課后的學習，以及從各個刊物或者媒體上補充到的知識，深刻的掌握健康知識，從而學會自我保護。這也是學生社會適應能的表現。學校不同的體育活動，不同程度的優化、改變了學生的觀點、態度、習慣、行為以適應復雜的社會提高社會適應能力。必須養成隨著社會環境而隨機應變的能力，從而快速適應所處環境并且融入其中，實現社會角色能力和良好的人際交往能力。努力學習，勤思好問，了解社會價值、規則，作為一個能夠獨立自主的社會人才應具備相應的知識、技能、處世的態度以及情感和行為方式。實現從學生到社會化的轉變，一步步實現由一個自然的、個體的人經過學習和實踐成為能適應一定的社會文化、參與社會生活、履行一定角色的社會人。使學生養成競爭意識及抵抗挫折的能力，學習規則精神，鑄造角色意識，形成道德規范。學校體育不應該是固步自封，閉關鎖國的存在，而應該與課外體育活動相結合，才能使學生有社會適應性的發展。

3.體教融合視域下的體育學科核心素養

體教融合更加促進學校體育的多方面發展，使學校體育充分發揮其作用，同時通過學校體育培養青少年體育學科核心素養，應對青少年當前的身心健康問題，是體育育人重要功能的體現［8］。

3.1文明其精神，野蠻其體魄。

相比上個世紀，青少年的生活相比現在更加的獨立自主。由于沒有現在發達的交通方式以及機械化的設備，造就了更強的動手能力以及身體運動能力，在這里就體現出了體育與社會適應能力的密切相關。提高社會適應能力，就必須進行充足的體育鍛煉，強健體魄，在體育中養成剛正不屈，勇往直前的精神。學習如何團結合作，公平競爭，不畏艱辛，不怕苦不怕累的精神。上好體育課，嚴密的組織全校性活動、年級活動，乃至各個班級和小組。開辦學校體育協會和社團以及俱樂部，以及組織學校運動隊，定期的組織體育教師和教練員的進修活動，邀請專家做訪談，健全完善學校體育的法規，這是在體教融合背景下學校體育改革的方向。體育教學需以科學的目標為基礎，在課堂教學中重視與學生之間的互動，以和諧的教學氛圍，激發學生的學習熱情，保障學生可快速成長[9]。

3.2體教融合對青少年全面健康發展起到關鍵作用

體育學科核心素養體現的是體育學科對學生最關鍵和最核心的要求，學生體育學科核心素養的培育與形成，可以獨立與深入的面對體育學習乃至終身體育，有利于增加新的體育知識與技能。[10]國家歷來對青少年健康問題都非常重視，學校體育領域也是國家各種政策的高密集區。據不完全統計，1979—2020年國家各部委頒布的學校體育政策超過30余件，涉及教育部、國家體育總局、發改委和財政部，文件內容涉及學校體育工作標準、課程改革、體質測試、運動隊建設和體育文化等[11]。重視運動會，策劃科學的體育競賽，激勵同學們積極的參與進來，在運動會中讓學生學會競爭，永不放棄的，團結合作，以及懂得規則意識，遵紀守法。而體教融合的提出，更有利的幫助學生形成體育核心素養。由此可以得出，體教融合不僅僅改革了學校體育，還是青少年身心發展的一盞明燈。

3.3體教融合對青少年體育學科核心素養的有效提升

體教融合不是要脫離體育體制，而是要強化體育部門在整個教育體制中的重要作用?！氨粍訁⑴c者”變成“主動參與者”，真正實現新常態下體教融合的制度創新、方法創新、內容創新，使學校成為中國體育產業的重要戰略基地，讓學生形成良好的體育參與意識。不僅要貫徹體育教育知識，提高身體素質，更要幫助學生樹立良好的信念，擁有健康的價值觀，培養學生的動手能力、溝通能力，參與社會實踐，從而強化學生體育方面的綜合能力，全方位提升體育學科的核心素養。

4結語

正確的培養學生的體育學科核心素養，決定了青少年的發展進程。實踐證明，在體教融合的加持下，能夠更好的培養體育學科的核心素養。好的體育學科核心素養，能夠讓青少年掌握正確的體育鍛煉方式，養成健康體魄，與時俱進。從而形成良好的心理能力以及社交能力，培養出現代的綜合性人才。

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