大學生勞動教育與創新創業教育融合研究

為了推動大學生綜合素質提升，培養大學生的創造性勞動能力，引導大學生重視勞動教育，樹立熱愛勞動的良好品質，高校必須充分發揮創新創業教育和勞動教育的作用，強化人才培養工作，將自身打造成創新型、實踐性人才的前沿陣地，強化人才培養工作。深刻理解新時代背景下大學生創新創業教育與勞動教育的相關概念是高校開展相應工作的前提。創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現與延伸，而勞動教育則是實現創新創業的過程。因此，高校要準確把握勞動教育、創新創業教育的基本內涵，遵循教育工作和人才成長規律，將高校大學生勞動教育與創新創業教育融合構建“愛勞動、崇尚勞動的價值觀+創造性勞動能力+創新創業精神”并重的人才培養目標，，從而為國家和社會培養出更多具有創新思維、勞動素質的創新型、實踐型人才，更好地服務中國式現代化建設。

《高校創新創業與勞動教育》一書是由吳娟、夏懿娜主編、上海交通大學出版社出版的勞動教育與創新創業教育的專業書籍。本書從實用角度出發，系統地闡述了高校勞動教育與創新創業的內涵，包括創新創業教育概述、創新意識與創新思維、創新方法與創新能力、組建創業團隊、整合創業資源、制定創業計劃、創業實踐、勞動教育與勞動素養、勞模精神與工匠精神、社會實踐與職業發展等內容。書籍語言通俗易懂、內容覆蓋范圍廣，具有課政融合、系統性強、內容實用等特點，旨在融合創新創業教育與勞動教育，幫助學生樹立新時代勞動精神與創新精神，對提升高校創新創業教育工作質量，推動“勞創融合”，培養大學生創新意識與實踐能力具有重要意義。

在新時代，大學生勞動教育與創新創業教育融合需要與時俱進，在適應社會發展要求的基礎上拓展內涵。因此，高校開展大學生創新創業教育必須要著眼于服務國家創新驅動發展戰略的要求，立足于新時代對人才需求的實踐，圍繞黨的教育方針，將素質教育、創新教育作為主題，開展勞動教育與創新創業教育融合的教學實踐。在《高校創新創業與勞動教育》一書中，作者對高校創新創業與勞動教育的相關論述，為二者融合提供了指導。該書對高校創新創業與勞動教育提出以下觀點：

加強組織領導，完善頂層設計。高校的教育工作者要高度重視頂層設計，積極完善教學規劃，立足于創新創業教育與勞動教育的實踐，主動將勞動教育和創新創業教育納入高校教學改革的工作中，通過學校的領導組織體系，制定相應的工作機制，統籌勞動教育、創新創業教育的工作，形成二者融合發展的長效機制，推動校黨委領導、教師法則、師生參與、有序實施、規劃科學、制度保障等為一體的教學保障與協調機制，從而實現對學生創新意識與實踐能力的培養。

完善課程設置，健全教學體系。合理的課程設置和完善的教學體系是高校教育體制改革的關鍵。高校教育體制改革的過程中，通過進一步優化課程配置，突出勞動教育特色，強調創新創業實踐，實現勞動教育實踐活動與創新創業實踐活動二者的有機融合與有效銜接，積極推動人才培養模式與課程設置的改革，推動創新創業教育的課程內容優化與課程設置完善，并科學利用學分體系、素質教育培養體系等評價標準，引導學生積極參與勞動教育與創新創業活動，從而提高大學生的實踐水平，增強創新精神。

加強隊伍建設，提高教學水平。推進大學生勞動教育與創新創業教育融合必須要從教師隊伍建設入手，將教師隊伍打造成一支具有高素質的教師團隊，并讓其成為二者融合發展的保障。高校應注重創新創業教師隊伍的建設，從校內外聘請企業家、優秀校友、創業模范等作為教師隊伍的補充;強化本校教師創新創業能力培訓，通過改革教師考核方法，將勞動實踐水平、創新創業素質培養融入到教師考核評價體系中;積極吸收國內外勞動教育與創新創業教育的先進經驗，鼓勵教師積極改革教學方法，探索符合本校實際的創新創業實踐路徑，從而不斷提高教師隊伍的整體素質。

強化實踐教育，建設實踐平臺。高校建設與完善勞動教育與創新創業教育實踐平臺是推動高校人才培養工作進步的重要方式。高校通過對勞動教育理念與創新創業教育思想進行延伸，積極開展基于社會實踐的創新創業大賽、大學生學術科技實用性轉化競賽等活動，利用創新創業實踐，幫助大學生樹立創新精神，豐富大學生的勞動實踐經驗，提高大學生的創造性勞動能力。其次，高校還可以充分發揮創客空間、大學生創業園等孵化平臺的作用，吸引企業、社會廣泛參與到大學生創新創業、勞動實踐中，豐富大學生創業資源，從而更好地推動勞動教育與創新創業教育的融合，實現大學生創新意識培養與實踐能力提升。

總之，大學生勞動教育與創新創業教育融合發展對新時代高校人才培養工作十分重要，是辦好人民滿意教育的重要途徑。是推進中國式現代化建設的重要支撐。因此，高校必須對此工作加強重視，努力為黨和國家培養出更多創新型、實踐型人才。

基金項目：

2022年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目“基于“勞創融合”理念的大學生創造性勞動能力培養模式研究”（22YJAZH133）；2022年江蘇省高等教育學會“高質量公共課教學改革研究”專項課題“基于“勞創融合”理念的大學生創造性勞動能力培養模式研究”（2022JDKT024）

書評人簡介：

陳永生，男，講師，博士研究生，研究方向為大學生創新創業教育。