鋼琴教學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐訓(xùn)練研究

鋼琴素有“樂(lè)器之王”的雅稱，是一種極具表演性與藝術(shù)性的聲樂(lè)類型，也是廣大人民群眾所喜愛(ài)的聲樂(lè)之一。隨著文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)鋼琴教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也因此培育出了一批又一批技藝精湛的鋼琴演奏家。但同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在聲樂(lè)藝術(shù)上仍有著較大的發(fā)展空間，鋼琴作為最具代表性的聲樂(lè)藝術(shù)形式，推動(dòng)鋼琴教學(xué)優(yōu)化、加快鋼琴演奏人才培養(yǎng)在新時(shí)期我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展、文化藝術(shù)發(fā)展中有著重要意義。

張麗所著的《鋼琴教學(xué)理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練》一書正是基于新時(shí)期鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏人才培養(yǎng)進(jìn)行編寫，本書于2018年經(jīng)中國(guó)紡織出版社出版。作者張麗是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼琴專業(yè)碩士生導(dǎo)師，有著多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者以自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)編寫了本書。書中，作者先梳理了其從學(xué)生時(shí)代（學(xué)習(xí)鋼琴）到教師時(shí)期（從事鋼琴教學(xué)）的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)行了整體性概述。在從宏觀層面講解了鋼琴教學(xué)相關(guān)理論和實(shí)踐訓(xùn)練后，張麗教授對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化與量化，在中西方鋼琴演奏發(fā)展史的對(duì)比研究中明確了中西方鋼琴教學(xué)的差異和相同點(diǎn)，指出我國(guó)鋼琴教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)“本土化”，過(guò)度借鑒西方鋼琴教學(xué)的不足；在對(duì)不同時(shí)期鋼琴演奏技巧、演奏技術(shù)對(duì)比分析中，明確了當(dāng)前鋼琴演奏的發(fā)展方向，找到了新時(shí)期鋼琴人才培養(yǎng)的重點(diǎn)；隨后，從鋼琴教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)不同鋼琴?gòu)椬嗉记傻慕虒W(xué)要點(diǎn)、不同曲目的教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)，分享了在鋼琴教學(xué)上的心得與經(jīng)驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō)，《鋼琴教學(xué)理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練》一書側(cè)重于實(shí)用性，作者運(yùn)用案例分享了自身鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邏輯清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，是我國(guó)鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的前沿論著，對(duì)新時(shí)期鋼琴教學(xué)方法優(yōu)化和教學(xué)模式創(chuàng)新均具有一定的啟發(fā)意義。

根據(jù)《鋼琴教學(xué)理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練》一書，我們可以理清鋼琴教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，而將這些內(nèi)容與當(dāng)前我國(guó)鋼琴教學(xué)實(shí)踐作對(duì)比后不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)鋼琴教學(xué)中存在的不足。一是，我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)普遍開設(shè)了鋼琴課程，但在教學(xué)模式、教學(xué)方法上仍存在明顯局限，教師在教學(xué)中所占權(quán)重過(guò)大，學(xué)生的自主性和能動(dòng)性難以發(fā)揮，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果不盡人意；二是，鋼琴教學(xué)內(nèi)容不合理，縱觀我國(guó)高校開設(shè)的鋼琴課程，不難發(fā)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)側(cè)重于鋼琴進(jìn)階技巧和特定鋼琴曲目的練習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)性的鋼琴知識(shí)、鋼琴技能重視程度不足，學(xué)生可能完成精湛的鋼琴“炫技”或者演奏高難度的鋼琴曲目，但由于鋼琴基礎(chǔ)技巧薄弱、基礎(chǔ)理論匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、自主創(chuàng)作能力較為有限，使得我國(guó)鋼琴演奏事業(yè)難以出現(xiàn)突破性進(jìn)展；三是，鋼琴教學(xué)中缺乏鋼琴文化知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠有效掌握各類鋼琴曲目的彈奏技巧，但對(duì)于鋼琴曲目背后的情感表達(dá)、審美特征卻一知半解，難以把握到鋼琴曲目的內(nèi)涵，使得文化藝術(shù)教育的實(shí)效性降低，未能發(fā)揮出對(duì)學(xué)生人格塑造、品格引導(dǎo)的積極作用。張麗教授在此書中也強(qiáng)調(diào)了這些問(wèn)題，并以自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)對(duì)策。一是，加強(qiáng)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)，提高基礎(chǔ)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能教學(xué)在鋼琴課程中的比重，而不是一味地追求高難度的鋼琴演奏技巧，采用步步為營(yíng)的思路，扎實(shí)學(xué)生鋼琴演奏基礎(chǔ)、構(gòu)建學(xué)生鋼琴理論知識(shí)體系，使學(xué)生在鋼琴演奏上能夠知其然、知其所以然，真正做到鋼琴演奏上的融會(huì)貫通；二是，將鋼琴文化教學(xué)融入鋼琴技能教學(xué)之中，在日常的鋼琴技巧教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去了解、關(guān)注鋼琴曲目背后的歷史故事、情感表達(dá)、審美特征等信息，將聲樂(lè)藝術(shù)技能教育與聲樂(lè)藝術(shù)美育、德育、勞育等相結(jié)合，拓展鋼琴教學(xué)的廣度、寬度與深度，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的感知、理解與創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)；三是，推進(jìn)現(xiàn)代媒體在鋼琴教學(xué)中融入與應(yīng)用，正如該書所說(shuō)，依賴于鋼琴器械和教師的鋼琴教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)全面性和高效性，現(xiàn)代媒體應(yīng)用于鋼琴教學(xué)能夠降低鋼琴教學(xué)對(duì)教師、鋼琴設(shè)備的依賴，使教師能夠采取更加多元化的模式實(shí)施鋼琴教學(xué)，用多元化的教學(xué)模式、多樣性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，打造優(yōu)質(zhì)鋼琴課程、建設(shè)高效鋼琴課堂，從而培養(yǎng)更多的鋼琴聲樂(lè)人才和演奏人才。

鋼琴是聲樂(lè)教育體系中的關(guān)鍵課程，也是當(dāng)前聲樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要課程，鋼琴教學(xué)質(zhì)量決定了我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的上限，提升鋼琴教學(xué)效果是培養(yǎng)聲樂(lè)人才、推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的有效途徑。新時(shí)期，鋼琴教師要做好鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)、鋼琴技能、鋼琴文化的培養(yǎng)，通過(guò)多元化的課堂設(shè)計(jì)、多樣化的課程設(shè)計(jì)，落實(shí)聲樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。張麗所著的《鋼琴教學(xué)理論研究與實(shí)踐訓(xùn)練》一書對(duì)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化具有極高的啟發(fā)與指引價(jià)值，可作為鋼琴教學(xué)教材使用，也可作為高校鋼琴教學(xué)改革的參考資料使用，具有廣泛的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，是一本兼具理論性與實(shí)踐性的高質(zhì)量論著。

書評(píng)人簡(jiǎn)介：

李?yuàn)檴櫍v師，碩士，研究方向?yàn)殇撉俳逃?/p>