鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展路徑

摘要：以鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)高職院校黨建與思政教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展十分必要。介紹鄉(xiāng)村振興對(duì)高職院校黨建思政教育的產(chǎn)業(yè)、人才、生態(tài)、組織引領(lǐng)作業(yè)及特點(diǎn)，分析存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)高職院校鄉(xiāng)村振興“大思政課”建設(shè)、打造“黨建+思政+數(shù)字化”職教興農(nóng)新模式、“硬化”高職院校黨建與思政教育協(xié)同貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村振興評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3 個(gè)解決路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高職黨建；思政育人；協(xié)同發(fā)展；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F327；G127.8" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1674-1161（2023）04-0090-03

高校黨建能夠加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，提升高校辦學(xué)質(zhì)量，從而為國(guó)家發(fā)展儲(chǔ)備更多有用人才。鄉(xiāng)村振興以產(chǎn)業(yè)為基，以人才為本，而高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，是就地培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化所需技術(shù)技能人才的有效支撐。因此，以鄉(xiāng)村振興引領(lǐng)高職院校黨建與思政教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高職院校黨建思政教育的引領(lǐng)作用

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央的重大戰(zhàn)略部署。鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村的全面振興，其涵蓋產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興各個(gè)方面。新發(fā)展階段下，高等職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的地位更加突出^[1]，堅(jiān)持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高職院校黨建和思政教育的引領(lǐng)作用，才能使職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中大有可為。

1.1 產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)體現(xiàn)

產(chǎn)業(yè)是發(fā)展的根基。只有產(chǎn)業(yè)興旺，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，農(nóng)民才能有收入增長(zhǎng)。通過(guò)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興來(lái)引領(lǐng)高職院校黨建和思政教育，能使黨員干部和廣大黨員深入了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，使其在產(chǎn)教融合、課題教學(xué)中能更多地結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村實(shí)際，既有助于延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值，又能將奉獻(xiàn)精神、鄉(xiāng)土文明等思政元素與電子商務(wù)、供應(yīng)鏈、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)課程融合，進(jìn)而培養(yǎng)出愿為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)的本土人才，還可幫助職業(yè)院校黨建和思政教育能夠準(zhǔn)確把握鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的內(nèi)涵，從而進(jìn)一步健全鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系。

1.2 人才引領(lǐng)體現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是基石，其中，就地培養(yǎng)人才至關(guān)重要。通過(guò)鄉(xiāng)村人才振興來(lái)引領(lǐng)高職院校黨建和思政教育，有利于樹(shù)立職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方向，并引導(dǎo)職業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，讓愿意留在鄉(xiāng)村建設(shè)家鄉(xiāng)的大學(xué)生和愿意建設(shè)鄉(xiāng)村的職業(yè)技能人才下得去、留得住、干得好，同時(shí)通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)形成人才匯聚良性循環(huán)。

1.3 文化引領(lǐng)體現(xiàn)

沒(méi)有文化發(fā)展，就難以實(shí)現(xiàn)塑形鑄魂。通過(guò)鄉(xiāng)村文化振興來(lái)引領(lǐng)高職黨建和思政教育，有助于實(shí)現(xiàn)精神文明與物質(zhì)文明一起抓，推進(jìn)師生黨員干部和廣大黨員進(jìn)行思想道德建設(shè)和校園文化建設(shè)，挖掘傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明、鄉(xiāng)土文明優(yōu)秀內(nèi)核，進(jìn)而為鄉(xiāng)村振興持續(xù)注入精神動(dòng)力。

1.4 生態(tài)引領(lǐng)體現(xiàn)

通過(guò)鄉(xiāng)村生態(tài)振興，可將人與自然和諧共生思想注入到職業(yè)院校黨建工作和思政育人行動(dòng)中，既有利于培育和儲(chǔ)備秉承綠色發(fā)展理念的職業(yè)技能人才，強(qiáng)化鄉(xiāng)村基層黨員干部踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，又能助力農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施完善和農(nóng)村人居環(huán)境優(yōu)化，建設(shè)生態(tài)宜居鄉(xiāng)村。

1.5 組織引領(lǐng)體現(xiàn)

組織振興是鄉(xiāng)村振興的“第一工程”，黨的力量來(lái)自組織，組織能使力量倍增^[2]。高職院校基層黨組織是職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主心骨。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為引導(dǎo)，打造堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)興農(nóng)基層黨組織，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、思政融合，從而使職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更多力量。

2 高職院校黨建思政教育協(xié)同發(fā)展促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的主要特點(diǎn)

高校黨建工作以增強(qiáng)政治意識(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)注重提高黨組織的引導(dǎo)能力和黨建工作的時(shí)效性^[3]。因此，加強(qiáng)師生、黨員干部與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的緊密聯(lián)系，理應(yīng)成為高職院校黨建和思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要著眼點(diǎn)。

2.1 學(xué)生就業(yè)以本地和農(nóng)村為主

畢業(yè)生就業(yè)以本地為主，而職業(yè)教育是培養(yǎng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才和提升農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)能力的重要渠道。目前我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民群體已超過(guò)1 500萬(wàn)人，其已成為鄉(xiāng)村振興的生力軍。職業(yè)院校以鄉(xiāng)村振興為引領(lǐng)來(lái)協(xié)調(diào)黨建和思政育人工作，能夠?yàn)猷l(xiāng)村建設(shè)輸送政治意識(shí)強(qiáng)、組織能力優(yōu)、專(zhuān)業(yè)技能牢的大學(xué)生人才。開(kāi)拓農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)，不僅能擴(kuò)大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，提升服務(wù)社會(huì)能力，也將推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、組織振興、人才振興，從而帶動(dòng)更多村民致富。

2.2 職業(yè)院校產(chǎn)教融合具有“地方性”。

高職院校黨建和思政教育也具有服務(wù)地方的屬性，因此，在就地培養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)人才方面具有天然優(yōu)勢(shì)。將高職黨建工作與學(xué)校思政育人結(jié)合能有力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)，例如高職院校黨組織在指導(dǎo)搭建產(chǎn)教融合育人體系時(shí)，可與當(dāng)?shù)鼗鶎狱h組織緊密聯(lián)系，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)廣泛合作，共同開(kāi)辦鄉(xiāng)村振興校企合作實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的熱愛(ài)，從而形成鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才等全面振興的良好局面。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展的突出問(wèn)題

3.1 黨建和思政教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興不足

當(dāng)前高職院校黨建與思政教育工作內(nèi)容仍以學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)及形勢(shì)政策為主，欠缺鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)度和貢獻(xiàn)度不夠，主要體現(xiàn)為：一是將黨建興農(nóng)和興農(nóng)職業(yè)教育及思政育人當(dāng)作是在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量等方面沒(méi)有明確要求的“軟”任務(wù)，對(duì)其缺少重視和投入；二是黨建與思政教育僅在校園內(nèi)通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)形式進(jìn)行，沒(méi)有與鄉(xiāng)村基層黨組織建立緊密聯(lián)系；三是高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等與地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展脫節(jié)，涉農(nóng)黨建和思政教育資源建設(shè)短缺；四是高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)忽視對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和鄉(xiāng)村企業(yè)的關(guān)注，職業(yè)院校基層黨組織沒(méi)有充分發(fā)揮組織引領(lǐng)作用。

3.2 黨建工作與思政育人協(xié)同興農(nóng)機(jī)制不暢

現(xiàn)實(shí)中，高職院校黨建與思政教育工作往往割裂開(kāi)來(lái)，黨建育人與“三全育人”思政工作理念銜接不緊密，運(yùn)用鄉(xiāng)村振興豐富內(nèi)涵來(lái)構(gòu)建“大思政課”的力量不足，突出表現(xiàn)在以下方面：一是抓黨建促鄉(xiāng)村振興工作沒(méi)有全面對(duì)接到職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)及課程思政上來(lái)，沒(méi)能充分發(fā)揮高職院校在鄉(xiāng)村振興人才配置方面的作用；二是在高職院校黨組織引領(lǐng)職教興農(nóng)的實(shí)踐中，缺少與鄉(xiāng)村職業(yè)技能人才需求的精準(zhǔn)對(duì)接，因而造成當(dāng)下高職院校培養(yǎng)的人才及其技能難以滿足鄉(xiāng)村需要，不能精準(zhǔn)對(duì)接職教興農(nóng)師資，缺乏按需培訓(xùn)和因材施教。

3.3 黨建先鋒模范作用發(fā)揮不明顯

從教師黨建看，教師基層黨組織引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興的能力欠缺、管理乏力，黨員教師主持和參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目時(shí)深入鄉(xiāng)村調(diào)研不足，鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)凝聚力和傳幫帶機(jī)制不夠，導(dǎo)致其在鄉(xiāng)村振興中先鋒示范意識(shí)弱化，對(duì)“黨建+支教”賦能鄉(xiāng)村振興的積極度不高；從學(xué)生黨建來(lái)看，高職院校為三年學(xué)制，但學(xué)生通常只在校兩年，第三年在校外實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致高職院校學(xué)生在成為預(yù)備黨員時(shí)，通常已進(jìn)入在外實(shí)習(xí)階段，黨員經(jīng)常性教育難以保證，從而導(dǎo)致學(xué)生黨員對(duì)校內(nèi)學(xué)生的先鋒模范作用難以充分發(fā)揮。

3.4 數(shù)字化推動(dòng)黨建思政教育協(xié)同不力

扶貧必扶智，教育在阻斷貧困代際傳遞、振興鄉(xiāng)村中具有基礎(chǔ)性作用。數(shù)字教育近年得到快速發(fā)展，但鄉(xiāng)村數(shù)字教育資源匱乏，高職院校黨建工作數(shù)字化應(yīng)用不足。思政教育中鄉(xiāng)村振興與黨建協(xié)同不夠系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)在：一是數(shù)字化黨建和思政教學(xué)只被看作是補(bǔ)充內(nèi)容，導(dǎo)致既懂專(zhuān)業(yè)數(shù)字教育又懂黨建思政協(xié)同的優(yōu)質(zhì)師資不足，應(yīng)用云展廳、VR、3D動(dòng)畫(huà)、5G全景等創(chuàng)新職業(yè)教育和技術(shù)場(chǎng)景化教育深度不夠。二是數(shù)字化黨建和思政教育協(xié)同沒(méi)有鄉(xiāng)土特色產(chǎn)教融合基礎(chǔ)，對(duì)鄉(xiāng)土文化走出去和品牌孵化貢獻(xiàn)度不足，這就導(dǎo)致許多優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝面臨后繼無(wú)人的困境。

4 鄉(xiāng)村振興下高職院校黨建與思政教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展路徑

4.1 加強(qiáng)高職院校鄉(xiāng)村振興“大思政課”建設(shè)

推進(jìn)“大思政課”建設(shè)是堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的要求。所謂高職院校鄉(xiāng)村振興“大思政課”，就是要把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，將黨建充分融入到課堂教學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，建設(shè)職教興農(nóng)“大課堂”、搭建鄉(xiāng)村振興產(chǎn)教融合“大平臺(tái)”、建好服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化“大師資”。具體措施：一是推動(dòng)區(qū)域、校際、城鄉(xiāng)之間黨建、思政教育教學(xué)合作融合，讓黨建活動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)深入鄉(xiāng)村。讓學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能“真學(xué)真做”，比如食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)幫助農(nóng)產(chǎn)品精細(xì)加工，經(jīng)貿(mào)管理專(zhuān)業(yè)助力農(nóng)業(yè)商貿(mào)升級(jí)，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)協(xié)助“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”等。二是以黨建來(lái)引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)教融合機(jī)制和模式創(chuàng)新。高職院校黨委和黨組織可建立鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新試驗(yàn)基地，嘗試開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展“黨建+思政+創(chuàng)業(yè)”系列活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收。三是借助鄉(xiāng)村振興實(shí)訓(xùn)基地來(lái)開(kāi)辦技術(shù)、咨詢(xún)、運(yùn)營(yíng)等新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興。四是將蘊(yùn)含鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的課程思政元素融入到教材教案教法中，先調(diào)研了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、生態(tài)等真實(shí)現(xiàn)狀，再加快涉農(nóng)思政教學(xué)資源建設(shè)。

4.2 打造“黨建+思政+數(shù)字化”職教興農(nóng)新模式

數(shù)字黨建和教育數(shù)字化是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要力量。數(shù)字黨建借助數(shù)字技術(shù)賦能，有助于深化細(xì)化黨組織管理建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨的各級(jí)組織之間、黨組織與普通黨員之間、黨組織和黨員與普通群眾之間，以及黨組織與黨組織所在單位機(jī)構(gòu)之間、黨組織與社會(huì)之間的更好融合，進(jìn)而提升黨建工作質(zhì)量。

打造“黨建+思政+數(shù)字化”職教興農(nóng)新模式應(yīng)著眼以下工作：一是培育孵化職教興農(nóng)文化品牌，通過(guò)數(shù)字化黨建來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能與鄉(xiāng)村文化旅游資源的結(jié)合，合理開(kāi)發(fā)利用紅色基因、綠色生態(tài)，挖掘鄉(xiāng)村文化潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一。二是搭建數(shù)字化新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)平臺(tái)，壯大職業(yè)院校遠(yuǎn)程培訓(xùn)師資力量，加強(qiáng)黨建思政教育實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)黨建教育與專(zhuān)業(yè)課程及思政課同行，從而讓更多愛(ài)鄉(xiāng)村、懂生產(chǎn)、能創(chuàng)新、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型鄉(xiāng)村建設(shè)人才投身到鄉(xiāng)村振興中。三是充分利用和開(kāi)發(fā)數(shù)字新媒體平臺(tái)，更廣泛地占領(lǐng)職教興農(nóng)思想教育陣地，夯實(shí)高職院校黨委和黨組織領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村基層黨委和黨組織，從而贏得更廣泛的職業(yè)教育興農(nóng)話語(yǔ)權(quán)。

4.3 “硬化”高職院校黨建與思政教育協(xié)同貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村振興評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校要重視落實(shí)成效、豐富評(píng)估方式，同時(shí)兼顧職業(yè)教育興農(nóng)的深度、廣度和成效，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群黨建與思政教育協(xié)同貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮高職院校資源在鄉(xiāng)村振興中的人才配置和產(chǎn)業(yè)協(xié)助作用，并從上到下以一貫之。一是高校黨委應(yīng)以“黨建+”模式，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和思政教育與鄉(xiāng)村振興工作融合，做好頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)職教興農(nóng)領(lǐng)導(dǎo)力。二是高校黨組織要落實(shí)主體責(zé)任，堅(jiān)定不移強(qiáng)化干部隊(duì)伍黨建與思政教育協(xié)同理念教育培訓(xùn)，將職教興農(nóng)落實(shí)到位。三是黨員干部要嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，當(dāng)好鄉(xiāng)村振興黨建與思政教育協(xié)同的帶頭人。四是廣大黨員要持續(xù)增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興教育本領(lǐng)，為鄉(xiāng)村振興培育儲(chǔ)備更多人才。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校作為新時(shí)代鄉(xiāng)村優(yōu)秀涉農(nóng)從業(yè)者與新型職業(yè)農(nóng)民的培育基地，其對(duì)學(xué)生政治意識(shí)及黨性修養(yǎng)的塑造引領(lǐng)作用顯著。高職院校應(yīng)積極探索建立黨建與思政工作協(xié)同發(fā)展路徑，從組織引領(lǐng)、師資力量、創(chuàng)新推動(dòng)、數(shù)字助力、成效評(píng)價(jià)等多方面探求職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新機(jī)制、新模式，全力推進(jìn)高職院校黨建與思政工作成效共同提升進(jìn)步。

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Coordinated Development Path of Party Building and Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Rural Revitalization Strategy

HAN Ziwei， REN Qiaojiao

（Liaoning Finance Vocational College， Shenyang 110121， China）

Abstract： It is necessary to lead the coordinated development of party building and ideological and political education in higher vocational colleges with rural revitalization. This paper introduces the industry， talent， ecology and organizational guidance and characteristics of rural revitalization for party building ideological and political education in higher vocational colleges， and analyzes the existing problems， and puts forward three solutions： Strengthening the construction of \"big ideological and political course\" in rural revitalization in higher vocational colleges， creating a new model of \"Party building + ideological and political education + digitalization\" vocational education to rejuvenate agriculture， and \"hardening\" the evaluation criteria for the collaborative contribution of party building and ideological and political education in higher vocational colleges to rural revitalization.

Key words：" rural revitalization; higher vocational party building; ideological and political education; coordinated development; path

收稿日期：2023-03-10

基金項(xiàng)目：遼寧金融職業(yè)學(xué)院黨建（統(tǒng)戰(zhàn)）研究課題“提升高職院校黨建與思想政治工作的協(xié)同性研究”（2022LN-DJ0021）

作者簡(jiǎn)介：韓紫微（1993—），女，管理學(xué)碩士，講師，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與農(nóng)村問(wèn)題研究。