鄉村振興發展中提升高素質農民培育質量的探究

一、鄉村振興背景下培養高素質農民的基礎

1、農廣校體

自改革開放以來，我國各地不斷加強農業院校的建設，構建了覆蓋省、市、縣各級的農廣校辦學網絡，為全國各地培養農民提供了堅實的基礎。隨著國家對農業農村發展重視程度的不斷提升和新時期農業現代化建設需求的日益迫切，我國各地相繼建立起多層次多形式的農廣教育體制。從整體上看，國家對農業農村發展投入巨大，但由于各地經濟社會差異較大，不同類型和層次的農廣校在人才培養中發揮著重要作用。為了培養出具有高素質的農民，國內各地的農業廣播電視學校不僅致力于理論研究，而且還積極參與學員的篩選、信息的收集和整理，以及對受眾的調查，從而不斷提高績效評估和信息化建設的基礎工作質量，為農民的成長提供有力支持。

2、農業企業資源

近年來，我國各級地方政府一直致力于推進農業產業化改革，以促進農業企業的迅猛發展。從產業層面看，我國已形成以大型糧食主產區為核心，多個區域性現代農業園區和產業基地相結合，多種生產經營主體協同發展的格局。這些農業龍頭企業通過不斷發展壯大自身實力，為國家和地區經濟建設做出重要貢獻，同時帶動農戶增收致富。農業領域的企業家們不斷肩負起更多的社會責任，積極參與農民培訓活動，為推動農業現代化貢獻自己的力量。通過政府引導和扶持，各級各類農村職業技術學校不斷發展壯大，成為推動新型城鎮化建設中不可替代的重要力量。隨著時間的推移，越來越多的農業企業與當地的基層農廣校建立了緊密的合作關系，共同打造培訓學校，以便為高素質農民提供更加便捷的教育培訓服務，從而不斷提升高素質農民培訓活動的質量和效率，同時還加強和改善農業技術推廣體系。

3、合作共贏點

隨著鄉村振興的推進，各地農廣校應積極與農業企業合作，充分利用各種資源，不斷改進農民培養模式，把更多的資源投入到提升農民素質的培訓活動中，以此來增強農廣校的培訓能力，促進鄉村經濟的可持續發展。從當前來看，農村勞動力素質偏低已經成為制約我國經濟發展和社會進步的重要因素之一，因此加強對新型職業農民的教育是非常必要且迫切的。農業企業在高素質農民的各項培訓活動中，展現出了顯著的先發優勢，為其未來的發展奠定了堅實的基礎。農業企業作為農業生產經營主體，其擁有大量優質人力資源和先進科學技術等資源優勢，是農村人才儲備最充足，最有潛力的力量。為了促進農民培育體系的發展，農廣校應當積極與各地區的龍頭農業企業合作，共同打造一支強大的培訓團隊，以實現農民的全面發展。從長遠角度來看，農業企業作為農村人才儲備基地，可有效提升農民素質和技能水平。因此，農業企業應當重視并加強對農村人力資源開發和培養工作，不斷提高員工素質，強化服務意識。經過系統化的科學培訓，高素質的農民具備卓越的科學素養，能夠快速融入現代農業活動，為農業注入新的活力，為國內各地區的農業企業提供重要而優質的客戶服務。同時，農業企業還可以在服務過程中向農戶展示自己的品牌形象，提升產品知名度。通過提升客戶的技術水平和綜合素養，農業企業能夠有效促進自身的發展，推廣企業品牌，并向廣大民眾和地方政府樹立卓越的企業形象。

4、先期探索經驗

目前，我國各地區的農業企業與農廣校共同探索了多種合作模式，不斷加強高素質農民的培育制度和服務體系；通過構建多層次、多元化的人才培養體系，提升高素質農民素質和能力水平。先正達，作為龍頭農業企業，與中央農廣校合作，致力于為高素質農民提供創業項目，并通過跟蹤服務、資金發展和輔導培訓等措施，不斷提升創業創新的質量。在全國范圍內，先正達積極開展創業培訓指導，精心挑選高素質農民，積極參與培訓課程，農業企業在整個培訓過程中堅持實踐教學，不斷完善培訓形式，以激發學員的熱情；同時通過對不同類型農戶進行分類引導和扶持，提高了受訓農戶的自主創新能力及解決實際生產技術難題能力。通過采用最前沿的信息化技術，先正達致力于幫助受援者獲得更好的發展。我們將通過實時的追蹤、及時的市場信息發布以及全面的在線培訓，來滿足受援者的需求，并且建立起更加穩定的長期服務體系，以便更好地幫助受援者應對日常工作和商業活動所面臨的挑戰。通過以上方式，使農業企業能夠更加深入地了解農民需求和發展動態，更好地為廣大農戶服務，并進一步提升農業企業的品牌影響力。隆平高科與中央農廣校建立了戰略合作伙伴關系，致力于在農業指導、教育培訓等領域實現一體化的育人模式，通過線下線上互補和基層基地聯動，建立全國范圍內的科教平臺，向國內各地區的農民提供先進技術、信息技術指導和教育培訓等服務，以提高農民的綜合素質和科學素養。此外，農業科技示范園區也成為了培養和提高廣大農村青年勞動者的重要陣地，通過示范帶動作用，促進了新時代我國鄉村振興戰略的實施。當前，越來越多的農業企業與當地的基層農廣校展開合作，共同建設培訓機構，為高素質農民提供便捷的教育培訓服務，不斷提升高素質農民培訓活動的質量和效率。

二、鄉村振興背景下高素質農民培育的現狀

1、農民群眾主動參與教育培訓不積極

近年來，受到農業農村部及其相關財政部門的積極推動，我國開展了一項旨在提升農民技術水平的高素質發展規劃，為此，中央采取多項投入，包括提供資金補助，以及技術指導，以及技術指導，以滿足不同類別的農業發展需求，使得我們的發展更加均衡，為實現農業現代化做出貢獻。目前我國大部分鄉村都有大量的年輕人選擇留在家鄉創業就業。隨著城市化進程的不斷推進，農業生產的成本顯著增加，導致農村地區的許多年輕勞動力不愿意從事農業生產，而是選擇外出務工，而留守在農村地區的人員主要是老年人和女性。這些人由于受年齡限制，缺乏技術能力，難以適應現代化社會發展需求，導致大量的年輕人進入城市打工掙錢，而留守老人則需要承擔更多的贍養責任。留守人員在接受培訓教育方面缺乏主動性和積極性，表現出較低的學習熱情和主動性。由于沒有掌握一定的職業技能，無法進行自我就業或再就業，導致大量的農村留守兒童得不到良好的成長環境，不能實現全面發展。隨著國家進一步實施返鄉創業政策，雖然有效緩解了這一現象，但真正系統化的接受技能培訓和創業培訓的返鄉年輕人卻寥寥無幾。

2、高素質農民培育人才匱乏

“農民”這個名字已存在了幾千年。在過去，由于城鄉戶籍的差異，市民和農民之間的身份差異引發了社會上的不平等現象。所有在農村擁有戶籍的個體，均被政府認定為農民。城鄉二元經濟結構使一部分農村勞動力流向城鎮。隨著改革開放的推進，農民涌向城市從事工作，然而由于身份差異，他們遭受了不公平的對待。因此，如何解決好這些農民工的出路是一個值得深思和研究的問題。由于觀念上的長期差異，許多農民從小就懷有強烈的“脫離農業”的想法，渴望前往城市發展。近年來國家加大對農業和農村經濟的扶持力度，農民收入也有所提高，這給農村帶來新的活力，同時也推動著城鎮化進程加快。自我國開始高度重視“三農”問題以來，政策的不斷推動吸引了一批優秀人才返鄉，為鄉村建設注入了新的活力。然而，農村的人口總體呈現出逐漸減少的趨勢，這一趨勢不容忽視。

3、缺乏資金

盡管政府已經提供了相應的經費支持，但在某些地區，可供利用的經費并不充足，這也在一定程度上制約了教育培訓的成效。究其原因，一是我國農村人口占全國人口總數的絕大多數，這就意味著大部分農村地區存在著巨大的人力資源潛力。雖然這些地區可能是培養新型農民的重要基地，但如果缺乏足夠的財政投入，硬件設施、實踐設施和培訓資源就無法有效地傳遞到培訓機構，從而嚴重影響培訓的效果和質量。因此，為了提高農村地區的人力資本水平，就需要加大對教育資源的投入力度，其中包括充足的資金投入。二是師資力量和教學內容也會受到教育經費的不足所帶來的影響。三是農村信息化水平不高也阻礙了農民學習能力的提升。當前，我們的國家正在進入一個充滿活力的經濟增長階段，尤其是在IT的驅使下，許多領域都取得了長足的進步。這些變化帶來的影響包括：新型傳播方式、網絡營銷、APAPP、移動支付、智能手機AP、智能家居、智能汽車、智能制造、智能醫療、智能家居等。另外，通過各種方式進行農村文化知識的普及與推廣也成為許多地方政府關注的熱點之一。然而，這些思路和途徑常常需要獲得資金的支持，方能實現預期的效果。

三、鄉村振興背景下高素質農民教育培訓的措施

1、開展教學下鄉

通過實施送教下鄉、進村辦班、開設產業小班等措施，將社會主義核心價值觀和鄉風共同納入培訓范疇，從而有效提升農民的政治覺悟、文化修養和科技水平。開展送理論進農家活動，提高村民思想政治素質一是強化宣傳發動，增強參與熱情。通過村支部、社區工作者、社區服務站的共同努力，我們建立起一個由村莊領導人組成的“愿意來”和“愿意學”培訓團隊，并利用這個團隊的資源，開展各種形式的培訓活動，幫助農民們掌握“愿意來”和“愿意學”的知識，并且讓他們能夠輕松自如的完成日常的工作。

2、設立全面開放的農民教育制度

隨著教育培訓模式的演變，農民群體也經歷了翻天覆地的轉變。在鄉村振興的大背景下，我們必須高度重視教育培訓對象的需求，深入挖掘其根本原因，并制定具有針對性的解決方案。只有這樣才能使農民接受到高質量的教育，從而提升自身綜合能力。在當今時代，我們必須仔細分析和探究農民群體，并進行科學系統的梳理和調研，以便更好地了解每一類人的素質、教育水平和基本情況，為教育工作提供有力的支持，這也是實現精準培養的第一步。因此，我們應該從農村實際出發，做好人才儲備工作，建立新型的人才培養體系，讓每一位學生都能成為社會所需的優秀人才。其次，我們需要對中專教育進行改革。在農業現代化進程不斷加快的今天，必須加大農村人才的引進力度，通過多種方式提升新型職業農民的整體素質，從而提高他們的綜合能力水平。加強中等職業教育改革的力度，以市場發展方向為導向，將服務鄉村振興作為整體目標，全面調整課程設置、教學內容和教學模式，完善與鄉村振興相關的教學課程，以使其更深入地了解鄉村振興的宗旨和內涵。再次，創新農村成人教育方式。最終，構建一個全面開發的農民教育培育體系，以確保其有效性和可持續性。在這個過程中，政府應該從多方面入手進行支持和引導，讓農村地區的人力資源得到充分的挖掘。長遠的眼光需要考慮，不僅需要建立短期和長期的培訓計劃，還需要將學歷教育、證書和技能等方面相互銜接，從而構建一個縱向和橫向都能結合的人才培養制度體系，為不同層次的人才提供學習機會和證書考核。通過以上方式對農村進行全方位的培養，提高農業勞動者素質和能力，促進農村經濟持續健康發展。制定具有彈性的學制，并以學分互認制度為基礎，為農民技能培訓、中專教育等提供多樣化的教育機會，從而創造出一個全面開發的農民教育培訓新局面。

3、培育發展農村人才

為了培養農業生產經營和農村二三產業發展的人才，我們應該注重構建農村職業教育體系，積極推進現有農村人才的培養。為此，需要建立一個新型的農民教育體制。第一為培訓對象提供教育培訓，以促進其學歷水平的提高。依托政府資源，以市場為導向，將農業技術培訓融入到人才培養中去，形成新型職業農民培訓體系，促進農民增收致富。根據先前的數據，我國農民的受教育程度僅有1.2%達到大專以上，因此迫切需要提高農業生產經營者的文化素養，以滿足現代農業在生產、經營和管理方面的要求。同時也應該注重與企業合作，加強校企之間的溝通，共同建設好實訓基地。涉農院校（職教）應當與當地政府緊密合作，共同創新招生和培養機制，以提高文化素養和農業技術水平，實現教育與農業生產勞動的有機結合，從而使教育培訓不再是空洞的口號，而是真正付諸實踐，培養出具備田間實干能力的人才，為鄉村振興提供有力支持。通過以上措施，可以使學生更好地掌握所學知識。第二在整合各方先進技術的基礎上，創立了一所致力于培養高素質農民的培訓學院。經由當地政府的大力支持，涉農院校已經取得了巨大的成就，設立了一所具備較強實踐能力的農民培訓中心。該中心旨在從多個角度，如農村專業人士、新型農業經營主體、農業回歸社會的代表人士，組織起一支具備良好職業道德的農村人才團體，從而推動農業現代化，實現農業可持續蓬勃發展，并最終實現農村經濟社會的可持續增長。第三通過有效整合本土資源，我們應該打造一個專門為鄉村發展而設計的人才培養和實踐平臺。為此，我們的農業專科學校應該緊密聯系本土的經濟社會蓬勃發展，進行實訓工作。一是經過精心策劃的課程設置，二是聘請了經驗豐富的技術專家進行授課，三是打造了集產學研于一體的實訓基地，四是嚴格執行班級管理制度。確保班級管理制度切實可行，同時制定周密的實訓培養計劃，以保障實訓有序開展。

綜上所述，中國特色社會主義進入新時代，為保持脫貧成果、破解鄉村發展困局，黨和政府制定了鄉村振興戰略，這是一項偉大的舉措，不僅為鄉村現代化描繪了宏偉藍圖，同時也為農民高素質化的發展鋪平了道路。實施鄉村振興戰略，離不開提高農村人力資源素質和能力的支持。實現鄉村振興戰略的有效措施之一，是通過提高農民的素質水平來推動其高素質化進程，而這一進程的順利實施也將得到進一步的推進。

（作者單位：063000河北省農業廣播電視學校唐山市分校）