“飛天夢”

“社會主義先進文化是在黨領導人民推進中國特色社會主義偉大實踐中，在馬克思主義指導下形成的面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，代表著時代潮流和發展要求。”《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）將社會主義先進文化列為三大課程內容主題之一，并指出其“主要載體為反映社會主義建設事業中取得的重大成就”。這是強調語文課程育人價值的一種體現，也是突出提高學生核心素養的一種體現。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》，文件要求“各類學校要強化科普工作的意識。突出科普工作政治屬性，強化價值引領，踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚科學精神和科學家精神”。航天事業是社會主義現代化建設征程上座耀眼的豐碑。載人航天精神作為社會主義先進文化的重要組成內容，是在改革開放和社會主義現代化建設時期，中國共產黨領導和實施載人航天工程過程中培育和形成的革命精神形態，內涵十分豐富，具有超越時空的時代價值，是教育引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要紅色資源。

《千年夢圓在今朝》是統編教材四年級下冊第二單元的最后一篇課文。此單元人文主題是“自然科技”，選編的課文都與自然、科技有關，意在培養學生的科學興趣，激發想象力、創造力。《千年夢圓在今朝》展現了中華民族追尋“飛離地球、遨游太空”飛天夢想的歷程。中國航天事業的偉大成就，令人振奮、令人自豪。無論是普及我國航天事業取得的成就，還是傳承載人航天精神，繼承和弘揚社會主義先進文化，《千年夢圓在今朝》都是重要的文本載體。

一、梳理過程，把握結構

課文的學習目標與要求是“默讀課文，說說中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現的”。圍繞這一核心任務，不僅需要細致梳理“飛天夢”的發展歷程，了解我國航天事業取得的驕人成就，更需對梳理所得加以分析，發現文本的框架結構。

（一）范例引路，明確梳理維度

課文介紹實現“飛天夢”進程的層次非常清晰。首段講述了中國古代流傳的神話、傳說及其他文學作品中蘊藏著的中華民族的飛天夢想。第二、三自然段記載了明代萬戶進行的火箭飛行的傳說及炎黃子孫實現飛天夢的努力。第四至七自然段，分別描繪了中國航天在人造衛星、載人航天、空間探測三個領域中取得的成就。

要想了解“飛天夢是怎樣實現的”，需要先對飛天夢圓的歷程進行梳理。對此，教師可以“萬戶飛行探索”為例，引導學生默讀課文第二、三自然段，思考圍繞“萬戶飛行探索”，分別描寫了哪些內容？學生通過閱讀發現，作者除了描寫“萬戶飛行探索”的具體過程，還介紹了其他信息，比如“傳說，我國明代的官員萬戶，是世界上第一個試驗利用火箭上天的人”交代了飛行探索的時間和人物；“萬戶那種勇于實踐的探索精神，極大地震撼和鼓舞著人們”點明了萬戶首次飛行探索的價值和意義。

（二）由點及面，明晰發展歷程

基于梳理與分析，學生了解到作者是從時間、主要事件、價值意義三個維度介紹“萬戶飛行探索”。在此基礎上，教師可以指導學生默讀課文第四至七自然段，借助表格或思維導圖，合作探究，梳理我國航天事業發展的后續歷程，關注作者對“飛天之夢”后續發展歷程的描繪是否也依循以上三個維度。這一環節的自主閱讀具有明確的目標指向，不僅要讀懂和理解文本內容的整合特點，還對“飛天夢”實現進程中的具體內容進行合理、清晰的劃分。閱讀、比照中，學生發現作者介紹不同階段的飛天過程時，都涉及時間、事件和價值意義三個維度。之后，教師可以組織學生按照這三個維度，將相應內容以集中化、概括化、可視化的方式呈現在表格或思維導圖中。通過歸納式的整理與匯總，學生明晰了“飛天之夢”的發展歷程，了解到作者在勾畫我國航天事業的發展脈絡時，從時間、主要事件和價值意義三個維度來整合和呈現相關成就的。由此，在對主要事件的梳理中和對語言信息的整合中，學生感知了文本的主要內容，把握了文本的內在結構，感知與解讀能力都得到了提升。

二、探尋根源，洞察聯系

作者在描述中華民族“飛天夢”發展史的過程中，并沒有將介紹的維度局限于已有成就，還對貫穿其間的內在根源做了交代。關于這部分內容，教學的重點在于讓學生理解其與“飛天夢”發展過程之間的聯系。

（一）圈畫思索，發現夢圓動因

四年級學生思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，理解能力、思維能力都快速發展，但僅憑自己的能力，他們并不能發現散落、隱藏在事件和價值意義中的緣由。為此，可以讓學生邊默讀邊思考：課文在介紹發展過程時，除了交代時間、事件和意義，還寫了哪些內容？將其圈畫出來。

在分享自己圈畫的句段后，教師可再順勢帶領學生關注一些重點句段，如“富有激情和超凡想象力的炎黃子孫……不斷地嘗試實現自己的美好愿望”“萬戶那種勇于實踐的探索精神……始終沒有放棄飛離地球的努力”“毛澤東主席在蘇聯第一顆人造衛星上天之后的第二年……黨中央決定實施載人航天程……”“一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務。經過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力”等等，經過探尋思索，發現文章在展現飛天夢圓歷程的同時，對“飛天夢”實現的原因也做了詳盡的描述。

（二）縱橫分析，厘清內在關聯

學生對飛天夢圓的動因有了初步認知后，可引導學生進一步從語句（段）的共同指向與語句（段）的多維指向兩個角度，把握其與航天事業發展的關聯。通過自主閱讀，學生發現這四句（段）話整體強調正是中華兒女從古到今對夢想的執著追求，才使得中華民族在“飛天”事業中取得了舉世矚目的成就。四句（段）話雖同為對“飛天”事業取得驕人成就緣由的回應，但在具體指向上略有不同。教學時，可組織學生依借對比思維，探尋每句（段）話背后的具體指向。深入研讀，學生認為原因指向四個方面：一是炎黃子孫超凡脫俗的想象力以及代又一代華夏兒女的不斷嘗試和實踐；二是航天事業的發展需要先行者，像萬戶這樣不屈不撓的探索者，用自己執著的追求和探索精神，為“飛天夢”的發展奠定了精神基礎；三是國家領導人的高度重視以及黨中央的英明決策；四是團結協作、堅持不懈、自主創新的航天精神，這些部是千年飛天夢實現的重要原因。至此，學生厘清緣由與成就的關聯，思維在不斷的發散與聚合中，從文本表層走向內在認知的深處。緊接著，讓學生以“說說”的方式，將飛天夢圓的過程和原因展現出來，為感受和體會文中洋溢的自豪感奠定基礎，也為理解作者在內容選取和構思布局上的安排作認知鋪墊。

三、用好資料，感悟情感

載人航天事業發展就是一部社會主義核心價值觀教育的生動教材。教師要充分發揮載人航天精神的育人功能，用載人航天事業發展中的先進典型、感人事跡及其精神品質，進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。航天事業，屬于尖端的科學技術。我國在航天領域的成就，絕不僅是課文中所羅列的這些內容。課文“閱讀提示”中也指出“感興趣的同學，可以查閱資料，了解我國在航天領域的最新成就”。鑒于此，查閱資料，豐富文本內容，體會航天人勇于探索、不懈努力、團結協作的偉大精神，增強民族自豪感，激發愛國情感應為教學的重要一環。同時，教師還須走出“資料收集”的認知誤區，由對資料單一的拓展，轉向豐富資料的多重價值。

（一）依據提示，明確收集方向

為落實閱讀提示中的任務要求，教師可在預習環節，明確資料收集的方向和重點，延續文本的介紹思路，查找我國航天事業的最新成就，也可以對文中簡要提及的成就進行補充。

（二）拓展補充，增進感性認識

學生收集的資料與文本內容構成更豐富的航天事業發展譜系。不僅涉及了我國航天事業的最新成就，如2021年5月15日“天問一號”探測器成功著陸于火星預選著陸區，我國首次火星探測任務著陸火星取得成功。還對課文里簡略介紹的航天事業發展歷程做了詳細的探尋，如：課文中描寫的1970年4月24日我國成功發射的第一顆人造衛星是“東方紅一號”；“神舟五號”之后的“神舟七號”實現了航天員首次空間出艙活動，這是中國航天科技的一個重要突破；“東方紅一號”的運載火箭“長征一號”在起飛前，因航天人錢學森等人的謹慎，避免了因爆炸而失敗的幕后故事；王亞平、楊利偉、鄧清明等航天英雄為航天事業所做出的努力與奉獻……學生查找資料、分享交流，在文本和資料的互文閱讀中增進對航天事業的了解，對中國航天人有了更加感性的認識，更加體會到航天事業成功背后的不易，更深刻感受到航天人勇于探索、不懈努力、團結協作的偉大精神。

（三）聚焦意義，抒發愛國情感

習近平總書記在南開大學考察調研時指出：“學校是立德樹人的地方。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷。”2022年版課標也明確提出：“文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定的信心”，“要認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化，建立文化自信”。在有效結合資料的基礎上，學生對于課文字里行間洋溢的民族自豪感的體認是水到渠成的。文中這樣富含情感的語句很多，教師可以引導學生進一步關注，如東方紅一號人造衛星讓茫茫太空“第一次響起了中國人的聲音”，“中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家”。航天員楊利偉說：“飛船運行正常。我自我感覺良好。我為祖國感到驕傲。”“神舟五號”飛行的成功，讓中國“成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家”。“嫦娥一號”成功發射，我國“成為世界上第四個掌握月球探測技術的國家”。“‘嫦娥四號’探測器實現了人類首次月球背面軟著陸。”如此，能夠加深學生對每一次航天發展里程碑的意義的感知與體會，進而自然抒發心中澎湃昂揚的愛國之情，

（四）對比勾連，領會構思布局

在學生體認民族自豪感，抒發愛國之情后，教師可以借助拓展補充的內容，引發學生思考：既然收集的資料，與課文內容及主題聯系緊密，為什么作者不將其全部寫進文中？深度對比之下，學生理解了作者的構思布局；這些內容，都是相應時間段中具有里程碑意義的成就，要么是開啟了航天事業的新局面，要么是取得了劃時代的價值和意義。相對于其他內容而言，這些事件更具典型性、代表性。如果對取得的成就一一介紹，會顯得面面俱到、沒有側重點。由此可見，課文中每一個關鍵時間節點的選擇，事件的選取，都與所揭示的意義，與所抒發的情感，有著密不可分的聯系，這是作者精心考慮之后的選擇。

總而言之，社會主義先進文化教育是當代教育的重要任務。進行社會主義先進文化教育，語文教學貴無旁貸、任重道遠。教師應努力挖掘、統整教材中的社會主義先進文化教育資源，不斷探索社會主義先進文化教育的語文路徑，充分發揮社會主義先進文化的育人功能，在提升學生語文能力、落實核心素養的同時，豐富社會主義先進文化的時代內涵，培養擔當民族復興大任的時代新人。