固本以強體 登高而望遠(yuǎn)

中華曲藝植根于古老廣袤的華夏大地，起源于民間、流傳于民間、傳承于民間、發(fā)展于民間，有著廣泛的受眾基礎(chǔ)和深厚的社會土壤。400多年來，蘇州評彈的藝術(shù)前輩以幽默詼諧的語言技巧、韻味醇厚的唱腔聲調(diào)、細(xì)致入微的說法現(xiàn)身、因材施教的世代傳承，給億萬觀眾帶來了最具“寓教于樂”的無盡喜悅和藝術(shù)享受，維系并促進(jìn)了評彈藝術(shù)的長期生存和蓬勃發(fā)展。

1962年，蘇州評彈學(xué)校作為我國第一所曲藝類中等專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，在老一輩無產(chǎn)階級革命家陳云同志的親自關(guān)懷下成立。它將現(xiàn)代藝術(shù)教育與傳統(tǒng)師徒傳承有機結(jié)合，名副其實地成為了江浙滬評彈藝術(shù)人才培育和成長的搖籃。非常時期，學(xué)校停辦；冬去春來，萬物新生。又是在“名譽校長”陳云同志的再次呼吁下，學(xué)校得以復(fù)辦，并于1980年正式恢復(fù)了招生。60年來，學(xué)校為培養(yǎng)蘇州評彈的表演、創(chuàng)作、教學(xué)、管理等各方面優(yōu)秀人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。至今，蘇州評彈學(xué)校師生秉承“出人、出書、走正路”的光輝校訓(xùn)，確立“堅持特色，一專多能，崇尚實踐，產(chǎn)教融合，以一流專業(yè)爭創(chuàng)一流學(xué)校”的發(fā)展思路，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的總要求，加強教材研發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強化師資建設(shè)，提高辦學(xué)規(guī)格；自“成教大專班”到“五年制高職班”，由“非遺傳承班”到“傳承預(yù)備班”，從“名師工作室”到“現(xiàn)代學(xué)徒制”，豐富教學(xué)模式；校團聯(lián)動一體化，大力豐富產(chǎn)教研；對標(biāo)專業(yè)院團，前移教學(xué)重心；放眼社會需求，拓展教學(xué)“菜單”；注重舞臺實踐，助推教演相長；著力培養(yǎng)在校學(xué)生的綜合職業(yè)能力和整體人文素養(yǎng)。所有這一切，體現(xiàn)了不同歷史時期里，學(xué)校生存、壯大、發(fā)展的內(nèi)在需求和外部動因，更體現(xiàn)了評彈學(xué)校薪火相傳、守正創(chuàng)新、腳踏實地的文化自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

然而長期以來，由于在文化認(rèn)同、學(xué)科體制、專業(yè)規(guī)范等方面的歷史影響，造成了曲藝藝術(shù)在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)理論上的雙重缺失。再加上曲藝界自身一定程度上或多或少存在著“重表演、輕理論”“重口傳心授、輕系統(tǒng)教育”的認(rèn)識思維，客觀上也阻礙了曲藝藝術(shù)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。但慶幸的是，中國曲協(xié)領(lǐng)導(dǎo)層著眼全局，審時度勢，為實現(xiàn)曲藝?yán)碚摵蛯I(yè)技能緊跟現(xiàn)代社會的科學(xué)傳承和創(chuàng)新發(fā)展，不斷深入調(diào)研、多方協(xié)調(diào)。在與高等教育出版社和有關(guān)院校達(dá)成高度共識的基礎(chǔ)上，2015年7月，由中國曲藝家協(xié)會主辦、遼寧科技大學(xué)承辦的首屆全國高等院校曲藝教育論壇在鞍山舉行，并發(fā)起成立了“全國高等院校曲藝教育聯(lián)盟”，以持續(xù)推動全國曲藝高等教育的健康發(fā)展。應(yīng)該說，推動曲藝教育進(jìn)高校和曲藝學(xué)科建設(shè)，功在當(dāng)代，利在千秋，它將全面系統(tǒng)地豐富曲藝藝術(shù)的理論，拓展曲藝傳承的方式，提升曲藝藝術(shù)的地位，重塑曲藝藝術(shù)的新格局。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)8年，首批12本全國高等院校曲藝本科系列教材完成出版，相關(guān)的各項工作循序推進(jìn)，學(xué)科申報的條件日趨成熟。2021年，中央戲劇學(xué)院等院校向教育部申報設(shè)立“曲藝專業(yè)”，并于2022年2月獲得批準(zhǔn)，“曲藝”被正式列入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。

曲藝高等教育學(xué)科的建立和曲藝專業(yè)目錄的入列，對蘇州評彈藝術(shù)教育來說，無疑也是非常及時和十分必要的。雖然這項工程剛剛邁出實質(zhì)性的第一步——中央戲劇學(xué)院率先開設(shè)全日制曲藝本科專業(yè)并啟動招生。但是相信在不遠(yuǎn)的將來，它必將給新生代的蘇州評彈學(xué)校在校學(xué)生和廣大從業(yè)人員的對口深造、提升學(xué)歷、拓展視野、增強自信，提供更為直接的途徑和更為有效的平臺，使他們擁有更高的文化素質(zhì)、更強的思辨能力、更深層的藝術(shù)體驗、更全面的藝術(shù)修養(yǎng)和更旺盛的創(chuàng)新能力，在保持蘇州評彈優(yōu)秀傳統(tǒng)和特質(zhì)基因的前提下，在大力提倡“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的新時代，擔(dān)負(fù)起保護(hù)、傳承、發(fā)展、弘揚蘇州評彈藝術(shù)事業(yè)的歷史重任。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”，藝術(shù)類中高職教育與藝術(shù)類高等學(xué)歷教育不是不可相互替代、相互排斥、相互割裂的，而應(yīng)該是相互依存、相互補充、相互促進(jìn)的。因此，蘇州評彈學(xué)校將原有的三年制中職或五年制高職，尤其是針對當(dāng)下“非遺傳承班”的教學(xué)方針和具體要求而設(shè)置的“基礎(chǔ)教學(xué)+綜合訓(xùn)練+跟師學(xué)藝+頂崗實習(xí)”貫穿起來，就是全面打好基礎(chǔ)，綜合運用能力，提高說書本領(lǐng)的有力舉措。在專業(yè)上，蘇州評彈學(xué)校要求培養(yǎng)出來的學(xué)生對評彈藝術(shù)“說、噱、彈、唱、演”的基本知識和基本技能有比較全面的了解和掌握，并基本達(dá)到獨立演出長篇的表演水平。要在說表方面具有基本掌握長篇說唱的技藝能力；彈唱方面學(xué)會具有代表性的幾種唱腔；文化上對古典韻文中的詩詞、散文中的小說有較強的理解能力；寫作方面要與專業(yè)相結(jié)合，具有編故事寫開篇的入門級意識或能力，為自編自演創(chuàng)造條件；文史知識方面達(dá)到中高職以上程度。如此等等，無論在何時都是十分實用和適用的，也是必需和必要的，更是值得倍加珍視的。只有在中高職教育階段積累起較為全面扎實的技術(shù)技能，學(xué)生們才能更好地去適應(yīng)、認(rèn)識并接受全面系統(tǒng)的高等藝術(shù)學(xué)歷教育，抑或是若干年后重新跨進(jìn)高校大門接受“后學(xué)歷”教育。

之所以要強調(diào)藝術(shù)類中高職教育與藝術(shù)類高等學(xué)歷教育的融合發(fā)展，是因為曲藝藝術(shù)擁有著500多個不同的專業(yè)曲種樣式，即便是一個曲種范圍內(nèi)，對人才的需求也是不一樣的。仍以蘇州評彈為例，從業(yè)者有從事舞臺藝術(shù)表演的，也有從事藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教育、藝術(shù)管理、藝術(shù)理論、藝術(shù)評論或媒體傳播的，這些不同的工作需要的工作者的能力也是不同的，就需要有因地制宜、因勢利導(dǎo)的教育。如創(chuàng)作、教育、管理、理論、評論、媒體、傳播等，可能更需要中高職與高等學(xué)歷教育持續(xù)相接的全日制“直通車”教育模式培養(yǎng)出的人才；而舞臺藝術(shù)表演等可能更需要結(jié)束了中高職教育并歷經(jīng)了5至8年舞臺實踐后，回爐深造追求“后學(xué)歷”的人才。

總之，陳云老首長提出的“出人、出書、走正路”蘊含著極其豐富而深刻的思想內(nèi)涵，并且隨著時代的發(fā)展越發(fā)顯示出它深遠(yuǎn)的歷史意義和偉大的當(dāng)代價值，它既體現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家辯證唯物主義和歷史唯物主義者的觀點和睿智，同時也充分折射出了藝術(shù)教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的規(guī)律和傳承創(chuàng)新的規(guī)律。所以我想，我們無論看待任何事物，從事任何工作，成就任何事業(yè)，只要堅持認(rèn)識規(guī)律，把握規(guī)律，始終按規(guī)律辦事，“不唯上，不唯書，只唯實”，就是對“走正路”的正確理解，就能推動蘇州評彈藝術(shù)在新時代的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯/馬瑜）