應(yīng)用社交媒體開(kāi)展思政教育的路徑探析

摘要：社交媒體是當(dāng)今信息化時(shí)代的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的發(fā)展異軍突起。其信息傳播和發(fā)展速度之快、用戶之多令人嘆為觀止。隨著數(shù)字產(chǎn)品、觸摸屏產(chǎn)品的發(fā)展和普及，大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大變化。

大學(xué)生是渴望展示和表達(dá)自我的群體，借助社交媒體，他們可以自發(fā)地生產(chǎn)和傳播信息，自由地表達(dá)意見(jiàn)，這使得“微博控”“微信控”“抖音控”“快手控”等的學(xué)生數(shù)量日益增多，社交媒體已成為大學(xué)生進(jìn)行信息獲取和分享的重要渠道。借助社交媒體引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值理念，可起到更好的教育示范作用。

可見(jiàn)，隨著智能時(shí)代來(lái)臨，社交媒體的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，高校思政教育推進(jìn)智慧改革獲得契機(jī)，把思想政治教學(xué)和社交媒體有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)大學(xué)思政教育的實(shí)效性。

文章采用文獻(xiàn)分析法和實(shí)際訪談法等研究方法，分析高校思政教育及社交媒體對(duì)思政教育的價(jià)值以及帶來(lái)的挑戰(zhàn)，指出社交媒體可以豐富高校課程思政教育資源、拓展思政教育渠道及增強(qiáng)教育實(shí)效，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議，希望通過(guò)創(chuàng)新思政教育載體、創(chuàng)建思政教育平臺(tái)、提高思政師資能力及運(yùn)用社交媒體微教育的方法進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮社交媒體的積極作用，真正強(qiáng)化思政教育效果，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：社交媒體；價(jià)值；挑戰(zhàn)；思政教育；策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）18-0182-03

一、引言

根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，高校積極開(kāi)展課程思政教學(xué)，這對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有積極意義。因而，高校需要把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，做好思政教育工作。如今，作為“互聯(lián)網(wǎng)土著”的當(dāng)代大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及社交都高度依賴社交媒體。社交媒體不僅改變了大學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，也改變了他們看待事物的視角。

由此，高校思政教育模式需要適應(yīng)社交媒體發(fā)展形勢(shì)，不斷進(jìn)行優(yōu)化與變革。同時(shí)，思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到社交媒體不僅能拓寬思政教育渠道，還能增強(qiáng)思政教育實(shí)效。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建社交媒體思維，創(chuàng)建專業(yè)的思政教育平臺(tái)，用社交媒體傳播思政教育資源和信息，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想政治綜合水平。

二、應(yīng)用社交媒體開(kāi)展思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）社交媒體拓寬思政教育渠道

靈活性強(qiáng)是社交媒體最明顯的特征，其不但能擴(kuò)大信息傳播范圍，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的信息傳播，按照用戶喜好精準(zhǔn)推送信息，保證信息傳播廣度和精準(zhǔn)度[1]。

如今，社交媒體進(jìn)一步拓展思政教育途徑，向00后大學(xué)生提供有針對(duì)性的思政教育信息，使其更加深刻地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，不斷更新思維方式，把握思政教育的基本原理，并用其指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。社交媒體是一種新的思政教育陣地，能有機(jī)整合教學(xué)資源，并根據(jù)00后大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和心理特征，創(chuàng)新課程思政視域下的思政教育內(nèi)容，促使學(xué)生在社交媒體中積極交流和分享思政教育信息，強(qiáng)化學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效果，提升思政課教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）社交媒體增強(qiáng)思政教育實(shí)效

與傳統(tǒng)媒體相比，社交媒體憑借豐富的內(nèi)容形式與00后大學(xué)生建立了更緊密的聯(lián)系。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和較強(qiáng)的接受能力，社交媒體高度契合大學(xué)生的需求特點(diǎn)。

思政課教師將社交媒體與思政教育有機(jī)融合，能提高思政教育的親和力和實(shí)效性，削弱思政教學(xué)的嚴(yán)肅性，更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴[3]。社交媒體擁有較強(qiáng)的信息集成能力，教師依托社交媒體開(kāi)拓思政教育的第二課堂，利用社交媒體來(lái)展示案例及資料，可加快思政信息傳播速度，強(qiáng)化教育效果[4]。

三、社交媒體給思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)媒體邊緣化，主流價(jià)值遭遇沖擊

如今，社交媒體已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的主要途徑。相關(guān)調(diào)查顯示，目前大學(xué)生多從微博、微信、新聞客戶端及短視頻平臺(tái)等獲取信息。與傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)相比，學(xué)生更傾向于通過(guò)社交媒體接收和分享信息[5]。同時(shí)，社交媒體也在使用自動(dòng)推薦技術(shù)，將更多娛樂(lè)資訊置于頂端，迎合了年輕讀者的閱讀喜好。

如頭條、網(wǎng)絡(luò)視頻等的價(jià)值輸出不再以主流資訊為主導(dǎo)，而是將主流價(jià)值觀進(jìn)一步邊緣化[6]。除此之外，龐大的社交媒體信息供給網(wǎng)絡(luò)在豐富大學(xué)生的信息選擇的同時(shí)，也賦予大學(xué)生在社交媒體上發(fā)聲的自由。然而，社交媒體中充斥著過(guò)度娛樂(lè)化的內(nèi)容和人云亦云的情緒化評(píng)論；在相對(duì)封閉的社交朋友圈中，“快消式”閱讀內(nèi)容俯拾皆是，缺少對(duì)主流價(jià)值觀的拾取和對(duì)現(xiàn)實(shí)格局的深度研判，給課程思政視域下的高校思政教育帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。

（二）信息接收移動(dòng)化，思政教育遭遇困難

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量不斷增長(zhǎng)。同時(shí)，具有移動(dòng)特性的智能手機(jī)、平板電腦等，也在繼續(xù)發(fā)揮著多屏信息分享的作用。高校學(xué)生每周平均上網(wǎng)時(shí)間逐步增加，高于一般網(wǎng)絡(luò)用戶。諸多大學(xué)生在閑暇之余，沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交、即時(shí)消息、搜索引擎等[7]。受傳統(tǒng)思政教育模式的影響，開(kāi)展線上思政教育更側(cè)重于建立網(wǎng)站，豐富思政教育的傳播途徑，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)新思政教育方法策略，這讓高校思政教育面臨更大的困難。此種形勢(shì)下，高校思政教育方式亟須變革，否則會(huì)削弱思政教育的實(shí)效性。

四、應(yīng)用社交媒體開(kāi)展思政教育的路徑

（一）構(gòu)建社交媒體思維，創(chuàng)新思政教育載體

社交媒體思維指通過(guò)社交媒體施教，注重加強(qiáng)與大學(xué)生交流，努力優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果，并使用恰當(dāng)?shù)纳缃幻襟w接觸方式和表達(dá)方式，向其傳達(dá)正確的價(jià)值觀[8]。

在高校思想政治工作中，課程思政視域下的思想引導(dǎo)重點(diǎn)并非單純依靠某一特定媒體平臺(tái)的“有效覆蓋”，而是要構(gòu)建大學(xué)生的多元輿情場(chǎng)。隨著社交媒體滲透各個(gè)領(lǐng)域，3D全景互動(dòng)校園展示系統(tǒng)也悄悄上線[9]。所以，在當(dāng)前形勢(shì)下，思政教育不能只通過(guò)“思政教育+互聯(lián)網(wǎng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向模式的升級(jí)，而要在社交媒體的基礎(chǔ)上以新理念來(lái)重構(gòu)傳播規(guī)律。同時(shí)，基于傳統(tǒng)媒體深入進(jìn)行內(nèi)容研究，充分發(fā)揮社交媒體的社交化傳播優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以通過(guò)視頻、音頻等社交媒體表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和社交、服務(wù)的深度融合，讓思政教育發(fā)聲載體變得更加生動(dòng)，內(nèi)涵也更加豐富。社交媒體求新求快，如果不能及時(shí)跟上其發(fā)展步伐，思政教育陣地構(gòu)建將無(wú)從談起。此外，課程思政視域下的社交媒體思維還講究一個(gè)“準(zhǔn)”字，若不能準(zhǔn)確判斷大學(xué)生的需求，將難以為其提供有針對(duì)性的信息和服務(wù)。所以，高校思政教育人員要形成社交媒體思維，匹配大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)其進(jìn)行深度介入，這是強(qiáng)化思政教育實(shí)效的一條途徑[10]。

（二）搭建社交媒體平臺(tái)，變革思政教育觀念

課程思政視域下高校應(yīng)提高思政教育工作效率，運(yùn)用社交媒體加強(qiáng)與00后大學(xué)生的溝通與互動(dòng)，組織開(kāi)展豐富多彩的社交媒體活動(dòng)，運(yùn)用多種思政教育手段推動(dòng)思政教育工作高效落實(shí)[11]。

思政教育工作者要做好表率，加強(qiáng)對(duì)新理論的學(xué)習(xí)，針對(duì)00后大學(xué)生的特征革新教學(xué)方法，并充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。利用社交媒體搭建線上思政教育平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校公共平臺(tái)作用，如學(xué)校微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)思政專欄，讓學(xué)生了解最近發(fā)生的一些事情，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)針對(duì)社會(huì)輿論發(fā)表自己的看法，著力構(gòu)建良好的社會(huì)輿論生態(tài)，樹(shù)立正確的“三觀”。

（三）加強(qiáng)運(yùn)用社交媒體，提升思政師資能力

00后大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中長(zhǎng)大的一代，其社交活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活、娛樂(lè)休閑等都高度依賴網(wǎng)絡(luò)。對(duì)此，高校思政教育工作人員應(yīng)從以下幾方面著手強(qiáng)化思政教育效果。

一是加強(qiáng)應(yīng)用社交媒體，使其成為一種有效的教學(xué)手段。教師在教學(xué)中要靈活轉(zhuǎn)換自身角色，改變學(xué)生對(duì)教師的刻板印象，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，為其分擔(dān)壓力，引導(dǎo)學(xué)生踐行積極的人生理念。二是思政教育人員要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析軟件，洞察社交媒體輿情，關(guān)注新媒體資訊給00后大學(xué)生帶來(lái)的沖擊，運(yùn)用自身專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言。三是高校應(yīng)加大對(duì)思政課教師的培養(yǎng)力度，甚至可以撥出足夠資金，讓其到國(guó)外進(jìn)修，借鑒國(guó)外思政教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一支高素質(zhì)、有信念的思政課教師隊(duì)伍，不斷提高思政教學(xué)質(zhì)量[12]。

（四）重視社交媒體微教育，強(qiáng)化思政教育效果

在依托社交媒體開(kāi)展思政教育工作的同時(shí)，教師要重塑學(xué)生理性精神，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，可從以下幾點(diǎn)入手。

1.提升思想政治工作在網(wǎng)絡(luò)條件下的承載能力

課程思政視域下，學(xué)校積極開(kāi)設(shè)社會(huì)心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)等課程，努力提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，增強(qiáng)其獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生不再沉迷于虛擬世界，重拾健康的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，扛起“為黨育人、為國(guó)育才”的使命責(zé)任。與此同時(shí)，在加強(qiáng)高校社交媒體建設(shè)過(guò)程中，教師要不斷提升自己的思想品德和業(yè)務(wù)能力，為高校輿論平臺(tái)儲(chǔ)備一支具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的“后備軍”。

2.借社交媒體拓展思政教育陣地

在課程思政工作實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)利用社交媒體，優(yōu)化思想政治工作中的溝通技巧，重視情感因素對(duì)學(xué)生的影響，運(yùn)用社交媒體幫助學(xué)生構(gòu)建價(jià)值認(rèn)知體系，力求以同頻促共振、以共鳴謀共識(shí)。同時(shí)，要把知識(shí)灌輸和價(jià)值觀塑造有機(jī)結(jié)合，讓思想政治理論課和其他學(xué)科在同一頻率上產(chǎn)生合力。

借助社交媒體，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的能力，借助思政話語(yǔ)的感染力、解釋力、穿透力與導(dǎo)向力，以具有時(shí)代特征與青春特質(zhì)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，構(gòu)建思政課程資源體系[13]。

（五）運(yùn)用社交媒體教育，促進(jìn)思想政治移動(dòng)化發(fā)展

如今，通信水平大幅提高，教師可以借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大信息覆蓋面。社交媒體不僅是當(dāng)代大學(xué)生主要的信息交流和分享渠道，還是他們主要的信息來(lái)源。不同的社交媒體正在重塑青年的價(jià)值觀，在此背景下，思想引導(dǎo)工作卻仍處于初級(jí)階段，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)陣地暫未對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生深層次影響。

在內(nèi)容接收和信息選擇方面，互聯(lián)網(wǎng)用戶占據(jù)主動(dòng)地位，可以自行屏蔽不感興趣的信息，這讓學(xué)生可以屏蔽網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)陣地發(fā)布的信息，制約了其思政教育作用的發(fā)揮。此種形勢(shì)下，高校需要積極借助微信公眾號(hào)、校園廣播、校報(bào)校刊等的力量。并且微信公眾號(hào)在手機(jī)上的傳播效果比廣播、報(bào)刊更好，因此要充分發(fā)揮以微信公眾號(hào)為代表的社交媒體的優(yōu)勢(shì)作用[14]。需要注意的是，盡管微信公眾號(hào)數(shù)量越來(lái)越多，但推送的內(nèi)容卻越來(lái)越少。

換言之，微信公眾號(hào)看似是一個(gè)信息發(fā)布窗口，但信息成功到達(dá)率并不高，青年學(xué)生可以選擇通過(guò)不打開(kāi)微信公眾號(hào)的方式屏蔽相應(yīng)內(nèi)容。然而，如果推送的信息能引起學(xué)生興趣，便能促使學(xué)生自發(fā)分享，實(shí)現(xiàn)思政教育信息的高效傳播，使思政教育的網(wǎng)上發(fā)聲更加精準(zhǔn)、有效[15]。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校育人過(guò)程中，要堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一的理念，全面開(kāi)展課程思政教育工作。目前，在高校課程思政改革中，社交媒體是輔助高校思政教育工作順利進(jìn)行的工具。在教學(xué)中，思政課教師要合理應(yīng)用社交媒體，進(jìn)一步了解大學(xué)生的信息接收偏好和思維方式，豐富和優(yōu)化思政教育內(nèi)容。同時(shí)，在借助社交媒體教學(xué)的過(guò)程中，要充分尊重大學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們參與思政教育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介 常哲，助教，研究方向：思想政治教育。