創新評價，讓新時代勞動教育落地走實

作為地處城鄉接合部的九年一貫制學校，山東省肥城市白云山學校基于自身實際，以習近平總書記關于勞動教育的重要論述為指導思想，因地制宜、創新實踐，依托國家及區域評價改革推動勞動教育落地走 實。

把握育人目標。學校從勞動觀念、勞動精神、勞動技能的獲取與掌握三個層面確定總體目標。在教學實踐中，把握好“堅持育人導向、遵循教育規律、體現時代特征、強化綜合實施”等原則，整合學校、家庭、社會各方面力量，實現學校勞動教育規范化、家庭勞動教育日常化、社會勞動教育多樣化，形成協同育人格局。

構建課程體系。聚焦學生核心素養培養，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，以任務群為基本單元，開發覆蓋2022版義務教育課程方案和課程標準中“清潔與衛生”“整理與收納”“農業生產勞動”等十大任務群的勞動課程，構建了“一體兩翼”新時代勞動教育課程體系，即堅持家校社三位一體，重點強化勞動實踐、勞動反思兩種學習方 式。

細化課程實施。一是開好勞動課。圍繞“一體兩翼”課程體系，采取“大主題”“長周期”“項目化”“堅持做”的教學策略，利用每周固定的集中學習和學生在校分散學習相結合的方式，借助勞動清單細化課程教學。以學校特色勞動課程資源、勞動清單為基礎，教師采用“1+X”的選課模式確定教學內容，落實十大任務群的相關教學要求。“1”即每學期在相應年級“學校特色勞動課程目錄”中選擇1門特色課程，“X”即根據教學需要，在相應年級勞動清單中選擇若干課程項目，由勞動教師在學期初確定開課選課情況，上報學校審核備案。

二是上好勞動周。勞動周指每學年設立的、以集體勞動為主的、具有一定勞動強度和持續性的勞動實踐時間。學校充分利用現有課程資源，設置了養蠶、花卉種植、面食和烹飪、木工、農耕五大主題勞動周。時間安排上，學校根據學生年齡特點以及時令需要、難易程度等，就勞動周相關學習項目做好統籌安排。

開展課程評價。采用過程評價和終結評價相結合的方式，分主體落實“兩關注”“兩注 重”。

一是對教師的評價。關注過程性評價—根據各班級勞動課的課表安排，進行課堂巡查，結果納入教師年度考核。對利用勞動教育基地和專用教室開展勞動教育課程的實施情況，進行階段性評價，如考察農耕基地和百花園的作物打理情況等。以農耕課程為例，評價小組會在整地、播種、管理、收獲、售賣等關鍵節點，現場進行等級評價。關注終結性評價—學期末，學校統一組織課程評價展示，包括現場展示和文本資料兩部分。現場展示又包含兩部分：PPT影音展示，主要呈現課程的啟動與實施情況；學生現場展示，側重展示課程實施的成果，如技能操作、學習成果、勞動趣事等。而文本資料包含點名冊、備課本、班級勞動日志等過程性資料。

二是對學生的評價。注重過程評價—建立學生學習過程檔案、收集學生學習成果，通過自評與他評，對學生參與勞動教育課程過程中的學習態度、合作精神、學習能力等維度進行評價，反映學生在真實情境下勞動素養的表現水平。根據不同類型的勞動內容、不同任務群，設置評價的側重點。例如：日常生活勞動側重于衛生習慣、生活能力等評價；生產勞動側重于工具使用和技能掌握、勞動價值觀、勞動質量意識以及勞動精神等的評價。根據不同側重點設計相應的評價工具。利用勞動任務單記錄生產勞動任務的過程、成果、體會等；利用勞動清單記錄日常生活勞動項目參與、習慣養成等。注重成果評價—每學期舉辦勞動教育課程學習成果展示評價活動，評價內容包括“我的手繪勞動教育小書”“最美勞動者筆記”“我的勞動日志”等。

勞動課程的扎實推進，提升了學生的核心素養。成果斐然的勞動教育，成為學校的“金色名片”。2022年，學校被確定為山東省中小學勞動教育實驗學校。2021年、2023年，學校先后兩次在全國新時代勞動教育課程建設及實踐研討會上做典型發言。勞動教育帶動學校各項工作蓬勃發展，生動活潑的美好校園畫卷正在這里徐徐展開。