經緯貫通，擘畫集團化辦學新藍圖

集團化辦學，是促進教育從基礎均衡到優質均衡提升的重要一環。集團化辦學可以有效地提高教學管理水平和教學質量，實現教育資源的有效利用。

玉汝于成，集團化管理面臨破局

5年前，江西省南昌市青橋學校教學質量及師資力量相對薄弱，屬于東湖區“教育洼地”，蝶變來自2018年南昌市育新學校的集團化管理。并入南昌市育新學校后，集團校長從禮儀文化入手，構建“善·正”時代新人“四階”式成長年輪教育體系。5年間，青橋學校辦學質量從“洼地”躍升為“高地”。青橋學校是南昌市育新學校教育集團化辦學輻射引領的一個縮影。如今南昌市育新學校已發展成包括7個校區的九年一貫制集團校，幾乎每一所學校都受到當地群眾認可。行政管理一體化與學科建設一體化并行是集團近些年探索的管理方式。

情智并用，一體化模式貫穿管理

學校用情用智，從教師隊伍管理入手，通過四個“一”向心發力。

一個名稱。集團初建時，各校區沿用之前校名，老師的歸屬感不強。學校根據校區所屬路段，將隸屬的小學部、初中部和托管的青橋學校、實驗中學更名為“北京西路校區”“二七北路校區”“董家窯路校區”“南京西路校區”，讓老師們都成為集團人。

一個平臺。充分利用企業微信平臺，多校區聯動，由教務處統一調配課務，參加活動時可以根據自身情況選擇現場聽課或是直播聽課；研課也是線上線下同步進行。大大節約了教師路上的時間，讓他們有更多時間投入教研。

第一時間。利用企業微信平臺，以行政管理部門為經，以各種功能應用程序為緯，通過功能模塊的應用將所有校區聯為一張工作網，構建靈活的移動辦公平臺，破時空管理，高效暢通，為集團化管理賦能。

成長一體。實行條塊化管理，通過統管校長責任制、輪值校長責任制，利用“一本手冊引導，流程化管理模式”“系統模塊共享，個性化品牌創建”“教研連片推進，梯隊化優師鍛造”方式，各校區間同步推進，齊抓共管，科學管理。

同氣連枝，一體式課程貫通成長

學校以“真”為領，以“善”為襟，以“美”為里，以“正”為表，推出了以德育成長為基，尚品學科課程體系與同心圓實踐課程體系為發展主線的“善·正”時代新人“四階”式培育體系。

以禮立人、以德樹人的善美成長體系。學校在每學期的第一個月全面開設專項禮儀課，將與學生日常生活、學習密切相關的個人禮儀、校園禮儀、社會禮儀囊括其中。歸納出頭腦風暴禮儀教學法、信息加工禮儀教學法和項目修正禮儀教學法三種禮儀課程教學法。通過課程傳輸，將中華傳統文化中的禮儀范式導入學生生活，促進禮儀文化 傳播，引導學生形成“一行一步皆禮儀”的人格自覺。

學有空間，育有層次的學科文化體系。以學生成長年輪教育為主線，從家、校、社區等具象中尋找學科文化主線，從家出發、走進校園，從詩詞典籍到三色文化，從名人名典到文物衣冠，從寰宇世界到少年立志，將學科內容融入學生課堂，研學實踐，幫助學生分階段實現個人文化目標，培養學生靜以養德，內化個人修養，塑造出新時代中國公民的健康雛形。

以練強體、以戲融育的藝術培養體系。學校以校花紫藤喻義孩子成長。從一顆種子種下，到種子發芽、成長，就像我們的孩子從育新走向未來，走向世界各地。同心圓藝術培養體系的核心是以年級畫像定義主題，在傳統社團課的基礎上通過走班模式，為學生量身定制個性化課程，幫助學生個性發展，從而引導學生的職業成長規劃。

從育新學校到育新學校教育集團，從一校到一校七部，實踐集團化辦學，就是要充分達到“1+1＞2”的辦學成效，不僅提升了學校的品牌和形象，更重要的是讓更多的孩子享受到公平優質均衡的教育機會。育新的紫藤歷歲彌新，又發新枝，這座歷史悠久卻又一直在成長的老牌名校，將繼續邁著堅定的步伐堅持可持續發展的戰略，持續打造讓人民群眾滿意的活力校園、精品校園。