薛靜：讓孩子在認(rèn)識(shí)自己，了解世界中探尋理想

陪伴孩子追求理想是一個(gè)長期的過程。豐滿的理想既要能滿足個(gè)人對(duì)自我的期待，也應(yīng)該符合社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，是個(gè)人期待與社會(huì)要求的統(tǒng)一。

真正的理想是什么？父母應(yīng)該為孩子提供哪些支持？家庭理想教育與德育工作有什么關(guān)聯(lián)？本期我們邀請(qǐng)到德育研究領(lǐng)域的專家薛靜老師，她結(jié)合自己在學(xué)校多年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞以上這些問題一一進(jìn)行了分享。

理想是 什么？

● 理想不是孩子一時(shí)的想法

在孩子成長的過程中，父母可能聽到過不少類似的表達(dá)：“我想當(dāng)一名糕點(diǎn)師。”“我想成為幼兒園老師。”這些都不能稱之為理想，它們只是孩子當(dāng)下的一個(gè)想法。想成為糕點(diǎn)師，可能是因?yàn)樗麆偝缘搅撕贸缘狞c(diǎn)心；對(duì)幼兒園老師這個(gè)職業(yè)感興趣，可能是因?yàn)楹⒆佑X得幼兒園老師很威風(fēng)。這時(shí)候父母該怎么做呢？

首先，父母不要急于否定孩子的想法，應(yīng)該好好地傾聽，比如問問孩子為什么會(huì)想當(dāng)一名糕點(diǎn)師。

其次，根據(jù)孩子的回應(yīng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考如果他是糕點(diǎn)師，如何做出好吃的糕點(diǎn)；做糕點(diǎn)需要哪些原料，用什么樣的機(jī)器，需要學(xué)習(xí)哪些食品營養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)……

最后，父母可以幫孩子把想法和對(duì)話記錄下來，當(dāng)孩子長大了，父母可以把這份記錄拿給孩子看，讓孩子知道曾經(jīng)他有很多想做的事情，這些真實(shí)的成長記錄可能也會(huì)影響孩子將來的人生選擇。

● 理想是個(gè)人期待與社會(huì)要求的統(tǒng)一

理想教育最核心的是引導(dǎo)孩子思考成為什么樣的人。真正的理想應(yīng)該既能滿足個(gè)人對(duì)自我的期待，又符合社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求，體現(xiàn)著孩子對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而這些都需要孩子一點(diǎn)一滴地去發(fā)現(xiàn)和積累。

帶孩子認(rèn)識(shí)世界

在孩子成長最初的階段，父母的主要任務(wù)就是盡可能多地帶孩子拓寬視野，用他感興趣的方式去體驗(yàn)和感受，從而豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，也逐漸了解自己的興趣所在。比如到博物館去參觀、閱讀書籍、參與體驗(yàn)活動(dòng)等。

給孩子分享職業(yè)信息

擴(kuò)展孩子的認(rèn)識(shí)，父母還可以分享給孩子一些與時(shí)代緊密相連的信息或故事，增進(jìn)孩子對(duì)不同行業(yè)的了解，認(rèn)識(shí)不同行業(yè)在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮的不同作用。孩子了解的行業(yè)信息越多，視野越開闊，對(duì)他發(fā)現(xiàn)自己未來的職業(yè)方向就越有利。

建議父母從自己的工作或行業(yè)領(lǐng)域入手講給孩子聽，這是父母的“主場(chǎng)”，是自己擅長的領(lǐng)域，講起來更容易，感受也更真實(shí)，對(duì)孩子來說一樣是新鮮有趣的。這樣一來，孩子不僅聽得認(rèn)真，父母在孩子心中的權(quán)威也樹立起來了，這也是榜樣的力量。孩子還可以把這些認(rèn)知分享給他的小伙伴，這也是一種讓孩子在社交中有話題、有談資的好方法。

理想教育與學(xué)校的德育工作一脈相承

理想教育與學(xué)校的德育工作是一脈相承的，是開展德育工作的重要抓手。在不同的學(xué)齡階段，德育工作的重點(diǎn)也不同：小學(xué)階段引導(dǎo)孩子思考成為什么樣的人；中學(xué)階段讓孩子知道做什么樣的事，才能成為這樣的人；高中階段，孩子需要了解怎么做事，才能成為想成為的人。

無論孩子將來決定從事什么行業(yè)，學(xué)校開展理想教育中最關(guān)鍵的一條就是要強(qiáng)化孩子對(duì)國家的認(rèn)同，勇于積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。學(xué)校一般是通過這幾方面開展活動(dòng)的：儀式感教育、校園文化建設(shè)和在全學(xué)科內(nèi)開展理想教育。

● 儀式感教育

每周一的升國旗儀式是學(xué)校里普遍存在的儀式感教育。每逢周一的升旗，都要進(jìn)行奏國歌、行注目禮或少先隊(duì)員行隊(duì)禮、國旗下講話等系列的儀式，每經(jīng)歷一次這樣的儀式，就完成了一次對(duì)孩子思想的洗禮，增進(jìn)孩子的國家意識(shí)和民族情感，使其意識(shí)到自己作為中華民族的一分子，要積極承擔(dān)建設(shè)祖國、報(bào)效祖國的責(zé)任。

在家庭場(chǎng)景中，父母也能通過簡單的行動(dòng)營造這種儀式感，比如全家人圍坐在一起，每天一同看《新聞聯(lián)播》，或者陪孩子一起看《開學(xué)第一課》，共同觀看重大活動(dòng)開幕式等重要活動(dòng)，一起了解國家大事，通過這樣的儀式感和相關(guān)討論，激發(fā)孩子的愛國情和責(zé)任感。

● 校園文化建設(shè)

除了儀式感以外，學(xué)校還會(huì)通過營造文化環(huán)境，讓孩子在潛移默化中接受熏陶，比如學(xué)校櫥窗里有包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校校訓(xùn)等的展示，引導(dǎo)孩子積極向上；比如學(xué)校里有隨處可見的書籍，有書香校園建設(shè)活動(dòng)，能為孩子提供源源不斷的精神滋養(yǎng)；比如經(jīng)常開展少先隊(duì)隊(duì)課、共青團(tuán)團(tuán)課等。家庭也可以打造全家人一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步的環(huán)境和氛圍，制訂或修訂家訓(xùn)，對(duì)一些重大事件展開討論，定期召開家庭會(huì)議，等等。

● 各個(gè)學(xué)科中的德育教育

德育無處不在，德育不只是教導(dǎo)主任的事，也不全是班主任的任務(wù)，每一個(gè)學(xué)科都可以講德育，因此學(xué)校是把德育放在全科教育里的。比如地理老師可以給孩子講一講祖國的大江大河、秀麗的山川，長江黃河流域哺育著人民，給我們帶來了富饒的物資和賴以生存的家園；音樂老師可以帶孩子學(xué)習(xí)并演唱《我和我的祖國》等歌曲，欣賞中國傳統(tǒng)民樂等；數(shù)學(xué)老師可以給孩子講一些數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事，啟發(fā)孩子從他們的故事中獲得力量；物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，老師可以結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)發(fā)展問題，比如芯片、航空領(lǐng)域的探索等，讓孩子意識(shí)到只有學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科，才能成為這些領(lǐng)域的頂尖人才，發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。

理想教育的開展也應(yīng)該如此延展在生活里，父母無論是帶孩子品嘗美食、采買物品還是外出旅游，都可以潤物細(xì)無聲地對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義教育和人生理想教育，生活處處都是教育契機(jī)，理想教育更不例外。

受訪專家" 薛靜

中國人民大學(xué)倫理學(xué)與道德建設(shè)中心中小學(xué)德育研究所副所長、北京市家庭教育研究會(huì)理事。