高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生群體思想政治教育路徑研究

摘 "要：我國的脫貧攻堅(jiān)取得舉世矚目成就，后扶貧時代的貧困問題說到底就是相對性貧困問題。高校原經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生條件有所提高，但這類“困難”學(xué)生，受自身多年貧困環(huán)境影響需要關(guān)注其在后扶貧時代其心理與行為的差異性，這類學(xué)生的思想政治教育是高校重點(diǎn)工作內(nèi)容，學(xué)生教育管理工作關(guān)注的重中之重。文章從勞動教育的角度，通過分析勞動教育對“困難”學(xué)生特殊意義，破解勞動教育融入貧困生幫扶的困境，探討了幫貧更育心、幫困更助勤、資助更扶能、幫窮更扶就、幫急更勵創(chuàng)的精準(zhǔn)幫扶路徑，為發(fā)揮勞動育人，促進(jìn)貧困生全面發(fā)展提供了建議。

關(guān)鍵詞：勞動教育；高職高專；相對困難學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）08-0-03

后扶貧時代的貧困問題主要是相對性貧困問題。后扶貧時代，高校原經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生條件有所提高，但這類“困難”學(xué)生，受自身多年貧困觀影響，貧窮心態(tài)的慣性會存在，依然受到“貧困”的困擾，生活學(xué)習(xí)受影響，心理與行為的問題可能存在，特別是后扶貧時代其心理與行為的差異性。所以，關(guān)注此類學(xué)生教育，對個人、家庭和社會有極其重要意義。勞動教育作為以提高學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心帶動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育方式，開展勞動教育不僅可以豐富學(xué)生思想內(nèi)涵，還能幫助相對困難學(xué)生群體解決經(jīng)濟(jì)問題，讓其基于勞動思維進(jìn)行勤工儉學(xué)，全面掌握相對困難學(xué)生的生活狀況、思想狀態(tài)和心理訴求等，究竟如何對相對困難學(xué)生進(jìn)行勞動教育，實(shí)現(xiàn)高校“德智體美勞”全方面發(fā)展的育人目的，提升高職高專“困難”學(xué)生教育精準(zhǔn)服務(wù)效能，是值得思考的問題，以期為高校思想政治教育體系發(fā)展提供思路。

一、高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生現(xiàn)狀

（一）高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生基本狀況

隨著高等教育體系逐漸大眾化，受教育學(xué)生群體規(guī)模也越來越大，這也使得相對困難學(xué)生人數(shù)增多。相對困難學(xué)生主要來源于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以農(nóng)村和山區(qū)為主，其家庭存在經(jīng)濟(jì)收入低、子女過多等情況，是影響學(xué)生完成學(xué)業(yè)的主要原因。相對困難學(xué)生來自不同地區(qū)，具有不同家庭背景，使得相對困難學(xué)生群體來源復(fù)雜，思想狀態(tài)存在一定差異性。后扶貧時代“困難”學(xué)生群體心理與行為的問題需要持續(xù)關(guān)注。

（二）高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生思想狀態(tài)

高職高專院校“困難”學(xué)生比重高、個性問題突出，相對困難學(xué)生群體思想狀態(tài)差異性較大，一部分學(xué)生具備積極思想狀態(tài)，以家庭經(jīng)濟(jì)狀況作為鞭策，樹立自立自強(qiáng)意識，激發(fā)主觀能動性養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分相對困難學(xué)生通常以勤工儉學(xué)等減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，能夠以平和心態(tài)正視與同學(xué)間的相對差距。有些相對困難學(xué)生由于自信心不足，存在心理壓力，會對學(xué)業(yè)與生活造成影響。在后扶貧時代，“困難”學(xué)生處于一個新的階段，后扶貧時代“困難”學(xué)生群體其教育問題將會隨著形勢的變化而出現(xiàn)新的表征。后扶貧時代下，高校原經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生條件有所提高，但這類“困難”學(xué)生，受自身多年貧困觀影響，貧窮心態(tài)的慣性還是存在的，依然受到“貧困”的困擾，生活學(xué)習(xí)受影響，心理與行為的問題仍舊存在，尤其是后扶貧時代其心理與行為的差異性，因此，追蹤其成長過程中的變化，以及此類學(xué)生的思想狀況，對個人、家庭和社會有極其重要意義。

二、勞動教育視角下高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生群體思想政治教育的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

相對困難學(xué)生群體作為高職院校學(xué)生群體的重要組成部分，是保證高職教育體系目標(biāo)達(dá)成，豐富人才資源內(nèi)涵的關(guān)鍵群體。因此高職院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注相對困難學(xué)生群體思想狀態(tài)，確保其思想發(fā)展具備正向性，通過完整的思想政治教育體系帶動相對困難學(xué)生群體思想狀態(tài)穩(wěn)定，保證人才培養(yǎng)符合預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。2020年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。部分相對困難學(xué)生缺乏勤儉、努力、吃苦耐勞的勞動精神，高職院校應(yīng)秉持勞動教育內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動其思想成熟，化壓力為動力。同時應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際成長需求進(jìn)行心態(tài)培養(yǎng)，加強(qiáng)其對勞動教育內(nèi)容掌握與了解，構(gòu)建主觀勞動思維，積極面對校園生活與社會生活。

（二）有助于進(jìn)一步拓展資助育人教育路徑

立足當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已經(jīng)取得勝利的背景，進(jìn)入后扶貧時代這一新階段，后扶貧時代“困難”學(xué)生群體其教育問題將會隨著形勢的變化而出現(xiàn)新的表征，這就需要思考高職高專“困難”學(xué)生教育精準(zhǔn)服務(wù)效能，需要通過各種育人手段，提升困難學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職院校資助育人通過勞動教育，可以提升困難學(xué)生的思考力、動手力、實(shí)踐力和抗壓力［1］。將“大思政”理念融入資助育人過程，將思政教育浸潤到資助工作各環(huán)節(jié)，能夠全方面豐富資助育人途徑，有助于實(shí)現(xiàn)資助的全過程育人［2］。

（三）有利于構(gòu)建和諧校園環(huán)境

和諧的校園環(huán)境是確保學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定的前提，所以高職高專院校在開展教育計(jì)劃時要重視校園環(huán)境建設(shè)，以和諧的校園環(huán)境推動內(nèi)部資源使用。相對困難學(xué)生群體作為高職高專院校重點(diǎn)人群，受自身多年貧困觀影響，心理相對敏感，尤其在后扶貧時代，“困難”學(xué)生處于一個新的階段，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注相對困難學(xué)生思想狀況，以先進(jìn)思想政治教育理念完成對相對困難學(xué)生的思想引導(dǎo)，最大限度避免其產(chǎn)生消極負(fù)面思想。高職院校應(yīng)全面加強(qiáng)思想政治教育體系構(gòu)建，將相對困難學(xué)生群體中的優(yōu)秀學(xué)生列為榜樣，以此引導(dǎo)大部分相對困難學(xué)生積極向上，構(gòu)建出和諧校園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生群體思想政治教育存在的問題

（一）教育理念需要更完善

優(yōu)秀的教育理念能夠保證教學(xué)任務(wù)有序進(jìn)行，也能夠滿足不同學(xué)生實(shí)際需求。高職院校需要不斷完善教育理念，以人為本開發(fā)教育內(nèi)容，改變勞動教育主旨無法最大化發(fā)揮作用的局面，對相對困難學(xué)生的幫扶不能只重視物質(zhì)層面。習(xí)近平總書記高度重視勞動教育，將“勞”加入“德智體美”，進(jìn)一步體現(xiàn)了高校培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的育人目的。落實(shí)“立德樹人”總要求，應(yīng)從勞動視角實(shí)施精準(zhǔn)幫扶更能彰顯對相對困難學(xué)生幫扶的方向和價值。

（二）教育內(nèi)容需要更全面

只有保持連貫性教學(xué)內(nèi)容落實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)最終教育目的，幫助在校學(xué)生健康成長。如何有效維持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與完整性，增強(qiáng)相對困難學(xué)生群體思想教育的深刻性，豐富教育內(nèi)容，都是需要思考的問題。勞動教育可以培養(yǎng)困難學(xué)生的意志、自強(qiáng)自立的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美的目的。

（三）教育方法需要更具體

教育模式改革是高職院校實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要方式，因此高職院校應(yīng)重視教學(xué)方法的開發(fā)與利用。但部分高職院校教育方法單一落后，缺少具體形式帶動教育體系發(fā)展。這就需要思考在新時代，在新媒體環(huán)境下，如何拓展思想政治教育的載體，增強(qiáng)思想政治教育的效果。

四、勞動教育視角下高職高專經(jīng)濟(jì)相對困難學(xué)生群體思想政治教育路徑

（一）完善教育理念，拓展勞動教育內(nèi)容

思想政治教育的本質(zhì)就是以人為本，在開展思政教育過程中應(yīng)時刻遵循以人為本發(fā)展理念，不斷探索教育改革創(chuàng)新。相對困難學(xué)生群體作為高職院校中的重點(diǎn)關(guān)注對象，需要加強(qiáng)其思想教育，以勞動教育理念帶動相對困難學(xué)生思想純化，保持積極思想狀態(tài)。一是完善教育理念，基于以人為本開發(fā)勞動教育內(nèi)容應(yīng)用，相對困難學(xué)生群體思想內(nèi)涵受到經(jīng)濟(jì)狀況影響，所以高職院校應(yīng)以勞動教育為主，經(jīng)濟(jì)幫扶為輔，開發(fā)出全新思想政治教育體系。深入、全面了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)不同地區(qū)和不同背景進(jìn)行有效歸類，將勞動教育理念融入思政教育過程中，確保教育行為全覆蓋。勞動不僅可以給困難學(xué)生帶來財(cái)富，也可以提升其思維判斷力和創(chuàng)造力，當(dāng)其在勞動時，就是把自己所學(xué)知識和技能付諸實(shí)踐的過程，他們可以通過實(shí)踐了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和動力，提高自我認(rèn)知，鍛煉思維，以勞增智。大學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，最終要在實(shí)踐中深化，而駕馭知識和技術(shù)的思想意識和基礎(chǔ)依然是勞動。二是秉持勞動教育，提高學(xué)生主體地位，高職院校應(yīng)構(gòu)建以人為本與勞動教育結(jié)合的教學(xué)體系，確保思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新優(yōu)化。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面提高對相對困難學(xué)生群體的關(guān)注度，秉持“授人以魚不如授人以漁”原則，通過勞動教育推動思想政治教育，引導(dǎo)相對困難學(xué)生群體提高學(xué)習(xí)能力。同時要通過人文關(guān)懷調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，將經(jīng)濟(jì)關(guān)懷、精神關(guān)懷和能力關(guān)懷作為思想政治教育開展的基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)對相對困難學(xué)生群體的情感投資和思想教育。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容，豐富思想教育內(nèi)涵

相對困難學(xué)生群體作為特殊群體，高職院校應(yīng)盡量消隱其在校特殊性，構(gòu)建出相對平衡與和諧的校園生活環(huán)境，緩解相對困難學(xué)生群體心理壓力，為其積極情緒培養(yǎng)提供有力幫助。高職院校應(yīng)全面創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以勞動教育催發(fā)思想教育的本質(zhì)目的，豐富相對困難學(xué)生群體思想內(nèi)涵。一是制定明確教學(xué)目標(biāo)，重視勞動教育課程體系建設(shè)。開展思想政治教育時要通過制定目標(biāo)完成教育引導(dǎo)，以勞動教育內(nèi)容為核心，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知從勞動的性質(zhì)和基本理念出發(fā)，對各級學(xué)段的學(xué)校教育提出了要求，要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)調(diào)勞動教育途徑要注重課內(nèi)外結(jié)合。其中職業(yè)院校需開設(shè)勞動專題教育必修課［3］，不少于16個學(xué)時，具體圍繞勞動精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)方面去設(shè)計(jì)［4］，同時明確學(xué)生生活中的勞動事項(xiàng)和時間，納入學(xué)生日常管理。筆者所在學(xué)校一方面開設(shè)勞動專題教育課，通過知識講座、主題教育、微課或?qū)I(yè)課新增勞動教育模塊等方式，保證學(xué)生16個學(xué)時的學(xué)習(xí)量，學(xué)習(xí)職業(yè)勞動知識技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度［5］。二是創(chuàng)新教育內(nèi)容，將勞動教育思想放在教育首位，引導(dǎo)相對困難學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變。勞動教育要把日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動作為勞動教育的主要內(nèi)容，密切圍繞專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以社會實(shí)踐、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式開展勞動教育，培養(yǎng)積極勞動觀。由于受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響，部分相對困難學(xué)生群體與普通學(xué)生群體存在思想上的差異性，因此在進(jìn)行思想政治教育時要進(jìn)行針對性內(nèi)容開發(fā)，保證教育內(nèi)容能夠有效迎合相對困難學(xué)生發(fā)展需求。并且，結(jié)合勞動教育思想推進(jìn)自立自強(qiáng)教育，厚植正確勞動觀，實(shí)現(xiàn)以勞樹德。

（三）優(yōu)化教育方法，實(shí)現(xiàn)教育模式改革

教學(xué)方法是教育理念得到落實(shí)的關(guān)鍵形式，可以保證高職院校完成教學(xué)思維應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的。思想政治教育作為重要教學(xué)內(nèi)容之一，可以為學(xué)生構(gòu)建自身思想體系發(fā)揮巨大作用，凸顯思想政治教育的實(shí)際意義，為教育工作有效開展提供案例支持。所以高職院校應(yīng)重視教育方法的創(chuàng)新優(yōu)化，全面推動教育模式改革，結(jié)合教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求完善教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)效果。一是實(shí)施理論灌輸法，理論是一切教育行為的基石，只有保證理論學(xué)習(xí)完整，才能有效保證后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃開展。采用理論灌輸法能夠最大限度發(fā)揮出思想政治教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，尤其對相對困難學(xué)生群體的思想建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響［6］，能夠引導(dǎo)其正確認(rèn)知物質(zhì)條件與精神思維的關(guān)系，緩解其內(nèi)心壓力。二是采用滲透教育法，潤物無聲，由于相對困難學(xué)生群體心理敏感度較高，因此高職院校在開展思想政治教育時可以更多采用滲透教育法，通過創(chuàng)建良好育人環(huán)境、提高教師人格魅力和積極組織校園文化活動等行為來實(shí)現(xiàn)滲透教育法的綜合使用，以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)推動校園環(huán)境創(chuàng)新，引導(dǎo)相對困難學(xué)生群體思維方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)其思想境界。同時以公共活動吸引相對困難學(xué)生參與，培養(yǎng)其自立、自信和自強(qiáng)的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)以勞增智、以勞育美。

（四）強(qiáng)化教育隊(duì)伍，提高教師專業(yè)能力

教師作為教育體系中的重要組成部分，是教育理念與教學(xué)任務(wù)得到貫徹落實(shí)的有力保障。所以高職院校開展教學(xué)計(jì)劃要充分重視教師隊(duì)伍的完整性與專業(yè)性，通過勞動教育視角強(qiáng)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為相對困難學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。一是突出引導(dǎo)性，構(gòu)建正確勞動教育觀念，利用現(xiàn)代化教育理念完成教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)確保教師具備優(yōu)秀勞動教育觀念，以此為相對困難學(xué)生群體進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓其深刻了解勞動教育的意義。定期組織專業(yè)能力培訓(xùn)，最大限度發(fā)揮教師育人作用。二是重視實(shí)踐性，注重公益勞動。勞動的目的在于“立德樹人”［2］，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)和勞動技能同等重要，高職院校應(yīng)積極整合教學(xué)資源，挖掘每門課程的勞動教育內(nèi)容，使勞動實(shí)踐內(nèi)容相融合。例如，可以拓展實(shí)踐基地建設(shè)，既能夠推動學(xué)生完成實(shí)踐課程，還能為教育實(shí)踐性培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。同時要注重教師綜合能力提升，為相對困難學(xué)生群體思想體系建設(shè)提供專業(yè)幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，以勞動教育視角進(jìn)行相對困難學(xué)生群體教育，是高職院校開展思想政治教育的重點(diǎn)方向，可以最大限度緩解相對困難學(xué)生的心理壓力，保證其具備良好的心理素質(zhì)和思想底蘊(yùn)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教育開展過程中，應(yīng)從完善教育理念、創(chuàng)新教育內(nèi)容、優(yōu)化教育方法和強(qiáng)化教育隊(duì)伍等方面入手，構(gòu)建出符合相對困難學(xué)生群體需求的教育體系，達(dá)成教育目的，深化新時代勞動育人內(nèi)涵。

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（責(zé)任編輯：于淼、王慧）