基于終身學(xué)習(xí)理念的社區(qū)教育品牌建設(shè)之思考

摘 "要：終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)是新時期我國大力倡導(dǎo)的教育思想，社區(qū)是居民進(jìn)行生活和居住的主要活動場地，且社區(qū)也是居民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要支撐，社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)居民終身教育的一種有效途徑。因此，文章首先概述了社區(qū)教育品牌的基本特征，然后對社區(qū)教育品牌建設(shè)的實(shí)踐個案進(jìn)行分析，并介紹終身學(xué)習(xí)與社區(qū)教育的關(guān)系，最后提出社區(qū)教育品牌建設(shè)的相關(guān)策略，希望能對相關(guān)人員的工作開展提供幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)理念；社區(qū)教育；品牌建設(shè)

中圖分類號：G779.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）08-00-03

社區(qū)教育品牌是推進(jìn)建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社區(qū)的一種有效途徑，并能有效促進(jìn)社會和諧發(fā)展。通過社區(qū)教育品牌建設(shè)，能夠使更多社區(qū)居民參與到終身教育中，從而提高人們對終身教育的認(rèn)知程度［1］。同時在構(gòu)建社區(qū)教育品牌的過程中，可以對終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式和途徑展開積極研究，為廣大市民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的資源、學(xué)習(xí)空間，并形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度地滿足居民終身學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)社會的全面發(fā)展。

一、社區(qū)教育品牌的基本特征

第一，示范性與輻射性。社區(qū)教育品牌的特色在于其能夠在各種形式的市民終身學(xué)習(xí)中起到帶頭的作用，從而為各種類型的社區(qū)教育活動開展提供榜樣示范作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，社區(qū)品牌教育內(nèi)容積極健康、豐富，學(xué)習(xí)活動形式具有較強(qiáng)靈活性。在教育的進(jìn)程中能夠?yàn)槭忻裉峁└鞣N教育資源與教育服務(wù)，在一定程度上會提升人們的終身學(xué)習(xí)觀念，并改善他們的生存品質(zhì)。而與社區(qū)教育品牌相關(guān)的教育活動，影響力、覆蓋率、滿意度均高，社會效果顯著。

第二，特色性與持續(xù)性。以區(qū)域的資源優(yōu)勢為基礎(chǔ)，以地方的文化和特色為基礎(chǔ)，從區(qū)域社會、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角出發(fā)，充分利用區(qū)域的特點(diǎn)，在總體品牌上具有明顯的優(yōu)勢和作用。另外，社區(qū)教育品牌能為民眾提供一個持續(xù)的學(xué)習(xí)平臺，并依照特定的步驟進(jìn)行，能不斷輸出持續(xù)的創(chuàng)造力，不斷提升國民素質(zhì)，對建立學(xué)習(xí)型社會產(chǎn)生積極影響。

第三，整體性和創(chuàng)新性。要合理創(chuàng)建社區(qū)教育品牌，就必須立足地方、著眼大局、立體布局、協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，做到全面發(fā)展與特色發(fā)展相結(jié)合。特色發(fā)展不是單一化、片面的發(fā)展，而是全面地向外輻射、向外滲透，把這些特征延伸到各個層面，形成一個大的和諧發(fā)展態(tài)勢。同時，社區(qū)教育還要利用“學(xué)習(xí)在線”等網(wǎng)絡(luò)授課模式，不斷進(jìn)行教學(xué)模式與方法的革新，拓展社區(qū)教育品牌的發(fā)展空間，促使社區(qū)教育得到更好的發(fā)展，使品牌建設(shè)更加具有活力。

二、社區(qū)教育品牌建設(shè)的實(shí)踐個案研究

（一）定位與思路

在經(jīng)濟(jì)理論中，品牌定位就是為品牌找到合適的市場定位，從而贏得顧客的認(rèn)可。同時，在社區(qū)教育的品牌建設(shè)中，要明確自身的位置，樹立清晰的、符合學(xué)習(xí)者認(rèn)同的形象，進(jìn)而引導(dǎo)未來的發(fā)展。品牌的構(gòu)建要有明確的理念，要體現(xiàn)出發(fā)展的方向，它的構(gòu)建理念和思維的選取，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)品牌教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，它的建立將直接影響到社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需求，也決定著品牌建設(shè)的可持續(xù)和長遠(yuǎn)發(fā)展［2］。例如，江蘇省鎮(zhèn)江市象山街道孟誠社區(qū)以孟子思想為核心，以“誠”為切入點(diǎn)，打造“孟子學(xué)堂”的社區(qū)教育品牌，弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，并免費(fèi)向廣大民眾開放。北京東城“四時五行話養(yǎng)生健康大講堂”以傳承中華傳統(tǒng)文化為基本思想，以中醫(yī)保健、傳授中醫(yī)知識、傳播中醫(yī)精華、展現(xiàn)中醫(yī)的神秘為核心。而這兩個社區(qū)教育板塊的發(fā)展方向非常明確，它們的發(fā)展方向是以國學(xué)和中醫(yī)為基礎(chǔ)，并針對具有各種文化背景的大眾展開，開展一系列的普及性文化教育活動，不僅僅是教授一些知識，更多的是注重實(shí)踐應(yīng)用價值，這也正是滿足了廣大民眾的需要。在此基礎(chǔ)上，兩個社區(qū)教育品牌也分別制定了自己的建設(shè)理念與方案，并根據(jù)公眾對課程內(nèi)容的意見進(jìn)行相應(yīng)修改，確保了品牌建設(shè)工作的有的放矢。

（二）條件與保障

條件與保障包括組織、制度、基金、團(tuán)隊(duì)等外部要素，建立社區(qū)教育品牌必須有專業(yè)的組織和人員；并要建立公平、健全的治理體系，所以這就要求有必需的經(jīng)費(fèi)，以及有高業(yè)務(wù)水平的專家、教師和管理人才參加。所以，社區(qū)教育品牌能夠把地區(qū)的有形與無形的教育資源結(jié)合在一起，也可以讓教育機(jī)構(gòu)之間更好地協(xié)作和進(jìn)行資源分享。

（三）內(nèi)容與方式

社區(qū)教育的品牌影響很大，其教學(xué)內(nèi)容必須積極、健康、新穎，在新開設(shè)社區(qū)教育時要根據(jù)社區(qū)的具體情況，適當(dāng)運(yùn)用探索學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)管理上，要建立一個為社區(qū)學(xué)員學(xué)習(xí)提供教學(xué)材料的檔案，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，更好地對學(xué)員進(jìn)行管理，并做好學(xué)習(xí)評估。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，“孟子學(xué)堂”組建“孟子學(xué)堂講師團(tuán)”進(jìn)行宣講，開展“七彩的夏日”青少年國學(xué)玩習(xí)等活動。“四時五行話養(yǎng)生健康大講堂”其中包括中國特色中藥、健康保護(hù)、中醫(yī)常見疾病等內(nèi)容，一種側(cè)重于心理健康的教育，而另外一種則側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，且由于教育的內(nèi)容能夠適應(yīng)各個階層的需要。因此，這兩個品牌的影響力都很大。在學(xué)習(xí)方式方面，“孟子學(xué)堂”品牌堅(jiān)持“形式多樣、各具特色”宗旨，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識、科普知識等培訓(xùn)活動，并通過講座、輔導(dǎo)、比賽、親子互動等形式多樣的社區(qū)教育活動，形成全員參與的格局；“四時五行話養(yǎng)生健康大講堂”品牌采用實(shí)地授課方式，技術(shù)支援小組將對市民進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。這兩個品牌的學(xué)習(xí)方式多樣而新穎，極大調(diào)動了本地居民的學(xué)習(xí)積極性。

三、終身學(xué)習(xí)與社區(qū)教育的關(guān)系

（一）社區(qū)教育公共屬性決定了其能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育提供基礎(chǔ)支撐

社區(qū)是指所有在這個社區(qū)中居住和生活的人的聚集地，它本身就帶有一種公共的性質(zhì)，從其職能的角度來分析，其具有一定的經(jīng)濟(jì)性、資源性和政治性。社區(qū)是國家執(zhí)政資源的最小集合，其政治屬性也是顯而易見的，一般情況下各社區(qū)都有對應(yīng)的黨組織，在鞏固與執(zhí)行政權(quán)方面起著至關(guān)重要的作用。社區(qū)教育是以社區(qū)公共屬性為依托進(jìn)行的社區(qū)文化教育服務(wù)，是當(dāng)前社會發(fā)展的一個主要目標(biāo)，也是促進(jìn)社區(qū)居民特別是成年人素質(zhì)提升的一個重要手段。社區(qū)教育可以針對社區(qū)的具體情況，對其進(jìn)行靈活的教學(xué)布局與資源的整合。總之，如果沒有社區(qū)所提供的公共服務(wù)屬性，就不可能真正有意義開展社區(qū)教育。

（二）社區(qū)教育是實(shí)施終身教育的重要途徑

每一位社會成員都在很小的時候就接受來自家庭、學(xué)校和社會的教育，以適應(yīng)社會的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。作為介于社會、家庭和學(xué)校中間的社區(qū)教育，其學(xué)習(xí)的嚴(yán)格性往往不如學(xué)校，而技術(shù)與實(shí)踐的教學(xué)則更具優(yōu)勢，學(xué)習(xí)的范圍也要比家庭多，因此社區(qū)教育已逐漸變成社區(qū)成員適應(yīng)社會、提高自身素質(zhì)的一種重要途徑。另外，在社區(qū)教育的學(xué)習(xí)中，人們可以根據(jù)自己的需求來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)程也更加靈活，即便是離開社區(qū)也能得到來自這個群體的教育。因此，社區(qū)教育是一種非常有效的終身教育方式，是其他教育無法比擬的，所以在今后的社區(qū)教育開展中，應(yīng)從終身教育、特色教育和品牌教育三個層面入手，使其更好地適應(yīng)居民的終身教育需求。

四、對社區(qū)教育品牌建設(shè)策略的思考

（一）普及和推廣各層次社區(qū)教育品牌建設(shè)，豐富社區(qū)教育活動

要不斷加大社區(qū)教育品牌建設(shè)力度，并在此基礎(chǔ)上持續(xù)推進(jìn)“區(qū)、市、國家”三個層次社區(qū)教育品牌的建立與認(rèn)證工作，積極開展準(zhǔn)備工作，且還要進(jìn)行逐級申報，以“社區(qū)”為載體，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化，區(qū)域分布均衡，學(xué)習(xí)服務(wù)內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)方法多樣化，更好地適應(yīng)人民群眾的學(xué)習(xí)需要。

與一般的課堂教學(xué)相比，社區(qū)教學(xué)的對象具有年齡和認(rèn)識跨度大等特點(diǎn)，所以要豐富社區(qū)內(nèi)開展的培訓(xùn)活動類型，應(yīng)通過教學(xué)、實(shí)習(xí)、援助、社會活動和其他層次進(jìn)行開展授課，以便為各個年齡段和階層提供多樣化的教育，從而保證各個社區(qū)居民都能通過學(xué)習(xí)有所收獲，并要確保所開展的教育活動具有針對性，提升社區(qū)居民參與學(xué)習(xí)的積極性，為建設(shè)良好社區(qū)教育品牌奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)社區(qū)教育品牌定位，推進(jìn)社區(qū)教育品牌學(xué)習(xí)體驗(yàn)管理

社區(qū)教育品牌建設(shè)必須從社區(qū)定位的角度出發(fā)，正確地把握居民的需要和社區(qū)教育的契合度之間的關(guān)系［3］。首先，要認(rèn)真、全面地了解和掌握居民的基本情況，并根據(jù)所在區(qū)域的功能分區(qū)進(jìn)行統(tǒng)籌安排和計(jì)劃；同時，有效整理搜集的資料信息，并征求居民的建議，讓社區(qū)教育真正做到從大眾中來到大眾中去。同時，在對社區(qū)教學(xué)進(jìn)行具體實(shí)施過程中，要進(jìn)行有效定位。由于社區(qū)的覆蓋范圍和參與人數(shù)有限，所以在進(jìn)行定位社區(qū)教育內(nèi)容時，要從提升居民整體的素質(zhì)入手，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，準(zhǔn)確選擇適合的社區(qū)教育，并將其做大做精，彰顯品牌教育品質(zhì)。

當(dāng)前，我國的社區(qū)教育品牌在內(nèi)容、形態(tài)等方面較為單一，與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及社區(qū)居民需求不相符，因此，在社區(qū)教育品牌建設(shè)過程中既要重視民眾的學(xué)習(xí)成果，又要重視民眾的學(xué)習(xí)歷程，以及他們在學(xué)習(xí)中的內(nèi)心情感［4］。因此，根據(jù)社區(qū)居民的學(xué)業(yè)情況，可以制定和規(guī)劃各種學(xué)習(xí)活動，如通過討論、聊天、比賽等形式開展活動，還可通過線上和線下結(jié)合建立學(xué)習(xí)小組，以便使市民的學(xué)習(xí)積極性以及興趣得以增強(qiáng)，并幫助市民更好地了解彼此，使他們在學(xué)習(xí)中體會到快樂。

（三）以學(xué)習(xí)者作為社區(qū)教育品牌的建設(shè)核心，開發(fā)社區(qū)教育品牌的配套產(chǎn)品

社區(qū)教育品牌的建立應(yīng)該以激發(fā)全民終身學(xué)習(xí)欲望為基礎(chǔ)，并要關(guān)注社區(qū)居民的學(xué)習(xí)成效。在實(shí)施中，針對社會變化和市場發(fā)展的需要，針對不同的群體和地區(qū)特點(diǎn)，采用針對性的方法，對社區(qū)居民進(jìn)行深入調(diào)查，對他們的年齡、性別分布、經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位等進(jìn)行了解，為制定好的品牌學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。重點(diǎn)開發(fā)與社區(qū)教育品牌相關(guān)的衍生課程，以便讓更多的社區(qū)居民參與到終身學(xué)習(xí)中去。可以強(qiáng)化相關(guān)教科書的配套建設(shè)，制作一系列簡單、生動、通俗易懂的讀本，讓廣大民眾能夠從中受益，增強(qiáng)全體公民的終身教育意識，促進(jìn)社會總體的文明程度提升。

（四）強(qiáng)化數(shù)字化信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體

在社區(qū)教育品牌建設(shè)中要以地區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)上信息平臺為窗口，重點(diǎn)發(fā)布適應(yīng)區(qū)、街道和家庭等不同種類的教育品牌活動信息、課程信息和其他文字、圖像以及視頻資料，促進(jìn)教育資源的流通，擴(kuò)大教育的影響力；并充分發(fā)揮地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，預(yù)測和通知社區(qū)教育品牌學(xué)習(xí)內(nèi)容和開課時間，加強(qiáng)品牌傳播和交流，方便居民進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化時代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。首先，因?yàn)槿藗児ぷ髋c生活的步調(diào)各不相同，因此采取集中式教學(xué)常常是不現(xiàn)實(shí)的，可以借助新的互聯(lián)網(wǎng)媒介將教育資源以視頻、文字、圖片等形式存儲在互聯(lián)網(wǎng)上，讓人們能夠使用手機(jī)或是電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程操作，以達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的目的。其次，由于網(wǎng)絡(luò)資源具有較好的可擴(kuò)充性和拓展性特點(diǎn)，各社群間的優(yōu)質(zhì)資源可以有效地進(jìn)行分享，從而使社區(qū)內(nèi)的教育服務(wù)更加豐富，資源的流動更加便捷。最后，通過對互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息進(jìn)行有效的整合和使用，確保了社區(qū)教育資源內(nèi)容的多樣性和時效性。

（五）強(qiáng)化品牌意識，樹立品牌形象

強(qiáng)化品牌創(chuàng)建參與者尤其是基層社區(qū)管理人員的品牌建設(shè)和管理意識，這也是各有關(guān)部門或其他教育機(jī)構(gòu)有效落實(shí)品牌戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和保證，是提高品牌價值先決條件。因此，應(yīng)從強(qiáng)化社區(qū)管理人員和品牌創(chuàng)建參與者的品牌意識出發(fā)，區(qū)域社區(qū)教育的發(fā)展應(yīng)結(jié)合國內(nèi)、省、市及區(qū)域的發(fā)展潮流，用社區(qū)品牌效應(yīng)來決定教育發(fā)展方向，并從整體、系統(tǒng)性的視角思考目前的資金、師資、管理等問題；加強(qiáng)開放、創(chuàng)新、合作，充分吸收先進(jìn)社區(qū)的成功做法，加強(qiáng)自身的品牌和特色，促進(jìn)社區(qū)教育得以良性發(fā)展。

在我國的社區(qū)教育事業(yè)中，如何建立一個良好的品牌形象，對于提高其品牌價值具有十分重要的意義。首先，建立一個容易辨認(rèn)和識別并記住的“LOGO”，并且可以對社區(qū)教育品牌積極開展包裝和宣傳工作，包括品牌名稱含義、標(biāo)識寓意以體現(xiàn)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的精神風(fēng)貌、反映社會教育品牌的特征，讓學(xué)員在參與社區(qū)教育過程中獲得歸屬感與榮譽(yù)感。其次，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的建筑、設(shè)施和景觀要體現(xiàn)出品牌品位和特色，既能讓學(xué)員了解社區(qū)實(shí)際情況，又能起到引導(dǎo)、激勵和熏陶的效果。最后，要進(jìn)一步推進(jìn)管理機(jī)制改革，完善相關(guān)體系建設(shè)，增強(qiáng)軟實(shí)力，促進(jìn)社區(qū)品牌得以良好“成長”。

（六）提升科研含量，堅(jiān)持特色建設(shè)

社區(qū)教育品牌的創(chuàng)建是一個創(chuàng)新的過程，它需要在科研的引導(dǎo)下進(jìn)行，或是說只有通過社區(qū)教育科研才能為品牌打造提供原動力。要把當(dāng)代社區(qū)教育科研注入品牌建設(shè)的進(jìn)程中，從社會實(shí)踐的角度出發(fā)，展開深入的探討和研究。在社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展過程中，通過對社區(qū)教育的定位和自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)以主課題為核心，隨后由社區(qū)教育工作者根據(jù)主題課開展子課題，深入研究社區(qū)教育品牌對社區(qū)教育發(fā)展的重要意義，從而確保社區(qū)教育建設(shè)目標(biāo)更加明確、思路更加清晰、行動更加有效。

社區(qū)教育品牌建設(shè)應(yīng)以“個性”“創(chuàng)新”為閃光點(diǎn)和成長點(diǎn)，堅(jiān)持并加強(qiáng)其特色。教育品質(zhì)是社區(qū)教育品牌建設(shè)的重要基礎(chǔ)條件，教育質(zhì)量是社區(qū)教育品牌的生命線，需要相關(guān)人員提高“品牌化”的理念，積極開展社區(qū)教育品牌建設(shè)路徑的探索與研究，以有效提高社區(qū)教育內(nèi)涵為第一要義，以品牌化項(xiàng)目的實(shí)施模式改革為切入點(diǎn)，打造具有特色的社區(qū)教育內(nèi)容。

五、結(jié)語

基于終身學(xué)習(xí)理念構(gòu)建社區(qū)教育品牌，可以有效滿足社區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)需求，并有效推進(jìn)社會的和諧發(fā)展。因此，就需要相關(guān)人員整合各種社區(qū)教育資源，結(jié)合區(qū)域特色開展教學(xué)活動，使社區(qū)教育品牌能夠更好地發(fā)揮出示范作用。

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（責(zé)任編輯：姜懂懂、于淼）