紅船精神融入大學生思想政治教育的有效路徑

摘 "要：新時代要培養具有先驅精神和創新創造熱情的大學生，更需要大學生具有堅定長期的奮斗意識。而紅船精神可以成為大學生的思想引領，助力思想政治教育塑造更具先驅精神、奮斗精神和奉獻精神的優秀人才。高校需要從校園環境、教育方法和學生習慣三方面入手，先優化教師紅船精神培育能力，有效豐富教學方法；再將紅船精神融入校園環境，物質精神同步入手；開設紅船精神廣域實踐，在志愿活動中強化理解；建設學校的線上紅船育人平臺，學生主驅以內化精神。

關鍵詞：紅船精神；紅色文化；高校思政；大學生思想教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）08-00-03

紅船精神是紅色革命精神中的核心內容，更是中國革命精神之源頭，同時，紅船精神還包含了極強的文化內核，使其更容易被學生理解，也更容易令學生產生情感認同，繼而能夠提升思想政治教育的教育能量。但具體要如何將紅船精神融入高校思想政治教育體系中，才能充分發揮出紅船精神的積極育人作用，則需要先對紅船精神的價值和育人潛能進行定位，再基于現實角度，確認好紅船精神融入思政教育的理路，進一步規劃好將紅船精神融入大學生思想政治教育的有效途徑［1］。

一、紅船精神的價值與育人方向解析

第一，敢為人先的先驅精神，可激發大學生創新創造的熱情。紅船精神是中國紅色革命精神之一，也是中國革命精神之源，是中國共產黨人精神譜系的基調。而紅船精神中作為核心的精神內核，就是一種敢為人先的先驅精神。這是一種敢于打破常規的創新思想，更是能夠以身撼動數千年來古老制度的巨大勇氣，也正是這種強大的先驅精神，為中國爭取了最為重要的改革契機。此后，無論是面對抗戰，或為新中國謀求新的發展，共產黨人都不懼艱難，堅定的對落后的、腐朽的事物發起挑戰。與一般的創新不同，我黨在成立和發展過程中，所承擔的創新任務，基本都需要實現從內容到架構的整體革新，其難度可想而知。對于當代大學生而言，他們生活在和平年代，已經失去了敢為人先的先驅精神，他們更習慣在既有的物質上進行創新，很難跳脫出規則的條框。那么，如果高校思想政治教育能夠將紅船精神融入思政育人體系中，讓學生認知和認可先驅精神的重要意義，就可以有效激發大學生的創新創造熱情，引導大學生積極學習先輩，成為能夠獨當一面，敢想、敢闖、敢實踐的社會主義新人才。

第二，不怕艱難的奮斗精神，可激勵大學生堅定奮斗的意志。紅船精神中的第二個重要精神內核，指的是不怕艱難的奮斗精神，也就是堅定追尋共產主義偉大理想和迎向偉大斗爭絕不畏縮的精神。結合黨史可知，中國共產黨從成立到發展，歷經了許多艱難險阻，一路被各方勢力打壓，許多共產黨人在開展事業時，甚至時刻面對著來自各方的生命威脅。但強大的精神力量，往往是在極端的生存環境中誕生。紅船精神便是如此。在我黨積極傳播馬克思主義的關鍵階段，許多黨員為了躲避反動勢力的侵擾，選擇將馬克思主義的研究，包裝為對人口學等的研究。還有一些黨員被捕入獄，出獄后便直接投身到馬克思主義的研究中。為了徹底將馬克思主義傳播開來，許多學者沒日沒夜翻譯馬克思著作。無論面對怎樣的前景，產生了怎樣的阻礙，中國共產黨都堅定朝前走，為了實現中國社會主義事業努力奮斗［2］。他們為了理想堅定奮斗，甚至將個人視作實現理想的棋子，只為了達成宏大理想的精神，最終成功建黨，徹底提升了馬克思主義的影響力，建成了偉大的新中國。這種不怕艱難、不問前景、艱苦奮斗的精神，正是當代大學生需要形成的精神力量。當代許多大學生都懼怕艱難，甚至逃避努力，這會令大學生的精神越發貧瘠和軟弱?；诖?，高校思想政治教育應該將紅船精神融入育人工作中，讓大學生意識到我黨前輩在“奮斗努力”上達到了怎樣的高度，從而更加客觀地認知自我，意識到自身思想精神存在的不足。

第三，無限忠誠的奉獻精神，可培育大學生的服務意識。服務意識也是大學生思想政治教育中的重要構成。服務意識并不只是意味著要為他人服務，而指的是學生要為大局著想，在參與工作或完成一項任務時，要盡可能以任務為核心，不應懼怕奉獻。這樣才能讓各行各業都發揮出應有的發展力量，一起推動我國社會的長遠發展。而紅船精神的第三個重要精神內核，就是無限忠誠的奉獻精神。忠誠的含義是，黨員必須嚴守自身的政治底線，對我國、我黨高度忠誠，隨時能夠為黨和人民奉獻所有，甚至是犧牲。在革命時期，我黨黨員對我黨高度忠誠，認真完成我黨委派的每一個任務。而在當代，仍然有許多基層工作人員高度踐行紅船精神，即便生病也要奮斗在工作一線，更有一些優秀黨員為我黨事業奉獻了寶貴的生命。這些優秀前輩，用自己寶貴的生命詮釋了什么是對黨忠誠，用自己全部的力量做到了為民服務。優秀黨員的奉獻精神，無疑是在革命斗爭中淬煉而出，在我黨持續不斷的教育工作中誕生的優秀品質［3］。而當代大學生的職業奉獻意識并不堅定，很多學生都對職業發展沒有奉獻精神和服務意識。對此，應當將紅船精神融入高校思政育人體系中，讓大學生意識到對黨忠誠和奉獻精神的現實意義，進而令大學生將紅船精神視作精神武裝，真正明晰服務奉獻的價值。

二、紅船精神融入大學生思想政治教育的有效邏輯

第一，從環境入手——用氛圍引導學生產生紅船精神情感認同。將紅船精神融入大學生思政教育中，其根本目的是利用紅船精神的獨特魅力，感染大學生，提高其對自我、社會的認知，能夠在了解紅船精神的過程中得到深化，讓學生意識到即便在和平年代，人們也不能忽略對精神力量的培育，需要找到一個正確的精神作為思想發育和行為發展的核心引領［4］。那么想要將紅船精神有效融入高校思政教育體系中的行為邏輯，就是要通過合適的途徑，讓紅船精神真正走入學生心中，得到學生的認同。第一步，就是讓學生接觸到紅船精神，可以從情感上建立對紅船精神的情感認同。調查發現，我國青少年群體富有激情，對事物有著明確的人文訴求，當他們對一個事物的認知建立在集體認同基礎上，對該事物的認可會更加強烈和持久，這是青年天生具有的心理同向性。而建立認知最好的方法，就是從環境入手，在學生所處環境中加入大量紅船精神的相關人文內容，讓學生耳濡目染，在不斷建構對紅船精神的積極印象時，徹底認可紅船精神。且紅船精神來源于我國的革命歷史，革命先烈與當代大學生同根同源，大學生很容易對同屬于民族和國家的認可，進而對紅船精神產生歸屬感。同時，環境中文化的潛在教育，能夠時時刻刻洗禮大學生的精神。故而，應當先從環境入手，用紅船精神的文化氛圍來引導學生對紅船精神產生情感上的認同。

第二，調整手段——豐富紅船精神弘揚方法以深化影響深度。當大學生建立了對紅船精神的情感認同后，應該讓學生成為紅船精神的踐行者，也就是組織以紅船精神為主題的實踐活動。在活動中賦予學生一則身份，讓學生帶著使命感，真正成為紅船精神的傳承者和實踐者。這種完全以學生為主，以讓學生體驗為主要形式的育人手段，不但可以利用學生的主觀視角，進一步強化學生對紅船精神的情感感受，從而引導學生將對紅船精神的情感認同，逐漸進化為情感體悟；還可以將紅船精神的教育工作，從簡單的理論講解轉變為更加生動的生活化案例講解，有助于提升思想政治教育教學的趣味性，也進一步提升學生的課堂黏性。但需要注意的是，調整教育手段有兩個目的，一是利用實踐活動來幫助學生從第一視角，深入感受紅船精神的現實意義，引導其將紅船精神內化為自己的精神追求［5］。二是要用多元有趣的教育形式，持續吸引學生對思想政治教育的注意力。那么教師在調整教育手段時，就需要突出兩個特點，即方法的趣味性，盡可能增加方法的類別，從而降低思政教育的說教意味，讓學生將學習的注意力高度集中在感受紅船精神本身。

第三，習慣培育——融入日常生活中，讓紅船精神成為意識習慣。想要讓學生真正將紅船精神內化為自身的精神追求，就需要幫助學生將紅船精神徹底培養成精神上的習慣。這樣學生才能夠在學習和未來工作的過程中，隨時想起紅船精神的核心內容，使其成為自身的意識習慣。換言之，即要讓學生從真正意義上成為紅船精神傳承和弘揚的責任人。具體則可以從日常的學生管理和思想政治人員與學生溝通的過程中發力。幫助學生學會從紅船精神的角度看待問題，盡可能建立以紅船精神為主的行為模式和思想甄別能力。這需要教師專門針對每位學生制訂教育計劃，先了解學生當下的思想意識形態，明晰學生缺乏學習動力、精神力量缺失等問題產生的根本原因，再通過師生交談，從根本上轉變學生思想精神匱乏的現實問題。對于思想政治教育人員來說，這一階段的工作任務難度和工作壓力較大，但也是真正發揮紅船精神育人功效的關鍵階段。為了幫助學生徹底將紅船精神內化為意識習慣，教師也可以創造思想精神相關的問題，讓學生在解答和解決問題的過程中，習慣以紅船精神視角看待事物。

三、紅船精神融入大學生思想政治教育的落實策略

第一，優化教師紅船精神培育能力，有效豐富教學方法。將紅船精神融入大學生思政教育，對教師的育人能力和抗壓能力有較高要求。那么建議思想政治相關教師先提升自身的紅船精神認知深度，再優化自身在講解歷史和紅色精神時的技術手段，盡可能豐富教育教學的方法，由此來保障紅船精神能夠完善傳遞給學生。具體要從兩方面入手：其一，強化思政教師的紅船精神信仰程度。思想政治教育人員的政治覺悟和紅船精神的理解水平，必須高于他人，且教師對不正當言論也應具有較高的敏感程度，能夠快速識別學生言行中的不當成分，以便于及時調整紅船精神的落實手段，令紅船精神育人功能的發揮落到實處。其二，提升思政教師的紅船精神教學水平和專業知識。思政教師需要找到教材中每一個能夠切入紅船精神的部分，并在教案中加入紅船精神，更要使用潤物無聲的隱性教育形式，將紅船精神加入教學話語中，用紅船精神中的經典案例解釋課本中的政治觀點，利用紅船精神提升思政教育的人文屬性，提升學生對政治學習的積極性，從而潛移默化將紅船精神傳導到學生思想意識當中。

第二，紅船精神融入校園環境，物質精神同步入手。高校需要對校園的文化環境進行整改建設，將紅船精神融入校園環境當中，使學生可以長期浸染在紅船精神文化環境中，時刻接受紅船精神的精神洗禮。具體可以從物質文化和精神文化兩方面入手。物質文化方面，校方需要將紅船精神具體化，用更直接的視覺體驗，強化學生對紅船精神的感興趣程度。例如，有人工湖的學校，可以直接在湖面上開展紅船活動，讓學生進入船內扮演真實歷史人物，更直觀地感受紅船精神的現實意義。此外還可以在校內宣傳欄、橫幅等公共活動空間內，安置與紅船精神相關的物品、文化宣傳語等，大面積展示紅船精神，吸引學生駐足觀看。精神文化方面，建議開展以紅船精神為主題的文藝演出，影視作品翻拍等活動，用學分來吸引學生參與，再讓學生在重現紅船精神的過程中，從根本上感受到紅船精神的時代意義，促進學生對紅船精神進行感悟，產生情感認同。

第三，開設紅船精神廣域實踐，在志愿活動中強化理解。實踐育人是思想政治教育中幫助學生將對理論知識的認知，徹底深化為思想意識的一種教育活動。對紅船精神的有效傳遞，也需要利用實踐教育的特殊作用。開設以紅船精神為主的實踐教育，要從三個方面入手。其一，要借助創新創業教育，將思政與雙創課程結合，幫助學生貫徹敢為人先的先驅精神。思政教師和雙創教師要同步強調先驅精神的重要性，呼吁學生排除萬難、開放思想開展創新。其二，要借助社會工作實踐，幫助學生理解不怕艱難的奮斗精神。要讓學生在真正的社會環境中，意識到奮斗是通向成功的唯一路徑，也是實現理想的唯一方法。其三，要借助社會志愿服務活動，讓學生通過為他人奉獻、為人民服務，來意識到無限忠誠的奉獻精神，能夠給予人別樣的獲得感。也要讓大學生意識到，社會需要青年人的奉獻才能更好地發展。從而強化大學生的家國責任感，引導大學生真正將紅船精神內化于心、外化于行。

第四，建設學校的線上紅船育人平臺，學生主驅以內化精神。對紅船精神的傳遞，不但要從思想政治教育既有的模式入手，也需要迎合學生的喜好，進一步強化學生在紅船精神感悟過程中的主動性，來幫助學生進一步深化對紅船精神的認知。結合當代大學生比較喜歡在互聯網中獲取信息的特點，建議思政教育開發網絡線上教育渠道，將一部分的思政育人工作轉移到線上開展。同時轉變育人方式，使用與大學生對話溝通的方式，先了解學生對紅船精神的理解深度，調查學生當下的思想意識形態，再通過與學生的線上交流，一對一解決學生在政治意識方面、自我奮斗方面的問題。重點是，教師需要解構影響學生思維的現象，再傳遞紅船精神。例如，當學生被網絡不良信息干擾了政治認知時，教師要解釋網絡不良信息的產生，是為了賺取點擊率并變現，而我國的政治規劃，是經過歷史考量，能以最高質量解決我國發展問題的舉措。紅船精神中的歷史人物，也是結合了整體形勢，才找到馬克思主義這一發展方向。諸如此類的教育手段，便能夠在解決學生思想問題的同時，持續深化紅船精神在學生心中的地位。

四、結語

紅船精神無疑是我黨發展實踐的寶貴精神財富。將紅船精神融入當代大學生思想政治教育工作中，能夠讓大學生深刻意識到為人民奮斗、為國家奉獻和為發展大膽創新的重要意義。但想要讓學生真正理解紅船精神的關鍵意義，就需要提升思想政治教育者對紅船精神的理解，這樣才能令思政教育對紅船精神的呈現更具感染力。此外，校方也需要建設好校園環境，用良好的紅船精神校園氛圍，讓學生在潛移默化中建立對紅船精神的高度認同。而實踐教育和線上教育，分別負責夯實學生對紅船精神的理解，要讓學生將紅船精神理論與現實實踐相結合，以及要通過解決學生個體對社會實踐和紅船精神的疑問，讓學生徹底認同和理解紅船精神，并將奉獻、創新創造和為民服務精神徹底內化為思想意識習慣。

參考文獻：

［1］張夢丹．“西遷精神”融入大學生思想政治教育的路徑探析［J］．現代交際，2021（8）：121-123．

［2］張興旺，陳木坤．新時代“紅船精神”融入大學生思想政治教育之探索［J］．承德醫學院學報，2022，39（5）：444-446．

［3］王琦．基于鄉村振興視角紅色文化與高校思政教育融合方式探究——以“紅船精神”為例［J］．山東農業工程學院學報，2022，39（9）：112-116．

［4］陳溫如．新時代大學生“紅船精神”認知現狀調研——以重慶市某高校為例［J］．教育觀察，2022，11（19）：65-67．

［5］黃星林．“紅船精神”融入高中思想政治課教學研究［D］．南昌大學碩士學位論文，2022．

（責任編輯：王大力、麻彩鳳）