“大思政”背景下高校“青馬工程”質效提升研究

摘 "要：“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”）是高校共青團工作的重要環節，同時也是高校“大思政”格局的重要組成部分。高校“青馬工程”質效提升，對提高高校人才培養質量具有重要幫助。文章首先從推動共青團工作、構建高校“大思政”格局和順應時代要求三個層面闡述了實施“青馬工程”的必要性；其次，根據問卷和訪談結果，分析“青馬工程”實施現狀與質效提升困境；最后提出從五個維度打造五好“青馬工程”，旨在有效推進其質效提升。

關鍵詞：“青馬工程”；共青團工作；“大思政”；高校

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）08-00-03

高校是人才培養的主要陣地，是共青團開展青年工作的重要場域。“青年馬克思主義者培養工程”（以下簡稱“青馬工程”）自成立以來就肩負著為黨培養優秀人才、延續革命圣火、傳承紅色基因的重要使命［1］。高校共青團深入實施“青馬工程”并不斷探索其質效提升路徑，是堅守為黨培養社會主義建設者和接班人的初心使命，是落實立德樹人的根本任務，是團結帶領廣大團員青年為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

一、“大思政”背景下實施“青馬工程”的必要性

（一）“青馬工程”是高校共青團工作的重要組成部分

2020年6月，共青團中央、教育部、民政部、農業農村部、國務院國資委聯合印發《關于深入實施青年馬克思主義者培養工程的意見》（中青聯發〔2020〕5號）（以下簡稱《意見》）。面對新形勢、新要求，《意見》對新時代的“青馬工程”建設工作提出了明確要求。

“黨旗所指就是團旗所向”，團的工作歸根結底就是要當好黨的助手和后備軍。自啟動實施以來，“青馬工程”始終被作為共青團培養青年、教育青年和塑造青年的“主要陣地”；特別是團十八大后，團中央更是將“青馬工程”作為履行根本政治任務和政治責任的重要載體，要求更加科學有效地發揮其為黨育人的政治功能。

綜上，發展建設好“青馬工程”能有效加強對團員青年的政治引領，鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，確保黨的事業后繼有人、興旺發達［2］，是共青團工作圍繞中心、服務大局的重要體現。

（二）建設“青馬工程”是順應時代要求

青年工作在黨和國家事業全局中具有戰略地位。習近平總書記始終關心重視青年工作、全方位關懷指導青年工作，多次在重要節點、重要場合關心青年、寄語青年。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察期間囑托廣大青年：“牢記黨的教誨，立志民族復興，不負韶華、不負時代、不負人民，在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當代青年的最好成績。”［3］2013年“青馬工程”被納入中央馬克思主義理論研究和建設工程。2017年黨中央和國務院發布《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》，將“青馬工程”列為重點項目之首［4］。這些都充分體現了黨中央對于推進“青馬工程”建設的高度重視，以及“青馬工程”在為黨育人方面的重要作用。

自高校“青馬工程”啟動實施以來，推動了馬克思主義理論在青年中廣泛傳播、加強青年政治骨干培養實踐探索等［5］，為黨和國家輸送政治骨干和青年人才。建設好“青馬工程”，將向社會輸送信念堅定、胸懷理想、素質過硬、能力突出的新時代中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，這不僅能充分發揮共青團在青年工作中的骨干作用，更是順應時代要求，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

二、高校“青馬工程”現狀與質效提升困境

為了解“青馬工程”開展情況以及學員參與感受，筆者邀請蘇州大學142名“青馬工程”學員參與問卷調查；邀請涵蓋人文社科和理工科專業的6家學院的“青馬工程”學生負責人和國內4所兄弟高校的“青馬工程”學生負責人及部分“青馬工程”學員參與訪談。通過問卷分析和訪談整理，嘗試梳理出了目前高校“青馬工程”建設中可能存在的三點問題和困境。

（一）“青馬”品牌知名度不夠高

目前，“青馬工程”建設存在品牌知名度不夠、影響力不強的問題。部分學員和學生對“青馬工程”的項目初衷、實施意義、培訓目標等不夠了解，將其單純等同于一個學生骨干的“培訓班”或者“訓練營”，更有甚者將其理解為入黨之前的某一步驟。在沒有參與過“青馬工程”的人群中，存在部分同學完全不知道這一培養工程。這就體現出高校對“青馬工程”的宣傳力度不夠。現有的宣傳形式僅僅局限于開設課程之前在學校官方網站發布課程通知和海報；課程結束后在官方微信號和學校官方網站發布新聞通訊。這樣的宣傳形式相對陳舊，宣傳力度也明顯不夠，因此導致輻射人群基本固定、傳播覆蓋面也十分有限。

（二）開設課程吸引力不夠足

目前的課程多以講座為主。講座內容相對單一，基本集中在理論學習和理想信念教育，講座形式以個人授課為主，沒有與學員的探討、互動和交流環節，也缺乏視頻、故事等更貼近年輕人的展現方式。講座時長大多超過一個半小時，學員容易產生疲憊感。加之近兩年超過一半課程采用線上講座形式，導致學員對課程的興趣進一步減弱。調研中發現，學員普遍期待在講座之外能開設實踐課程、論壇、沙龍等多種形式的課堂，幫助他們開闊眼界、豐富學習體驗。課程吸引力不足，會導致學員學習熱情下降，學習不系統、不深入、不透徹，不能圓滿實現“青馬工程”的培養初衷。

（三）培養模式科學性不夠強

選拔過程中的考察不夠嚴格。校級“青馬工程”學員選拔模式主要為“推薦制”。校級團組織先自上而下進行學院名額分配，學院團組織再自下而上推薦相應名額的學員以參與校級“青馬工程”培養。因校級團組織并未設立規范化的考核標準和考察依據，被推薦的學員主要為學院主要學生骨干或是較高層級獎學金獲得者，在推薦時并未對其綜合情況，尤其是理想信念是否堅定、對馬克思主義是否堅信、志愿服務是否積極等方面進行細致考察。

培養過程中也存在考核不夠嚴格的問題。對于請假流程、考評指標、過程性考核標準、“優秀學員”評選標準等缺乏科學性、規范性的實施細則。長效跟進措施缺乏，調研反饋不足，導致“青馬工程”建設的延續性和創新性不夠，出現了“一屆接著一屆干，屆屆大同且小異”的情況。

三、打造五好“青馬工程”，有效推進質效提升

（一）課程質量好：提供精品培養內容

課程設置是“青馬工程”建設的重點環節，沒有好的課程作為保障，“青馬工程”便只能是一個“空架子”。提供既堅守“青馬工程”的設立初心和培養目標，又能抓住青年特點、讓青年喜歡的精品培養內容，是“青馬工程”建設的重要工作。

首先，通過理論學習，武裝青年頭腦。“青馬工程”培訓中對于馬克思主義理論的教學不能僅僅局限于傳統的講座，講師需認真打磨課程內容，在理論教學的基礎上融入馬克思主義中國化的最新理論成果，在傳統講座的基礎上穿插“經典理論著作讀書會”“理論闡釋沙龍”等豐富的教學形式。建設優質師資庫，用青年人易于接受的方式將理論講懂、講透、講深，以教師的理論自信來激發學員的理論自信，幫助學員實現“認知－認同－信仰”的三級轉變。其次，通過紅色教育，堅定青年信仰。充分利用好本校、本地區的紅色資源，通過聽紅色故事、觀紅色景點、走紅色之路、知紅色人物、唱紅色歌曲、讀紅色書信等方式，創新開設“紅色課堂”，不斷增強學員對馬克思主義和中國特色社會主義的政治認同、思想認同和情感認同，使其傳承紅色基因、賡續紅色血脈。最后，通過實踐課堂，增長青年才干。引導帶領學員參與“返家鄉”社會實踐、各級各類志愿服務和調研訪談等實踐類課程，讓學員走進基層、走進行業、走進社會，在實踐中擴寬眼界、增長才干、厚植愛國信仰，堅定“將小我融入大我，將青春獻給祖國”的青春理想。

（二）管理方式好：設立完善培養模式

第一，要做好青馬學員的選拔工作。選拔時要突出政治要求，逐級提高標準［6］，深入考察學員日常表現、志愿服務情況和群眾基礎等方面，破除簡單以成績、職務或政治面貌為標準的選拔方式。選拔時還需擴大覆蓋面，選拔不同年級、不同專業、不同學歷、不同民族的學生，以此來擴大“青馬工程”的培養覆蓋面，也有助于增進學員之間的相互交流和學習。

第二，要做好過程管理。打造“選修+必修+實踐”的課程體系，提供“菜單式”課程模式，讓學員根據實際需要和時間安排自主選擇課程，激發其學習熱情；在開班儀式上設置“導入課程”，幫助學員理解“青馬工程”設立的初衷和目的，以及了解在這一輪學習中自己的目標和任務；制定明確的考核標準，對學時學分、請假要求、結業要求等做出明確說明，通過撰寫調查報告、參與課題調研、線上線下測試等方式考核學員學習情況，讓學員能學真本事，打破其“輕輕松松就能結業”的僥幸心理。

第三，要建立起長效培養模式。“青馬工程”的重要意義是培養出一批堅定的馬克思主義信仰者和踐行者，這就要求“青馬工程”的工作不能僅僅停留在開設課程或者提供實踐的層面，更要關注培養的質效。建立高校“青馬工程”學員信息庫，做好學員在學期間的成長記錄，以及結業之后的有效追蹤、記錄和分析，掌握學員的動態發展情況。要做好跟進、調研，開通意見反饋渠道，通過對學員的發展情況分析、專項課題的調研結果、意見建議收集結果等，來不斷改進“青馬工程”培養模式和內容。

（三）機制體制好：合力搭建培養體系

要建設好發展好“青馬工程”單靠某個部門或者某幾個相關工作負責人是遠遠不夠的。

一方面，校院兩級形成合力，建立起校院聯動培養工作機制。校院兩級“青馬工程”要分工明確，有各自的明確定位和培養目標，要進行差異化培養，避免同質化。同時，又不能絕對割裂，要進行梯度培養。院級“青馬工程”在培養過程中遴選出優秀學員和骨干，輸送至校級甚至更高級別“青馬工程”進行培養；同時校級“青馬工程”在開展過程中，也要及時將學員情況反饋至其所在學院。校團委要對院級“青馬工程”工作開展情況進行及時考核，并納入評獎評優等考評指標，從而激勵院系在開展此項工作時更加科學有效。另一方面，校部機關之間需形成合力。在高校黨委領導和支持、高校團委指導下開展的“青馬工程”應充分發揮其平臺優勢，聚合學生工作部、黨委宣傳部、招生就業處等校部機關的優勢資源，提供更為優質的培養內容和發展機會。例如，可將青馬學員培養與黨員發展工作相結合，將“青馬工程”學習過程作為黨員發展培養過程的重要環節，推薦優秀學員作為黨的發展對象人選。

校內校外形成合力，也會有效促進“青馬工程”建設和發展。學校應積極聯合企業、街道和社區等校外平臺，為青馬學員提供實習崗位、實踐基地和志愿服務機會等。

（四）作用發揮好：做好學員典型選樹

要善于在“青馬工程”培養過程中做好“發現典型－培育典型－選樹典型”的全流程。首先，要在培養過程中將更多的注意力集中到學員本身，全方位摸排和考察學員情況，采取談心談話、師生座談、互動聯誼、基層走訪等交流互動的方式，發現學員“閃光點”。其次，在“青馬工程”實施過程中，要為學員創造更多機會、搭建更多平臺，通過競賽、論壇、實踐調研、上崗實習和掛職鍛煉等機會，對青年學生骨干進行全方位多維度培養，讓“好種子”成為“好苗子”。同時也要在培養過程中做好過程性把關，不斷為學員“修枝剪葉”，確保其健康成長。

最重要的是對典型榜樣進行選樹。一方面選拔機制要合理、選拔思路要清晰、選拔方式要公平，這樣的典型才能“既立得住，也傳得遠”。另一方面要增加典型的“曝光度”，設立“青馬工程·青春宣講團”，選樹優秀典型作為講師團成員，用青春的聲音講好主旋律故事，用“一盞燈”照亮“一群人”；利用線上線下平臺，抓住重要時間節點和關注重點，全方位多層次宣傳、展示典型榜樣事跡，形成典型輻射帶動的規模效應。

（五）品牌建設好：擦亮“青馬工程”品牌名片

青馬到底好不好？青年的評價和感受很重要。“青馬工程”建設過程中，要擦亮品牌名片，做到讓學生“都知道、能想到、想加入、有感情”。

縱向上要擴展“青馬工程”的實施深入。要創新“青馬工程”的開展方式，讓其進支部、進專業、進社區、進企業，結合學校特色和地區資源打造形式多樣的青馬活動和品牌，形成“一校一品”的品牌效應。橫向上要擴寬“青馬工程”的宣傳廣度。不能僅僅局限于“通知發文校園網、宣傳海報通訊稿”，要充分利用新媒體平臺，用圖文、視頻、語音等形式對“青馬工程”的歷史、意義、成績等進行宣傳，對某一次青馬活動、青馬課程的精彩內容進行報道，對優秀青馬學員的故事進行展示。選派優秀的、受到學生喜愛的教師，打造精品“青馬講師團”，通過“明星老師”的創新宣講、創意課堂來打破學生對于“青馬工程”的刻板印象，讓更多學生走進青馬、了解青馬、選擇青馬，讓更多青年立志成為理想信念堅定、專業功底深厚、實踐本領過硬的新時代好青年。

四、結語

“青馬工程”的實施就是要為黨培養信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的青年政治骨干。作為高校共青團工作者，應該深刻認識“只有從思想精神上引領青年，才能真正贏得青年”，要始終堅守為黨育人的初心使命不動搖，牢牢把握“青馬工程”的設立初衷不走偏，認真推動落實，勇于創新創造，做好團員青年的引路人和陪跑者。

參考文獻：

［1］舒柳．“青馬工程”對青年引領的重大意義與實踐路徑［J］．人民論壇，2021（34）：84-86．

［2］聶浩虹，熊森浩．借鑒“五育融合”教育理念推動基層團組織“青馬工程”實踐改革的價值與路徑探討［J］．高教學刊，2022（S1）：135-138+142．

［3］習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路 王滬寧陪同考察［J］．思想政治工作研究，2022（5）：4-6．

［4］中華人民共和國中央人民政府．中共中央 國務院印發《中長期青年發展規劃（2016－2025年）》［EB/OL］．（2017-04-13）［2023-05-05］．http：//www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5189005.htm．

［5］程莉婷，劉新玲．青年馬克思主義者培養工程研究回顧與展望——基于CiteSpace可視化分析［J］．福建師大福清分校學報，2021，39（1）：1-9.

［6］楊勇．論青馬工程在青年人才培養教育中的定位、作用與發展［J］．新生代，2022（1）：11-16．

（責任編輯：王大力、麻彩鳳）