輔娃“江湖”風(fēng)云涌

一

兒子上小學(xué)之前，我在網(wǎng)絡(luò)上看過不少家長因輔導(dǎo)兒子作業(yè)而大吼大叫，處于崩潰邊緣的報道。當時的我不以為然，心里暗自思忖：“不就是讀個小學(xué)嗎，哪有這么夸張？”

不知不覺，兒子也邁入了小學(xué)校園的門檻。一二年級時，作業(yè)較少也簡單，家里相對太平。等到了小學(xué)高年級，形勢完全變了：作業(yè)增多，難度加大，兒子寫作業(yè)的速度明顯變慢，還時不時磨蹭、拖延。

有天晚上，上完一天班的我拖著疲憊的身體回到家，急急忙忙做好晚飯。飯后，洗刷完畢，我就開始督促兒子做作業(yè)。在客廳一角寫作業(yè)的兒子不斷發(fā)問：“媽媽，這個方程我不會解。”我不禁倒吸了一口冷氣：這個題不是前天我剛教過他的嗎？他怎么能忘得這么快、這么干凈？我壓抑心中怒火回答道：“你再想想，×前面是減號，要怎么想辦法把它消掉？”

“不會。”兒子回答得相當干脆。我的怒火一下子躥上來。“不會，不會，就知道說‘不會’，不會還理直氣壯！”一向輕聲細語的我，被氣得河?xùn)|獅吼，口不擇言，“你看看你，做作業(yè)速度比蝸牛還慢！上課耳朵放哪里了？”兒子從小膽小，被我這么一吼，號啕大哭，據(jù)理力爭：“我不是一直都在做嘛，這本練習(xí)冊上的題本來就比數(shù)學(xué)書上的難！”

就在我準備進一步宣泄怒火時，老公適時將我拉進了書房：“你這樣輔導(dǎo)兒子作業(yè)是不行的，再這樣下去，兒子被你打擊得信心都沒了。你自己調(diào)節(jié)下，能改就改，不能改只好我上了。”

我苦于輔導(dǎo)作業(yè)已久，老公都這么說了，我趕緊將這“燙手山芋”扔了出去。老公是個行動派，承擔輔導(dǎo)作業(yè)的任務(wù)后，主動放棄了自己的興趣愛好，每天下班回家都盯著兒子寫作業(yè)。每當兒子碰到難題，稍微皺皺眉頭，他便會豪情萬丈地拍拍胸脯道：“這有何難，爸爸來教你！”于是，猶如滔滔江水一般，他開始自顧自地講了起來。有時一遍沒講明白，他還會不厭其煩地又重復(fù)一遍。只有確定兒子真正聽明白，老公才心滿意足地停下。

就在我以為形勢一片大好時，現(xiàn)實卻狠狠地扇了我個響亮的耳光。那次單元測試成績下來，兒子的成績并不理想。我百思不得其解，考試題目難度不大，跟作業(yè)相差無幾，為何兒子考得這么差？

二

我仔細觀察了老公的輔導(dǎo)方法之后，找到了其中的關(guān)鍵點：老公說得太多，沒有啟發(fā)兒子思考，結(jié)果導(dǎo)致兒子不愛動腦筋，養(yǎng)成了依賴思想。我這么一提醒，老公連連點頭。我們經(jīng)過商量后，一致決定合力開展一場促進兒子獨立學(xué)習(xí)的行動。

考慮到兒子平時在客廳寫作業(yè)，“搬救兵”太過便捷，我們想決定還是要給他準備一個獨立房間寫作業(yè)。一個周末，兒子心情愉悅，家庭氣氛融洽，我跟兒子商量：“現(xiàn)在孩子都希望有專屬的獨立空間，你看樓上的小朋友，都在自己房間里做作業(yè)。媽媽把你的房間布置得漂漂亮亮的，讓你也擁有自己的一片小天地，如何？”兒子一聽動了心，表示贊成。

按照兒子的意愿布置完房間，他樂呵呵地將寫作業(yè)的陣地移到了自己的小房間。首戰(zhàn)告捷，我們不動聲色地退避三舍。不過，兒子習(xí)慣發(fā)問的老毛病并沒有馬上改變，碰到不會的題，他還是會在房間里大聲地喊：“爸爸，爸爸，這個我不會……”兒子一旦開口求助，老公就玩起了“隱身”，主動切斷求助機會，找各種借口，刻意同兒子保持距離。

有天晚上，作業(yè)比往日多，兒子不淡定了。沒做幾題，就在房間里扯著嗓子大喊：“爸爸快來，爸爸快來，今天作業(yè)一大堆，我肯定要做到深夜了。你來幫幫我，這題難死了，怎么做？”老公充耳不聞，沒有反應(yīng)。兒子見他爸絲毫沒有動靜，沖出房間，直接奔到爸爸面前，非得請爸爸過去協(xié)助他。老公一看這架勢，使出三十六計應(yīng)對。一會兒他用激勵法：“我的工作也沒做完，讓我們比比，看誰先完成。”一會兒實施賣慘法，裝出一副疲憊狀，可憐兮兮地對兒子道：“孩子，爸爸今天實在太累了，太困了，腦子根本不好使，你要不自己再想想？”有時候，則是裝傻充愣法：“讓我想想，咦，這題好像以前讀書的時候做過。唉！年紀大了，就是想不起來怎么做。你要不自己試試，爸爸相信你一定能做出來。”抑或是直接引導(dǎo)法：“我記得這道題在課本第30頁有例題，你可以對照著做做看。”總之，是“無所不用其極”，徹底“拒兒子于千里之外”。

見求助無門，兒子只好乖乖地自己做題，求助的次數(shù)越來越少。

三

數(shù)學(xué)理解能力差的根源在于閱讀量少。為了讓兒子愛上閱讀，我們經(jīng)常帶他逛書店，買他喜歡的書籍，陪他一起閱讀。有段時間，他迷上了看《三國演義》，一有時間就看書、聽音頻，吃飯要請，睡覺要催，那真是廢寢忘食。

閑暇時光，兒子還會主動和我們交流書中的內(nèi)容，表達他的想法。我們認真傾聽，并與他積極互動，不定時拿一些問題考考兒子。如果兒子答出來，我和老公就不吝贊美之詞，鼓勵他繼續(xù)加油。漸漸地，兒子越來越喜歡跟我們討論書中的故事，問的問題也越來越細致。為了跟上兒子的節(jié)奏，我和老公都重新讀了一遍《三國演義》，以便能夠和他深入交流。《三國演義》里的人物，兒子最崇拜諸葛亮，覺得他上知天文，下知地理，神機妙算，簡直是個活神仙。不過，兒子小小的腦袋也有一絲懷疑：“媽媽，諸葛亮真有這么神嗎？”“寶貝真有質(zhì)疑精神，《三國演義》是小說，跟歷史還有點不一樣，作者進行了適當?shù)乃囆g(shù)加工。”我解釋道。

兒子這才恍然大悟，還要我們給他買回《三國志》來看。

辯論可以鍛煉人們的邏輯思維和表達能力，提高溝通、辯論和論證能力。為了引導(dǎo)孩子更好地思考，我們經(jīng)常定期在家里舉行“辯論大會”，每個人都可以隨心所欲地提出自己深思熟慮后的觀點，進行辯論。比如，在劉禪是什么樣的一個人的話題上，兒子覺得他太沒用了，一點志氣也沒有，居然樂不思蜀。老公則認為，劉禪被迫降魏甚至“樂不思蜀”，是大智若愚的表現(xiàn)，既保護了自己，又可讓蜀漢臣民太平。客廳里火藥味十足，父子倆唇槍舌劍，爭得不可開交，誰都說服不了誰。最后，還是我這個“裁判官”出來調(diào)停，辯論才得以結(jié)束。

大量閱讀加練習(xí)，漸漸地，兒子身上發(fā)生了改變。他很少求助于我們，而是自己獨立面對作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣與主動性慢慢提升。學(xué)校老師反映，孩子近段時間上課專注力增強了，提問的次數(shù)開始增多了，單元測試成績也有所提升。聽到這樣的正向反饋，我和老公相視一笑：兒子終于慢慢學(xué)會獨立了。

輔導(dǎo)風(fēng)波暫告一段落，我和老公也由此意識到，每個孩子都會在父母的呵護下長大，展翅飛向自己的遠方，而獨立就像那翅膀，能讓他們飛向更廣闊的天空。

編輯|饒春垚