奮斗最青春

特約名師

李小軍

中學一級教師，湖南師范大學附屬中學語文教師，湖南師范大學文學院特聘教師。多年致力于提升“創意寫作”在中學生讀寫實踐中的轉化與運用，在多家雜志發表論文四十余篇。

教育宣言：以創意融通讀寫，以讀寫點亮人生。

本期題目

閱讀下面的材料，按要求完成作文。（60分）

1.黨的十九大報告寫道：廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！

2.冬奧冠軍蘇翊鳴在寫給習近平總書記的信中說，“偉大的國家”和“最好的時代”是放飛青春夢想的坐標，也是廣大青年奮斗向未來的底氣所在。

3.復旦發展研究院傳播與國家治理研究中心等機構聯合發布的《中國青年網民社會心態調查報告（2009—2021）》顯示，青年網民群體普遍相信“努力有用”，“躺平”沒有出路，拼搏才有未來；奮斗，永遠是青春的別名。

讀完以上材料，你有怎樣的聯想或思考？請以“奮斗最青春”為題寫一篇文章。

要求：選準角度，明確立意，明確文體（詩歌除外），字數不少于800字。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

思路點撥

統編版高一語文必修上冊第一單元的主題是“青春的價值”，本次作文命題是針對這一人文單元的綜合檢測，所以命題緊扣“青春價值”的內涵和意義展開，以黨的十九大報告、冬奧冠軍蘇翊鳴寫給習近平總書記的信、《中國青年網民社會心態調查報告（2009—2021）》形成多維組合材料，便于學生展開有思辨性的表達。

黨的十九大報告的強調，體現了黨和國家對青年人的要求，指出了青年人奮斗的出發點是“實現中國夢”和“為人民利益奮斗”；冬奧冠軍蘇翊鳴寫給習近平總書記的信體現了青年人對偉大時代的個人體驗，即“偉大的國家”和“最好的時代”是青年人奮斗的支撐點；《中國青年網民社會心態調查報告（2009—2021）》則顯示出當下青年人的群體認知—奮斗是青年人的追求。三則材料分別從國家、群體、個人三個維度，闡述了“青年人為什么奮斗，奮斗的出發點、支撐點和追求點”的話題，引導學生思考青春的價值，體現了命題落實“立德樹人”理念的積極嘗試。

所以，在寫作中考生要徹底分析清楚材料的內涵和外延，明確寫作方向，梳理清楚“青春”與“奮斗”的內在關聯，再聯系生活實際，將生活體驗融入“奮斗最青春”的主題，這樣才能寫出有質量的文章。具體而言，需要注意：

抓住關鍵詞，審題立意。這是一個有情境的命題作文，審題時，考生要理解“奮斗最青春”的兩個關鍵詞：“奮斗”與“青春”。

要理解“奮斗”和“青春”兩個概念：“奮斗”指的是為了目標而不斷努力的過程，而“青春”一般是指人生中充滿活力、熱情和朝氣的一個階段。將這兩個概念結合起來，可以理解為青年要在青春年華中通過不斷奮斗來實現自己的目標。

明確“奮斗”的意義。奮斗是青春最亮麗的底色，是讓人生擁有厚重感的基石。通過奮斗，可以讓青春更加充實、更加有意義，可以鍛煉個人的意志和品格、提升自我價值。

梳理清楚題目中的兩個關鍵詞后，接著剖析“最”字的立意，探究青春短暫與奮斗永恒的思辨關系。

第一，題目將“奮斗”與“青春”用“最”字連接，產生了兩層意思：第一層，青春是短暫的、轉瞬即逝的，在有限的青春里，奮斗可以讓我們的生命更有成就和價值，為未來的生活打下堅實的基礎；第二層，青春也可以指一種精神狀態，奮斗最青春，就是一個人如果永葆奮斗的精神狀態，他就可以青春不老、精神永恒。

第二，調動生活體驗，融入自我。面對這樣的題目，學生容易寫得凌空蹈虛，出現假大空。那么如何才能讓文章接地氣？這就要求學生融入自己真實的生命體驗和深刻思考。正值青春年華的高中生們，理應通過這樣的作文，深入思考自我人生價值的定位。正如馬克思在17歲時的中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中曾經提到過：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家作出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，它會永遠發揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”所以，考生可以結合自我生活體驗，談自己在學業、事業、人生等方面進行的奮斗；也可以談自己面對時代巨浪時如何調整心態面對困難與挑戰；還可以談在新時代，我們如何與他人合作共同奮斗等。總之，要找到自我，找到生活，找到思想。

第三，不拘泥文體，寫出思想。考生也許會覺得這樣的標題最適合寫議論文，其實不然。在審題清楚、立意精準的基礎上，學生可以寫成以講故事為主的記敘文，也可以寫成以講道理為主的議論文。如果寫成記敘文，所講述的故事不能太單薄，要突出奮斗對個人、群體、國家的情緒價值。如果寫成議論文，要重視說理的邏輯，尤其要界定清楚 “青春”的內涵，多維度論述奮斗的意義。

構思圖解

失誤作文

奮斗最青春

◎ 湖南師范大學附屬中學高一年級2307班 范奕卓

奮斗最青春，奮斗是青春最鮮艷靚麗的底色，那么何為奮斗、何為青春呢？

努力學習是奮斗，辛勤耕種是奮斗，刻苦工作亦是奮斗……簡而言之，奮斗就是為了自己、為了社會、為了國家而付出精力。在奮斗過程中不斷收獲，汲取知識作為養分充盈自己，以積極樂觀的心態一以貫之便是青春之貌。

在許多人看來，“奮斗”是與“成功”密切相關的，然而果真如此嗎？在學習生活中，我們不時會看到有的同學夙興夜寐、刻苦求學，卻始終無法實現自己的目標。即便如此，奮斗也不是毫無價值的。知識的積累不是一蹴而就的，而是循序漸進的，是緩慢而難以直觀察覺的，是在潤物細無聲的滋養下增長的，因而奮斗需要堅持，我們需要在一次次進步中成長，不能因一時得失而氣餒，長此以往，名為青春的花才能于不期然間悄然綻放。

奮斗還需立志。古往今來，華夏大地上無數有志之士為實現胸懷抱負而拼搏奮斗。“鞠躬盡瘁，死而后已”，是諸葛武侯忠心事漢之志也；“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，是魯迅棄醫從文之志也。有的人“為中華之崛起而讀書”，有的人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。他們中有人年方弱冠，有人兩鬢蒼蒼，但都為了不同目標，毅然決然地走上了一條相同的道路—奮斗。志向，是奮斗的燈塔，指引方向；奮斗，是志向的船帆，迎風飄揚。只要心中有理想，奮斗便有方向，哪怕青絲已成白發，“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”

奮斗還需方法。“工欲善其事，必先利其器”，好的方法可以達到事半功倍的效果。對于學生而言，在不斷改進中尋找最適合自己的學習方法，是一種收獲。不斷了解自己，發現不足則改，一步步成長為一個更好的人，不正是青春最美好、最迷人之處嗎？

有人可能會有疑問：為什么奮斗最青春，難道不奮斗就失去青春了嗎？當然不是。青春是什么？是熱情洋溢，是活潑機敏，還是堅毅沉著？在我看來，青春不是一種生理階段，而是一種包容而豐富的心理狀態。有人將青春比作“蝶”，而我卻更傾向于將其比作“化蝶”，積蓄能量，不斷成長。故而奮斗是青春最鮮艷靚麗的底色，無他，只因奮斗是“化蝶”的最好方式。

堅持給予其動力，方法給予其技巧，志向給予其方向。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海”，在不懈奮斗中，我們將不斷進步與成長，終有一日，破繭成蝶，化作青春最美好的模樣。

病因分析

這類文章在考試中頗有代表性，一般評分為二類卷（40～45分），主要失分點體現在以下三點：

1.審題立意不夠精準，倉促立意，導致在論證中概念界定不清，前后矛盾，渾然不覺。例如開篇第二段對“奮斗”的界定是描述性的，不夠精準，而對“青春”的界定則更加模糊。主要概念界定不清楚，后面的論證就不能有效展開。

2.沒有建立起合理的論證結構，因而無法圍繞中心論點展開有效論證，想到什么寫什么，分論點之間缺乏邏輯聯系，“奮斗需要立志、奮斗需要方法，奮斗要有方向”三個分論點之間邏輯混亂。具體到論證細節而言，文章第三段的論證邏輯是混亂的，首句否定了奮斗與成功的關系，但是接著又指出奮斗是有價值的、需要堅持云云，前后矛盾。

3.不會說理。說理遵循的基本規則是“觀點-概念-概念間關系-論據支撐-有效分析-結論”，而本文經常在前一論證環節還未完成的時候，就急于導出結論，導致說理點而不透、含混不清。

升格作文

奮斗最青春

◎ 湖南師范大學附屬中學高一年級2311班 楊澤樂

黨的十九大報告強調，廣大青年要志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春的夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。生逢盛世，當以奮斗作為青春的底色，描繪出絢爛的人生畫卷。

只有奮斗才可以釋放青春的力量。

青春里許下的愿望，唯有奮斗，才可以實現。奮斗是理想與現實之間的橋梁，只有不斷地奮斗，才可以點亮青春的天空。奧運冠軍全紅嬋從偏遠的村莊走出來，最終成為冠軍，就是因為從不止息的奮斗。一個又一個滿分奇跡的背后，是她一次又一次地練習。就算枯燥、痛苦、煎熬，她也從不放棄，于是她的星星被點亮，擁有了更加廣闊的人生舞臺。

在學習與生活中，我們要找到不斷突破自我的方式，通過奮斗來實現自己的理想。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”闡明了奮斗在學習中的重要作用。有著美好夢想的我們，只有通過奮斗，才可以實現追求星辰大海的愿望，才可以到達心中的理想之地。

燃燈續晝，奮斗鑄造青春理想，奏響青春華章。

青春擁有詩與遠方，擁有更加廣闊的天地，只有以奮斗為舟，才能將我們帶去更遼遠的天地。

奮斗，拓寬我們認知的格局。人生真正的廣度在于格局的大小，我們不能僅以自我為中心，不能只看見自己，也應看見社稷與世界；不能只注重個人的利益，更要關心集體的榮辱。奮斗，無疑是提升格局的好方法。唯有不斷地奮斗，才能使我們不斷向上、再向上，使我們站在更高的位置、更廣的維度看待問題。曾有外國記者在采訪華為公司創始人任正非時表示：“有人擔憂中國會對蘋果公司產品進行制裁作為反制手段。”任正非的回答令我感嘆，他首先直言絕對不會，接著他說，蘋果公司是偉大的業界領袖，沒有它就沒有移動互聯化以展現世界的真偽，最后他將蘋果公司比作領路的老師，并反問記者：作為學生，為什么要反對老師？記者聞言心悅誠服。任正非仿佛忘記了恩怨一般，公正地評價了蘋果公司的價值。這顯示出他在不斷奮斗中確立了國際視野，擁有了實現全人類共同價值的寬廣胸懷，懂得在國際賽場上合作共贏的重要意義。

如今，我國提出構建人類命運共同體的理念，這也是一種大格局、大情懷，是中國奮斗多年后站在一定高度上的審時度勢。奮斗將我們送上高山，我們將在更為廣闊的時間長河中去考慮問題，拓寬我們青春的世界。奮斗使我們擁有了由“獨善其身”到“兼濟天下”的格局情懷。

由山巔眺望，可以看見更多風景，但前提是通過奮斗攀登最終立于高山之上。奮斗將提升青春的高度，發掘青春的深度，拓寬青春的廣度。在這樣一個風云變幻的年代，“躺平”沒有出路，也許你躺平一時，安逸地將自己關在了小小的桃花源里，可如果有一天，有人闖入了這里，破壞了這里，你又該何去何從？是以奮斗才是青春最好的樣子。奮斗將打開青春的閘門，釋放生命力量的洪流，使我們擁有更廣闊的人生。

既然如今的我們生逢偉大的國家、最好的時代，那就用奮斗點亮青春吧。

升格簡評

從這篇文章可以看出，寫好議論文有兩個關鍵：說理邏輯和論證結構。

從結構來說，本文遵循了一般說理文“是什么-為什么-怎么做”的結構，重點在“為什么”下展開論證，在“為什么”中邊論證邊指出“怎么做”，二者合一，結構嚴謹。

從論證邏輯來說，這篇文章雖然也存在舉證單一、不夠充分等問題，但是作者緊密地聯系了現實生活和時代發展，從個人學習到企業發展再到國家命運，轉換很自然，一定程度上彌補了其觀點支撐不足的缺陷。所以基本可以歸入一類卷，得53分。

學生佳作★★★★★

奮斗最青春

◎ 湖南師范大學附屬中學高一年級2304班 李瑯杰

世界上本沒有路，只是當一群人擼起袖子，揮起鏟子，咬牙堅持到底時，他們用青春的激情闖出了小山溝里的致富之路、發展之路。

我的家鄉位于湘西層巒疊嶂的群峰之中，那里幾年前才通了柏油路。

猶記得小時候回家鄉的情景，路上沒有路燈，伸手不見五指，我們一家人擠在大巴車上。大巴車穿梭于崇山峻嶺之間，行駛在坑坑洼洼的泥濘路上，車身搖晃，似乎隨時要被震散架……

2017年的暑假，我回到家鄉，爺爺興奮地告訴我村里終于要通大馬路了。“國家現在搞脫貧攻堅，縣委的文件要讓村村通上公路！”爺爺的喜悅之情溢于言表，他像個小孩子一樣歡呼雀躍，“施工隊前幾天已經到了，我和你大伯大姨還有你那些朋友們都打算去幫幫忙。”

剛好假期無事可做，又想到可以和曾經的朋友們在一起，我便說也要去幫忙。

然而事情遠沒有我想象的那么簡單，這里還沒有大型機械，修路的主力軍是最原始的工具—鏟子，但艱苦的條件絲毫沒有打退鄉親們修路的熱情，他們拿起工具埋頭苦干起來。這次我也了筑路人。

八月的空氣濃稠而濕熱，日子綿長而深邃。鄉親們沒過多久便大汗淋漓、氣喘吁吁。只不過，他們的眼中似乎閃爍著激動而熱烈的光芒，手臂上青筋暴起，似有用不完的力氣，在這樣的氛圍中，我也不由自主地跟著賣力。

握緊鐵鏟，我的雙手充滿活力與激情；奮力揮動，揚起的塵土是我努力奮斗的見證。沒過多久，我已經汗流浹背了，然而我沒有停下來歇息，繼續奮力揮動著鏟子，學著身邊的人，一點點地向前推動，胸中似有一腔熱血在噴發、激蕩。

人越來越多地匯集過來，有和我差不多大的少年，有年輕力壯的青年，有滿頭白發卻仍精神矍鑠的老年，這些久居深山向往外面世界的鄉親們，還有生活在城市渴望與鄉親見面的親朋好友們，從各個方向匯集到一起，繼續揮動鐵鏟，抹掉汗珠，向前，向前，路一點點地延伸……

他們還有我們的奮斗匯集到一起，筑成這條長長的路，和我的家鄉—懷化市花橋村的溫度。

半天之后，我的手已經酸痛到不能抬起，但當我看到所有人沒有抱怨，沒有放棄，咬緊牙關使勁兒干時，我毅然選擇和他們一起繼續站在修路的第一線。那一刻，所有人的眼中閃動著和我一樣的色彩，那是奮斗的色彩，更是青春的色彩。

鮮衣怒馬，不懼困難；莫問收獲，但問耕耘。青春的姿態就是奮斗的姿態，奮斗就是青春！

那一刻，我才明白，奮斗的定義就是埋下身子，貼地而行，筑就自己的路。

那一刻，我的青春開始煥發容光。

今年回家，行駛在通暢的柏油路上，我還會想起那年修路的情景，鄉親們用自己的干勁與惡劣的自然條件抗爭，團結一致闖出了一條致富之路。正是在這種精神的感召下，2020年，我的家鄉正式脫貧，如今正在鄉村振興之路上闊步前行。

成為涓滴細流，匯入民族復興的時代洪流；成為細磚碎石，共筑與長空比肩的時代高樓。這是奮斗的意義，更是我輩青年青春的底色！

教師點評

這是一篇難得的考場佳作。

首先，作者獨辟蹊徑，寫了很多同學沒有敢寫的“記敘文”，對于這個作文題目而言，這是需要勇氣的。

其次，既然是記敘文，就要講好一個故事，尤其要切題，作者選擇了一個頗有時代特色的故事—家鄉人修路。通過“我”的親身經歷，體現出了一種群體的奮斗精神，彰顯了“奮斗最青春”的時代意義。

第三，語言流暢，結構精巧自然，細節生動，情感真摯。（李小軍）