發(fā)現(xiàn)了不起的兒童

圖書介紹

《自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》

董旭花 韓冰川

閻 莉 張海豫 著

《自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》一書從理論闡釋到實(shí)操指導(dǎo)，全覆蓋幼兒園自主游戲的六大方面，既闡明了自主游戲的概念，回顧了自主游戲的發(fā)展，揭示了自主游戲的現(xiàn)狀與問題，又針對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察與指導(dǎo)、家園共育等方面給出了具體方法，對(duì)我們幼教工作者開展自主游戲起到了引領(lǐng)作用。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”教師應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，根據(jù)幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)、能力水平等組織游戲活動(dòng)。如何精準(zhǔn)把握幼兒一日生活的需要，尋找教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒向更高水平發(fā)展呢？通過閱讀《自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》一書，我找到了答案。

自主游戲、自主學(xué)習(xí)、自主生活是幼兒教育的基本目標(biāo)和內(nèi)容，也是幼兒教育改革的基本方向。其中，自主游戲強(qiáng)調(diào)教師信任幼兒，放手讓幼兒自由選擇，自主把握游戲內(nèi)容和游戲過程；自主學(xué)習(xí)是幼兒按照自己的意愿、帶著自己的問題、按照自己的方式解決問題，并獲得發(fā)展的過程；自主生活強(qiáng)調(diào)幼兒嘗試自主安排時(shí)間，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地關(guān)照好自己的身體和心理健康。

作為一名教師，如何利用身邊的資源來有效促進(jìn)幼兒自主發(fā)展呢？在活動(dòng)中如何通過觀察了解到幼兒的現(xiàn)實(shí)需要？帶著書中“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”的十二字箴言，對(duì)照《指南》各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，我們從“有被而來”活動(dòng)開始，理解書中關(guān)于自主游戲的含義，尋找上述問題的答案。

開學(xué)后，每周一次的被子洗曬成了我們的一個(gè)難題，如何有效利用這次教育契機(jī)引導(dǎo)幼兒提升自我服務(wù)的能力和水平呢？我們把生活中的問題轉(zhuǎn)化成教育契機(jī)，拋給孩子們。基于大班幼兒的發(fā)展?jié)撃芎妥罱l(fā)展區(qū)，我們開展了新的探索。

我們將疊被活動(dòng)引進(jìn)集體活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題。通過開展集體活動(dòng)，讓幼兒了解如何疊被子以及疊被子的步驟。在班級(jí)中，我組織孩子們觀看視頻內(nèi)容，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并將匯總的這些問題交還給幼兒，讓他們自主解決問題。幼兒的想象是豐富的，他們根據(jù)自身想法將遇到的問題利用表征的方式進(jìn)行展示。

經(jīng)過孩子們的討論，我們了解到，被子展開就像一個(gè)大大的長(zhǎng)方形，疊被子和我們平時(shí)美工活動(dòng)中的折紙很相似。我們將生活自主課程與平時(shí)的美工活動(dòng)相結(jié)合，孩子們像折紙一樣疊被子，鋪開拉平看到長(zhǎng)方形，目測(cè)進(jìn)行三等分折疊，長(zhǎng)方形變“瘦”了，兩邊折起各一半，對(duì)折形成二等分。

孩子們經(jīng)過不斷嘗試，最終獲得了成功。這樣的活動(dòng)也增強(qiáng)了孩子的自我服務(wù)能力和意識(shí)，增強(qiáng)了其動(dòng)手動(dòng)腦能力。

通過閱讀《自主游戲：成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書，結(jié)合我們的自主活動(dòng)以及江蘇省課程游戲化精神，我產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)思考：首先，一日生活中隱藏著許多小朋友喜歡的事、自己能做的事，教師要懂得適時(shí)放手；其次，生活處處是教育，教師要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找兒童，帶著兒童的視角去理解；最后，教師要追隨兒童的變化，及時(shí)給予相應(yīng)的支架支持。正所謂：相信與放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)了不起的兒童。