學(xué)而有思 思有所悟

我有幸讀到了這本非常具有實用價值的書，作者的很多教育觀點和指導(dǎo)策略都給了我很大啟發(fā)。

作者在書中強調(diào)的“意義教學(xué)法”，讓我認(rèn)識到了幻想游戲和故事說演在幼兒教育中的重要性。反思我的日常教育教學(xué)活動，大班幼兒的幻想游戲存在許多缺失。我也在思考為什么自己教齡越長反而變得越發(fā)高控？隨著教齡的增長，我變得自以為是，慢慢成了不夠“靈活”的老教師，試圖控制幼兒的游戲行為甚至幼兒的思考。這是我在課程游戲化背景下犯的原則性的教學(xué)失誤，讓我忽視了幼兒在幻想游戲中表現(xiàn)出的閃光點。

書中還強調(diào)了“公平教學(xué)法”。幼兒個體發(fā)展差異、幼兒性別及年齡差異、家長配合情況等都會讓我們在無意識中產(chǎn)生有失公平的教育，我相信很多教師都會出現(xiàn)這樣的情況。這讓我想到了近期發(fā)生的一件事。結(jié)合班級“小小播報員”活動，我們每周都要評比“播報之星”，由幼兒投票決定。在每周的五名幼兒中，存在以下情況：其一，幼兒的播報不是最好，但最受歡迎，得票最多；其二，幼兒的播報非常流利，準(zhǔn)備得很充分，得票很少；其三，通過橫向比較以及與自身比較，幼兒獲得了特別大的進步。對于這三種情況，我該怎么做才能保證公平？這個問題困擾了我很久，但我從書中找到了安慰。

我從“公平教學(xué)法”中認(rèn)識到，在教室中要求完全公平，顯然是一種自相矛盾的目標(biāo)。公平教學(xué)意味著教師和教室內(nèi)的其他成員都應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、重視并牢記幼兒所需要的尊重，不論他們的種族、性別、受歡迎程度或發(fā)展水平差異。評選“播報之星”的初衷是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和社會交往能力，培養(yǎng)幼兒自信、自強和自主的品質(zhì)。反觀我上述所說的三種幼兒：第一種也就是書中所說的最受歡迎的幼兒，他們的社會交往能力在活動中得到了發(fā)展和進步；第二種幼兒的語言能力也得到了發(fā)展；第三種幼兒對自身而言是進步的，作為教師，我們應(yīng)該及時去鼓勵他們。在本次活動中，這三種幼兒的能力都有所提升，便達到了活動的目標(biāo)和初衷。規(guī)矩是死的，教師是靈活的。那么，是不是只能有一個“播報之星”呢？我們是否可以換種方式來鼓勵和表揚幼兒呢？因此，及時做出改變會更大程度地提高活動的有效性和教育意義。

歌德曾說過：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”盧梭也教育我們，讀書不要貪多，而要多加思考。有讀、有看、有思、有想，我在完成每學(xué)期讀書計劃的基礎(chǔ)上，努力嘗試改變自己原來的“傻瓜式”閱讀，努力讓讀書效果最大化！

圖書介紹

《小小孩都需要的教室：薇薇安·嘉辛·佩利的教學(xué)智慧》

【美】帕特里夏·M.庫珀 著

本書是一本研究佩利思想及其“幻想游戲”教學(xué)法的專著。作者對佩利的許多書籍和文章進行了概括性的介紹，描繪了佩利思想的演變，揭示了佩利教學(xué)哲學(xué)的重要特征。經(jīng)過仔細分析，庫珀提出了一種被兩個互補原則組織起來的教學(xué)模式：一種促進游戲和想象力的課程。在那里，不論什么樣的孩子都會受到歡迎。作者通過對佩利思想的梳理介紹，希望可以用游戲與想象裝點幼兒園生活，倡導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，還給幼兒最需要的成長環(huán)境。