新時期家園共育策略探究

《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布和實施，意味著家庭教育從舊時期的傳統“家事”上升為新時代的重要“國事”。近年來，隨著國家和地方對幼兒教育的重視，學前教育也獲得了較快發展，但在家園共育方面還存在一些問題。父母是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一所學校，家庭教育是幼兒教育的重要開端，也是促進幼兒身心健康和諧發展的重要途徑。家庭教育與幼兒園教育雖然在教育內容和形式上有所區別，但整體教育目標是一致的，都是為了培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。通過開展家園共育，可以促使幼兒園教育和家庭教育互為補充，共同促進幼兒身心健康和諧發展。

一、當前家園共育存在的問題

本研究選取我園43名教師以及托、小、中、大班共計491個幼兒家庭為研究對象。課題組通過問卷星平臺向教師發放調查問卷43份，回收有效問卷41份，有效回收率為95%；向家長發放調查問卷491份，回收有效問卷447份，有效回收率為91%。隨后，課題組對問卷結果進行了數據分析與詳細解讀，并結合對教師及家長展開訪談了解家園共育現狀，發現當前家園共育中主要存在以下幾個問題。

（一）隔代教養者家園合作意識不強

針對“教師與家長溝通時存在哪些困難”，93.1%的教師表示，在隔代教養的家庭中，多數祖輩家長缺乏溝通意識，導致溝通效果不暢（見圖1）。一方面，祖輩家長的教育觀念較為落后，不理解幼兒園的課程改革方向，不易接受新的教育方式與內容；另一方面，祖輩家長由于年齡及體力狀況，不適宜參與幼兒園組織的一些親子活動。祖輩教養者對自己在家園共育中的角色定位與承擔責任認識不清，不重視家園共育工作，家園配合不到位，大大降低了家園合作效率，不利于幼兒長遠發展。

（二）家園雙方角色認知存在誤區

在家園共育的角色定位中，教師作為擁有教育知識的專業人士，往往具有明顯的優勢地位。我們通過問卷調查發現，44.83%的教師認為，在家園合作過程中，教師擔負著主要責任，家長次之（見圖2）。教師將自己置于主動位置，就意味著在家園共育中會弱化家長的作用。我們通過訪談發現，部分家長在家園共育中對自己的角色認識不清，以教師為主角，家長僅僅是旁觀者或配合者。部分家長認為，幼兒教育是幼兒園的事，“既然交錢上了幼兒園，為什么還要家長參與，這些都應該交給老師”。家長對幼兒園開展的活動不積極，甚至不參加。其實，家庭與幼兒園都是幼兒教育中的主體，對促進幼兒健康成長都有著重要作用，雙方應保持平等地位，增強互動交流，共同承擔起教育幼兒的責任，最大限度地滿足幼兒身心和諧發展的需要。

（三）家長沒有時間與老師溝通

針對“家長在家園溝通中存在的主要困難”，65.61%的家長表示，自己工作太忙，沒時間和老師溝通（見圖3）。幼兒園經常開展家長會、家長開放日、講座等需要實際參與的活動，但很多家長由于工作繁忙，參與程度有限。可見，傳統的家園共育方式（如面談、親子活動、家長會等）需要進行改革與創新，打破時間與空間的界限，便于家長參與。

（四）“互聯網+家園共育”水平較低

在網絡2.0時代，我園也力圖借助互聯網打破時空限制，方便快捷地與家長進行合作共育。課題組對互聯網背景下的家園共育情況做了調查，結果顯示：69.43%的家長主要通過互聯網接收幼兒園發送的信息，了解孩子在園表現和發展近況；沒有家長會主動通過網絡向教師或園所提出意見和建議，不會參與幼兒管理（見圖4）。美國學者愛潑斯坦認為，家校合作的模式主要分為六種：家庭的基本職能、學校的基本職能、幫助子女在家學習、參與學校活動、參與學校決策管理、與社區組織合作。可見，被動接收信息是較低水平的合作方式，使得家長參與家園共育的程度較低。

二、新時期家園共育策略

（一）優化方式，提升祖輩家長家園合作意識

1.選擇適宜的家園共育方式和內容

恰當的合作方式往往能更有效地促進家園共育。祖輩教養者往往對新興的互聯網通信手段接受不足，所以教師要選擇適合祖輩家長的家園共育方式。我們通過訪談發現，很多祖輩家長不會使用智能手機，不知道如何通過微信、郵箱、QQ等進行交流。此外，我們通過問卷調查發現，96.55%的教師主要選擇利用微信與家長進行溝通（見圖5）。然而，這種新興的互聯網家園溝通方式并不適合祖輩家長。因此，教師在與祖輩教養者溝通時要選擇較為傳統的方式，如面談、電話溝通等。在組織家園合作活動時，教師要考慮到祖輩教養者這一群體的物殊性，設計適宜的活動內容，促使祖輩家長更好地參與其中，雙方共同促進幼兒發展。

2.開展“家長有約工作室——祖輩課堂”

教育的靈魂所在是教育理念。家庭主要教養人員的教育理念和行為對幼兒的身心健康發展有著重要影響。針對隔代教養的問題，我園成立了祖輩課堂，定期開展交流和培訓工作，從根本上提升祖輩家長的育兒理念，幫助祖輩家長科學育兒。我們根據訪談發現，很多祖輩教養者對自己在家園共育中的角色定位及職責認識不清楚，當被問及“什么是家園共育”時，很多祖輩家長表示不知道，認為家園共育與自己無關，將孩子送到幼兒園后就不需要再額外照顧了。幼兒身心健康和諧發展必須依靠家園通力合作。基于此，我園通過開展“家長有約工作室——祖輩課堂”，定期開展相關學習講座與約談，提升祖輩教養者的育兒理念與家園合作意識，最大限度地發揮教育合力。

（二）專業引領，提升家園共育能力

由于職業和教育背景不同，很多家長并不具備科學的育兒理念與方法。幼兒園需要先調查了解家長的意愿與需要，通過多方面、深層次開展培訓活動，對家長進行科學指導。同時，幼兒園需要加強對教師進行專業培訓，促進教師科學規范地開展家園共育工作，充分發揮教師的引領作用。

1.情況調查

我園通過問卷調查和開放式訪談等方式全面深入了解家園共育現狀，包括家長對家園共育活動的態度、參與路徑、需要哪些支持與幫助、有哪些意見與建議等。隨后，我們應用數據軟件進行統計分析，根據教師與家長的現實需求，有針對性地設計培訓方案，展開分層培訓和分類指導。

2.分類指導

教師對家長的育兒水平與需求差異進行分類指導，同時根據不同階段家園共育中存在的問題及需要進行分層培訓，通過講座、研討等方式轉變家長的教育觀念，提升家園共育水平，實現家園共同成長。

（1）家庭讀書會。我園作為吉林省“書香潤德，親子閱讀”家庭讀書會推廣工程的首家幼教基地，立足幼教行業特點，以“閱讀啟迪心智 悅讀潤澤生命”為理念，積極推進書香校園文化建設。我園以同伴閱讀、教師品讀、家園共讀的“三人‘悅’讀”為主要載體，從幼兒、教師、家長三個維度出發，創新開展多種形式的讀書分享活動，成立了“省三書香講書堂”，向家長發出“走進家庭讀書會”的倡議，用書香啟潤幼兒心智，涵養園所文化，提升家長素養，營造了濃厚的書香育人環境。我園還積極通過多種方式推進家庭讀書會活動深入開展，定期組織幼兒家庭開展讀書會展示活動，分享閱讀到的美篇，邀請全民閱讀協會成員來園為家長講書，開展了多場“我家有了讀書會”主題分享活動。至今，我園已有600多個家庭參與到了家庭讀書會活動中，不僅樹立起了崇尚閱讀、熱愛閱讀的良好家風、園風和教風，更為我園書香育人環境的建設夯實了根基。

（2）媽媽沙龍。我們通過調查幼兒的主要教養人員發現：父母共同教養的家庭占50.5%，以母親教養為主的家庭占33%，以祖輩家長教養為主的家庭占13.5%，以父親教養為主的家庭占1.5%。幼兒自誕生之日起就與母親朝夕相處，幼兒期也是個人性格、能力、習慣等形成的關鍵時期，母親對幼兒的身心發展起著關鍵作用。我園一直關注對母親的教育，成立了媽媽沙龍，定期舉行沙龍活動，提升幼兒家庭主要教養人員的科學育兒水平，保障幼兒健康成長。

（三）拓寬渠道，提升家長參與水平

1.挖掘互聯網人際互動功能，提升共育參與水平

在信息技術2.0時代，人們不再單純地通過網絡接收信息，而是加強了交互功能。幼兒園要想真正實現家園共育，必須充分挖掘互聯網的交流和互動功能，打破家園之間的溝通壁壘，通過多種方式讓家長真正參與到園所建設和管理中。例如，教師可以利用騰訊會議、釘釘、播客等軟件，通過視頻會議等方式與家長進行交流研討，實現實時異地溝通，加強溝通的時效性與頻率，真正實現了親師對話零距離、家園共育有質量。又如，圍繞師德師風建設、園所管理、育兒需求等方面的內容，教師可以設計調查問卷，定期通過問卷星等平臺發放給家長，全面了解家長的需求和建議，客觀掌握家園共育現狀和問題，使互聯網不再是家長被動接收信息的工具，而是家園主動交流互動的平臺。

2.利用互聯網互通互享功能，打破共育時空限制

幼兒園還可以建立資源數據庫，開發“云平臺”，根據家長需要及家長非專業化的特點，制作講座、公開課、微課等共享資源，方便家長利用碎片化時間掌握育兒技巧，隨時隨地提升科學育兒水平。同時，幼兒園還可以通過互聯網即時反饋幼兒的在園情況。幼兒身心健康全面發展是家園共育的核心，也是家長關注的焦點。調查結果顯示，家長最關心的是幼兒在園的情況。傳統的紙質版家園聯系冊存在反饋延時、記錄不生動等弊端，幼兒園可以利用互聯網的互通互享功能，即時在網絡平臺分享幼兒在園的點滴，反饋內容更加全面、生動、豐富，突破了時間和空間的限制，讓家長可以方便、快捷、及時看到幼兒的學習和生活狀況，保證了教育的時效性，從而促使家長和教師相互合作，共同促進幼兒發展，增強了教育合力。

在新的歷史時期，教育信息化給家長工作帶來了許多新途徑，幼兒園將順應“互聯網+”時代的要求，不斷創新家園共育模式，力求通過互聯網建立開放、平等、互動的家園共育平臺，構建幼兒園直播室，建立“家長有約”專欄，邀請家長圍繞最關心的問題做訪談研討，邀請專家向家長做直播講座，通過定期組織主題沙龍、專家講座、在線交流等方式，引導社會和家庭樹立科學的育兒觀念，提高學前教育質量。

本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“新時代家園共育長效機制研究”階段性研究成果，課題編號：GH20702。