改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變

在教育教學(xué)過程中遇到調(diào)皮的孩子是再正常不過的事了，作為教師，首先要做到正視孩子的調(diào)皮與好動。多一分包容，多一分引導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)地改變我們的態(tài)度和教育方式，相信調(diào)皮的孩子也會一點(diǎn)點(diǎn)做出改變。

在教育改革的背景下，“兒童中心”的教育觀越來越深入人心。如今，孩子們的智力開發(fā)越來越早，知識量越來越多，能力越來越強(qiáng)，幼兒教師不再是教書匠，而要做幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。如果教師一直故步自封，不時時自我反省和提升，與孩子們的距離將越來越遠(yuǎn)。好教師不是一天形成的，好孩子也不是一天練就的，教育是在一點(diǎn)點(diǎn)的改變中開始的。在日常教育實(shí)踐中，我不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變自身教育行為。

一、生氣——實(shí)在調(diào)皮

每個班級里總會有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。我們班的圣奧是出了名的調(diào)皮孩子，上課坐不住，下課閑不住，還經(jīng)常打架，不遵守規(guī)則。晨間自主活動時，圓圓從家里帶來了自己心愛的玩具，很多孩子都圍了過來，圓圓便和伙伴們一起分享了玩具。就在這時，圣奧跑來向我告狀：“老師，他們不把玩具分給我玩！”我走過去詢問，孩子們說：“他這么調(diào)皮、這么壞，我們才不愿意和他玩。”任我百般勸說都沒用，這件事最終以圣奧大哭收場。其他孩子都不愿意和圣奧玩，這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生。

二、困惑——刨根問底

看到圣奧沒有同伴，一個人坐在角落里暗自神傷時，我心想：看你平時這么調(diào)皮，現(xiàn)在沒人理你了吧！但我馬上意識到他只是一個孩子，他需要同伴，不應(yīng)該這樣落單。隨后，我便反思問題出在了哪里。大班的孩子在思維認(rèn)知方面已經(jīng)具備較強(qiáng)的主觀意識，能主動發(fā)起活動且擁有自己的主見和想法，但為什么他們會因?yàn)榱硪粋€孩子的頑皮就不讓他參與游戲呢？在與其他教師的交流和分享中，我認(rèn)識到這個責(zé)任在我。

對屢教不改的孩子，我常常因?yàn)樗麄儾蛔袷匾?guī)則而暴跳如雷，因?yàn)闆]有足夠的耐心而當(dāng)眾給予其批評。然而我們說的話和表現(xiàn)出來的態(tài)度都會被孩子們看在眼里。孩子們年齡小很容易受別人的影響，他們會很自然地仿效我的態(tài)度和情緒。

這讓我切切實(shí)實(shí)感受到，別把孩子只當(dāng)孩子，他們每個人都是獨(dú)立的個體，我們要讓孩子們感受到我們尊重每一個孩子。教師要以身作則，樹立寬容的榜樣，絕不當(dāng)眾揭露孩子的缺點(diǎn)，也不該用孩子的不足去對標(biāo)他人的優(yōu)點(diǎn)。

三、覺悟——給足面子

對待調(diào)皮搗蛋的孩子，我想到了一個策略，便是“給足面子”。在日常活動中，我會努力觀察和發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常在全班孩子面前表揚(yáng)和肯定他們，當(dāng)他們做了值得表揚(yáng)的事情時，我總會第一時間和大家分享。當(dāng)孩子犯錯誤時，我會采取多種方式教育孩子，例如，我和孩子協(xié)商規(guī)則，暫停游戲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的錯誤，而不是單純地批評和指責(zé)他們，尊重和寬容從我做起。當(dāng)調(diào)皮孩子參與別人的游戲被拒絕時，我會引導(dǎo)被拒絕的孩子，讓他們換一種方式再試一試，并耐心地和他們一起分析被拒絕的原因。圣奧小朋友在多次碰壁后，他的調(diào)皮行為有了很大改變。在我的鼓勵下，調(diào)皮孩子的交往能力也逐漸變強(qiáng)了。

通過這件事，我總結(jié)出：批評孩子時要控制情緒，注意方式方法；對待每一個有獨(dú)立性格的孩子，要多表揚(yáng)；不要當(dāng)眾給予孩子消極的批評，保護(hù)孩子的自尊心，給足面子。

當(dāng)我們的孩子調(diào)皮搗蛋時，我們要多一分包容，少一分責(zé)備。當(dāng)我們的孩子迷茫無助時，我們要少一分包辦代替，多一分引導(dǎo)。當(dāng)我們的孩子關(guān)心的是教室外的白云和花朵時，我們不妨帶著孩子出去散散步，探索孩子內(nèi)心向往的世界。我們不能只把孩子當(dāng)作孩子，別束縛他們的翅膀，還孩子一個天空，讓他們自由飛翔。教育在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，我相信改變一點(diǎn)點(diǎn)，就能一點(diǎn)點(diǎn)地改變。

“改變不了他人，就先改變自己。”這是我的人生信條，也指引著我的幼教生涯。看著作者的文字，我的親切感油然而生。想起曾經(jīng)帶過的人小鬼大的皮皮、尋根究底的豆豆、獨(dú)行其是的子豪……他們雖已長大成人，但回憶起與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仍覺得歷歷在目。

陳鶴琴先生說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”每個孩子都是充滿希望的種子，我們要尊重他們的差異，接受他們不一樣的花期。于是，我用愛心呼喚每一顆童心，走進(jìn)孩子們的心靈；用慧眼觀察每一種言行，尋找孩子們的閃光點(diǎn)；努力提升自身素養(yǎng)，帶領(lǐng)他們深度學(xué)習(xí)。

三十多年來，我從改變自己出發(fā)，去適應(yīng)每一個孩子，孩子們也從被尊重開始，漸漸發(fā)生了質(zhì)的改變。就這樣，我和孩子們在“改變”的旅途中捕捉美景、收獲幸福、快樂成長。

——江蘇省南通市如東縣馬塘幼兒園

陳亞琴