“走”出去的教育，“走”出來的成長

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者意識到幼兒園教育不只局限于幼兒園、活動室的圍墻之中，大自然與社會都可以成為對幼兒實施教育的廣泛場所，因此“走”出去的研學(xué)活動作為一種全新的教育方式，逐漸走入了教育者的視野。研學(xué)活動能夠彌補幼兒園環(huán)境的局限，拓寬教育場域，是幼兒園重要的課程資源。

北京市第一幼兒園坐落于“故宮以東”“中軸線”旁，屬于北京市核心區(qū)域。該區(qū)域周邊資源極其豐厚，既有景山、北海、皇城根遺址公園、中山公園等大型景觀公園，又有故宮博物院、皇城藝術(shù)館、中軸線文化區(qū)、天樂園大戲樓等中華文化的寶貴遺產(chǎn)。在實踐中，我們將這些優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園研學(xué)目的地，支持幼兒通過實地觀察、參觀探訪的形式，在真實的環(huán)境中直接感知、實際操作、親身體驗，從而拓寬視野、增長見識，獲得全面發(fā)展。

一、探索式研學(xué)四步驟

幼兒的“研學(xué)”區(qū)別于普通的“游玩”。它是教師有目的的教育行為，因此教師應(yīng)依據(jù)本班幼兒的特點，以支持幼兒自主、自發(fā)的探索活動為原則，制訂全面詳細的個性化研學(xué)活動方案。在具體實施中，一般包括以下四個步驟。

步驟一：帶著問題去研學(xué)

為了避免研學(xué)活動變?yōu)樽唏R觀花，教師支持幼兒在研學(xué)前閱讀相關(guān)素材（繪本故事、視頻作品等）、收集資料、討論相關(guān)話題，在初步了解的基礎(chǔ)上確立每一次的探究問題。例如，在故宮游學(xué)前，幼兒通過收集資料了解到故宮是龍的世界，于是產(chǎn)生了疑問：為什么故宮里那么多龍？故宮里有多少龍？這些龍一樣嗎？它們都藏在哪里？……于是，教師充分尊重幼兒的問題，支持幼兒生成了以“故宮尋龍記”為主題的研學(xué)活動，鼓勵幼兒帶著疑惑和目的去主動探索問題的答案。

步驟二：帶著工具去探索

幼兒的研學(xué)活動重在感知體驗，運用多種感官和工具可以更好地幫助幼兒參與體驗，輔助研學(xué)探索活動的開展。研學(xué)當(dāng)天，教師鼓勵幼兒攜帶1～2樣簡單的工具，輔助自己的觀察與學(xué)習(xí)——放大鏡、望遠鏡、手電筒、小畫板及與當(dāng)日探究主題相關(guān)的各種支持性材料，包括藏寶圖、線路圖、觀察記錄卡、問題收集卡、實驗材料等。例如，大班幼兒對古代的計時工具日晷產(chǎn)生興趣，教師鼓勵幼兒自主猜想日晷計時的原理，并制作簡單日晷，在研學(xué)中通過觀察太和殿前的日晷和自己制作的日晷指針位置的變化，探索、理解古人計時的方法，由此感受中華文明的博大精深，建立文化自信。

步驟三：帶著材料去游戲

在此過程中，幼兒通常愿意按照自己的意愿來開展情境游戲，教師可以鼓勵幼兒提前做計劃，選擇帽子、絲巾、手絹、拓印工具、半成品的添畫作品、鏤空發(fā)現(xiàn)圖（用鏤空的地方去發(fā)現(xiàn)色彩、造型）等來完成自己的游戲愿望，充分利用周邊的文化環(huán)境，開展創(chuàng)造性游戲。例如，在天樂園大戲樓的研學(xué)中，幼兒被五顏六色的臉譜和盔頭所吸引，通過添畫京劇臉譜，自主玩起了猜京劇人物的游戲，女孩子則把紗巾、彩帶披在自己身上，在舞臺上自主玩起了貴妃裝扮的游戲，在游戲中盡情感受國粹京劇的魅力。

步驟四：帶著收獲去回味

游學(xué)歸來之后，教師要支持幼兒用自己的方式記錄、表征自己的收獲，并形成探索日記，與同伴共享探究成果。為延伸幼兒對研學(xué)主題的整體體驗和認知，教師需要觀察孩子們產(chǎn)生的新問題，支持幼兒生成新的項目學(xué)習(xí)方案，或者根據(jù)幼兒的興趣繼續(xù)開展活動，如編謎語、戲劇表演、小主播、幼兒之聲、家庭小導(dǎo)游、創(chuàng)作繪本、做統(tǒng)計、再造建筑（半成品）等，實現(xiàn)經(jīng)驗的循環(huán)上升。

二、安全性研學(xué)四保障

保障幼兒生命安全與身體健康是幼兒園的首要任務(wù)，園所需要提前實地勘察，熟悉地形，制訂外出安全預(yù)案，將安全作為研學(xué)的重點工作進行統(tǒng)籌安排，全面保障研學(xué)活動順利完成。

保障乘車安全。如研學(xué)地點需要乘車前往，幼兒園應(yīng)選擇信譽良好的車輛租賃專業(yè)機構(gòu)進行車輛租賃，制訂安全行車路線，統(tǒng)計乘坐幼兒與教師名單及幼兒監(jiān)護人的聯(lián)系方式，路途中確保幼兒系好安全帶，保證一人一座，并提前確定上下車和停車安全位置。

保障過程安全。在研學(xué)過程中，需要設(shè)置流動或固定衛(wèi)生站，準備簡單的外傷處理藥品，安排隨行安全保障人員，設(shè)立緊急聯(lián)系人，做到具體分工、責(zé)任到人。

保障食物安全。為幼兒準備的飲用水和食物須品牌信譽良好，生產(chǎn)日期合格，確保入口安全。

保障接送安全。家長接送地點、時間應(yīng)提前讓家長知曉，請家長按要求接送，避免在接送環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒走失、受傷等安全事故。

“生活即教育，社會即學(xué)校。”“走”出去的研學(xué)活動極大地拓展了幼兒園的教育資源，為幼兒的全面發(fā)展提供了更多支持與可能。幼兒置身于自然與社會的“天地”之中，在直接感知、動手操作、親身體驗、自由表達中發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新經(jīng)驗，在“走”出去的研學(xué)中收獲全面發(fā)展與成長。