雷振幫：要讓別人一看就知道你是老師

陳淼淼

在32年的教育生涯里，是什么讓雷振幫不忘初心，堅守本心，扎根在鄉村，奉獻在一線？要尋得這個問題的答案，就不得不提到曾出現在他人生中的三個聲音。

第一個聲音，來自自己。1991年7月，雷振幫從師范學校畢業后回到家鄉，到礤下一所偏僻的鄉村小學——集義小學任教。當看到孩子們那一張張純樸的臉蛋和一雙雙渴求知識的大眼睛時，一個聲音不由得在他心中升起：“我選對了職業。”

第二個聲音，來自母親。從教之初，曾有親友勸雷振幫放棄教師職業，到鄉鎮單位任職。但雷振幫的母親卻說：“當老師很光榮。”母親質樸卻有力的聲音時常回蕩耳邊，讓他堅定方向，義無反顧。

第三個聲音，來自孩子。有一年，雷振幫所教的六年級學生畢業了。孩子們把他圍在中間：“老師，您還能教我們嗎？”那一刻，他眼睛濕潤了，蹲下身子撫摸著孩子們的小腦袋，心中只有一個念想：“這里的農村孩子需要我。”

一直以來，這三個聲音時時叩響雷振幫的心弦，既讓他心泛漣漪，又讓他心潮澎湃。

老師，用智慧去引導人

雷振幫認為：“環境造就人，美的環境造就好的學生。”閱覽室引進了愛心人士捐贈的大批圖書，多種多樣的讀書活動包攬了孩子們的課余生活，甚至校園里每間廁所的墻上都鋪滿了古詩詞、名人名言。這種無言、無形、無縫的文化熏陶，影響著一批又一批孩子。大家都說：“校園里的每一面墻都會說話。”畢業多年后，很多孩子還記得自己當初在廁所背詩的情景。

美化校園環境，塑造校園文化，出發點和落腳點都是為了孩子，為了他們能接受更好的教育。雷振幫積極探索“因材施教”的培養模式，立足農村孩子實際，倡導和推動“五個一”活動（一節早讀、一節晚讀、一節高效課堂、一節課外閱讀、一節晚自習），“一生受益”活動（學生在校必須掌握兩項體育運動），“陽光運動”跑操、“繩彩飛揚”繩操、“魅力足球”等活動，努力為孩子們的全面、長遠發展打下堅實基礎。

在課堂教學中，雷振幫堅持“興趣是最好的老師”，將生活知識、社會熱點與課堂教學結合起來，讓課堂變得更加生動，激發孩子們的學習興趣；堅持“授人以魚不如授人以漁”，開展小組討論學習、合作討論學習、角色討論學習等教學形式，盡力發揮師生雙方的主動性和創造性。“通常來說，檢驗學生對一個知識點是否已經掌握，并不單單看他是否會做某道題目。當他可以站在老師的立場上教會其他同學，那么這個知識點他可能永遠不會忘記。”

老師，用贊美去激勵人

課堂上，“你真棒”“為你點贊”“你真聰明”“給這位同學來點掌聲”等鼓勵之語常掛嘴邊；平日里，學生作業本上的批語也盡是鼓勵之言；電訪學生家長時，反映更多的是孩子的進步，并希望家長轉告孩子自己對他的表揚……雷振幫從不吝嗇“夸獎”的話。也正是這一聲聲夸獎，讓孩子們有了更強的學習動力、進步渴望。

曾經有一個八年級的孩子，抽煙、喝酒、逃課……讓任課老師們深感無奈。雷振幫也試著找過他的父母，但父母明確表示管教不了。“說實在的，我也很寒心，對他很失望。但是，身為校長，如果我也放棄了，他真的可能會走彎路。所以，我必須承擔起這樣一種責任。”一次勞動課（拉泥沙），這孩子主動包攬了全班三分之一的任務，從家里推來板車（當地也叫“牛拉車”）快速完成。事后，雷振幫抓住他的這一閃光點，在不同場合表揚他、鼓勵他，尤其是去他家里，在他父母面前不吝贊美。漸漸地，這孩子像變了一個人似的，開始努力學習。如今，他已有了自己的事業，每次回老家，跟雷振幫說得最多的一句話就是：“老師，謝謝您，沒有您就沒有我的今天。”

“孩子們的成功，就是我們身為老師的成功。”雷振幫說，“對于特別調皮的孩子，只有反復抓，抓反復，耐心+耐心，細心+細心，給予他們更多表揚鼓勵，才能引導他們自我覺醒、自我教育、自我提高。”

老師，用真愛去幫助人

“教育是個良心工作，責任重大，使命神圣，因為無數孩子和家庭的命運都掌握在我們手中。一個孩子代表著一個家庭的希望，孩子健康成長了，這個家庭就有希望了；孩子學‘歪了，這個家庭可能就暗淡了。”在多年教育生涯中，雷振幫始終將孩子們的教育和他們背后的家庭一體考量，“倘若教育效果不好，我會及時家訪，了解孩子們的成長環境，和他們的父母一起探討育人策略。”

在礤下學校任教的時候，由于留守兒童較多，雷振幫經常挨家挨戶去實地了解他們的生活，盡可能地提供幫助。其中有一對姐弟，父母因病早逝，由奶奶照顧。雷振幫得知情況后，把姐弟倆接到學校住宿，自掏腰包幫他們交了伙食費，解除了他們生活上的后顧之憂。這姐弟倆也很爭氣，學習積極努力，后來都考上了重點高中。

“真心關愛學生，是一位教師必備的品質。沒有真愛就沒有真正的教育。”雷振幫說，“如果僅僅為了謀生，為了養家糊口，那就別當老師。”給予孩子們愛，最終會獲得孩子們反饋的愛，這是一種積極的“雙向奔赴”。

孩子們反饋的愛，并不止步于孩子們畢業。有一年教師節，雷振幫接到一個已參加工作學生的來電：“雷老師，教師節快樂！我買了一個保溫杯郵寄給您，少喝冷水，保護好嗓子。”一個簡單的舉動，一句純樸的話語，讓雷振幫感動不已：“那一刻，感覺自己真的特別幸福。”

孩子們反饋的愛，并不局限于雷振幫本人。曾經有一對姐妹，生活很拮據，沒有校服穿。雷振幫自掏腰包給她們買了校服，在學業和生活上給予很多幫助。現在，兩姐妹都已在珠三角有了自己的公司，每逢節假日歸來都會探望雷振幫。一次偶然的機會，兩姐妹得知學校需要裝空調，便資助了數萬元；聽說學校需要購買一些圖書，也是積極捐贈。“如果當初沒有學校、老師和同學們的幫助，我們很可能就輟學了，也就沒有我們的現在。”

老師，用身正去影響人

雷振幫說：“不管是在學校里還是社會上，在工作中還是生活中，身為老師，你永遠都是個文化人。”而“文化人”則又被他賦予了新的意義，那就是要以文化人，用自己的人格魅力去影響周邊的人。于他自己而言，身為校長，除了言傳身教地去影響孩子，還要以身作則地去影響教師。“校長的‘身正在于兩個層面：一是要行得正、坐得穩，二是在集體生活中要公正。”

一次，一位教師在異地發生了交通事故。雷振幫得知后，立即驅車70多公里趕到事發地點，幫助他渡過了難關。大家都說：“為師生們排憂解難，對雷校長來說是家常便飯。”2022年夏，官渡中學受到四次洪災侵襲。雷振幫沖鋒在前，與全體教職工一起抗洪救災。接到縣三防辦通知后，他第一時間將學生們轉移回家，接著又前往教職工宿舍和家屬樓，挨家挨戶通知人員撤離學校，確保不留一人，除了他自己。

在青年教師眼中，雷振幫與其說是校長，不如說是一位同道同行的“前輩”。但雷振幫卻打趣地說：“說不上是前輩，只是被時間和年齡熬白了頭。”為什么這么多年不管在哪里，雷振幫總能得到同事們的認可和尊重？答案里至少肯定有一點：他總是替別人想得多，為自己想得少。

“在您心目中，老師應該是什么樣的？”面對這個問題，雷振幫想了想，說：“作為老師，要讓別人一看就知道你是老師。”他看似沒有實質性地回答這個問題，卻恰恰回答到了這個問題的實質上。他就是他心目中的這種老師，并一直在努力培養更多這樣的老師。