高中音樂教學(xué)中開展有效“班級(jí)合唱”教學(xué)模式研究

【摘 要】新課改明確了素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，并圍繞著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開了深入探究，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)教育教學(xué)的高效開展。音樂教學(xué)作為高中藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是文化知識(shí)教學(xué)以外的重點(diǎn)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維方式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，通過采取班級(jí)合唱教學(xué)，發(fā)揮出音樂合唱教學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生歌唱技能，提高音樂審美能力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；班級(jí)合唱；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）18—172—03

高中開展音樂教學(xué)的主要目的是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂品質(zhì)，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，使得高中生既能夠完成課業(yè)任務(wù)，也能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，也能享受音樂的力量。在新課改教學(xué)背景下，高中音樂課程教學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源，在教育教學(xué)中融合合唱、戲曲、創(chuàng)作、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)合唱教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此要進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)合唱模式，提高合唱教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、班級(jí)合唱教學(xué)的重要價(jià)值

班級(jí)合唱教學(xué)需要師生共同完成，在此種教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的了解，學(xué)生能夠盡情歌唱，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)感性自由。通過班級(jí)合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，進(jìn)一步理解音樂作品，充分表達(dá)歌曲情感，同時(shí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，愉悅學(xué)生內(nèi)心。合唱教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的理性認(rèn)知，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，感受到集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓當(dāng)代高中生能夠形成更為健康的人格。對(duì)于民族音樂而言，通過合唱的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到民族文化的精神和力量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、高中音樂合唱教學(xué)的不足

高中音樂課程屬于藝術(shù)課程，雖然目前已經(jīng)明確了音樂教學(xué)的具體內(nèi)容與方向，但在實(shí)際教育工作中，高中音樂教學(xué)仍然存在諸多不足之處，難以保障合唱教學(xué)的有序開展。比如：部分教師所選擇的教學(xué)方法存在不足，教師在教學(xué)過程中，會(huì)通過示范的形式，幫助學(xué)生掌握課程技巧，而后再引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟技巧，整體教學(xué)中模仿教學(xué)占比更多。但由于高中學(xué)生屬于獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生音樂基礎(chǔ)與音樂實(shí)力存在差異，如果在合唱教學(xué)中，忽略了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，則會(huì)出現(xiàn)不均衡的情況。

（一）學(xué)生課堂積極性較低

當(dāng)前各個(gè)高中都在全面落實(shí)素質(zhì)教育提出的各項(xiàng)要求，所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)也層出不窮，合唱教學(xué)活動(dòng)需要同學(xué)們共同參與、共同完成。但部分教師在開展音樂教學(xué)工作中，往往忽略了班級(jí)合唱教學(xué)的重要價(jià)值，由于學(xué)生歌唱水平參差不齊，選擇合唱作品沒有新意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的興趣相對(duì)較低，整體教學(xué)進(jìn)度較為緩慢，甚至教學(xué)效率與質(zhì)量都難以展現(xiàn)。在合唱教學(xué)中，如果單單依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性表現(xiàn)較低，而且學(xué)生在面對(duì)不同的音樂表現(xiàn)形式時(shí)，需要真正用心感受、激發(fā)興趣才能達(dá)到教學(xué)目的，并了解合唱教學(xué)的真諦[2]。因此為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，教師要采取多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，真正樂在其中，實(shí)現(xiàn)快樂歌唱。

（二）學(xué)生審美能力待提升

班級(jí)合唱教學(xué)活動(dòng)能夠收獲良好的教學(xué)效果，學(xué)生在合唱過程中，能夠通過有效的歌唱練習(xí)，掌握音樂的真諦，培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，并從另一角度培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生在合唱教學(xué)中的審美能力有待提升，教師所選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容，難以啟發(fā)學(xué)生的審美積極性，導(dǎo)致教育教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離，學(xué)生難以通過歌曲旋律、歌詞內(nèi)容，感受到生活氣息，也難以真正了解音樂曲目的內(nèi)涵，從而使得演唱結(jié)果并不理想。因此在現(xiàn)代高中音樂課堂中，教師要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì)學(xué)生熱愛生活，讓學(xué)生在合唱中感受到音樂的真理、生活的美好，從而以更自信的態(tài)度面對(duì)生活。雖然當(dāng)前班級(jí)合唱教學(xué)難以達(dá)到理想的狀態(tài)，但教師要善于去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生審美能力較為薄弱的不足，主動(dòng)去探索全新的教學(xué)路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與音樂審美能力。

（三）教學(xué)方式仍有待改進(jìn)

許多高中學(xué)校在開展班班結(jié)合唱教學(xué)時(shí)，所采取的教學(xué)方法知識(shí)參照專業(yè)合唱團(tuán)隊(duì)而展開，使得教育教學(xué)模式過度專業(yè)化、形式化，學(xué)生在合唱訓(xùn)練中，容易受到教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致整體教學(xué)效果相對(duì)較差。此外，也有部分教師在開展班級(jí)課堂教學(xué)時(shí)，過度追求合唱的表面效果，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，按照專業(yè)的要求去訓(xùn)練學(xué)生音量、音色及音準(zhǔn)，使得課堂教學(xué)十分局限，也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)。此種單一化的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式過于形式化，使得學(xué)生對(duì)合唱音樂的喜愛程度不斷降低，如果教師要想提高班級(jí)合唱音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)方式加以改進(jìn)[3]。

三、高中音樂班級(jí)合唱教學(xué)的關(guān)鍵

（一）開展節(jié)奏練習(xí)，提高合唱水準(zhǔn)

要想提高合唱教學(xué)效果，先從組織開展節(jié)奏開始練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活掌握音樂節(jié)奏。在傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式中，大部分教師只關(guān)注于齊唱，忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握不夠精準(zhǔn)，所以合唱效果也相對(duì)較差。合唱教學(xué)與其他音樂教學(xué)內(nèi)容存在著相同之處，在教學(xué)前可將節(jié)奏訓(xùn)練作為基礎(chǔ)展開。因此，教師在組織開展班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要掌握合唱教學(xué)的特點(diǎn)，并逐步優(yōu)化節(jié)奏練習(xí)教學(xué)模式，使得合唱教學(xué)效果得到優(yōu)化[4]。在課堂授課階段，教師要靈活開展合唱節(jié)拍訓(xùn)練，比如在4/4的節(jié)拍練習(xí)中，教師可融合相對(duì)較為復(fù)雜的音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生展開嘗試與探索。對(duì)節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新的節(jié)拍，并展開演唱實(shí)踐；對(duì)于節(jié)奏感相對(duì)較為薄弱的學(xué)生，可通過拍手練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感簡化練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到節(jié)奏的重要意義，使得學(xué)生能夠在合唱表演中，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的統(tǒng)一，展現(xiàn)出最佳合唱效果。

（二）加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，優(yōu)化表演基礎(chǔ)

班級(jí)合唱與與其他歌唱方式相比，有著相同之處，在合唱過程中都需要很好好的氣息支持。要想呈現(xiàn)出更為優(yōu)美的合唱表演效果，學(xué)生務(wù)必要掌握好歌唱呼吸方法。音樂教師在音樂教學(xué)工作中需加強(qiáng)氣息訓(xùn)練，讓學(xué)生在歌唱中，能夠逐步將自然式呼吸轉(zhuǎn)換為胸腹式聯(lián)合呼吸，使得呼吸肌能夠得到充分利用，從而找準(zhǔn)歌唱的氣息的支點(diǎn)，使得合唱表演更加優(yōu)美。在組織開展氣息訓(xùn)練時(shí)，要保障訓(xùn)練方式的合理性，既要控制好訓(xùn)練時(shí)長，也要通過采取科學(xué)的方法，使得氣息訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)得到全面展現(xiàn)。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)長時(shí)，教師可將氣息訓(xùn)練控制在十秒左右，并根據(jù)學(xué)生的能力逐漸增加時(shí)長，保障訓(xùn)練的合理性與科學(xué)性。此外也要注意課堂教學(xué)方法，比如在開展《太行山上》的合唱教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注全體學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度以外，也要針對(duì)氣息較差的學(xué)生開展個(gè)性化訓(xùn)練，比如在訓(xùn)練過程中，可讓學(xué)生通過聞花香的方式來進(jìn)行吸氣訓(xùn)練；在鍛煉橫膈膜力量時(shí)，通過模仿狗喘氣的方式進(jìn)行。選擇自主教學(xué)方式，不僅能夠有效減化教學(xué)的難度，也能夠讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握氣息訓(xùn)練的竅門，抓住氣息訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，使得學(xué)生的想象能力、思維能力、歌唱能力、表演能力得到全面發(fā)展，從而提高班級(jí)合唱表現(xiàn)效果。

（三）落實(shí)音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高合唱能力

音準(zhǔn)訓(xùn)練是合唱教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在組織開展教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)能力組織開展優(yōu)化訓(xùn)練，使得學(xué)生的合唱能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。比如教師可使用鋼琴伴奏進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從實(shí)際感受音準(zhǔn)，并掌握好合唱音準(zhǔn)，提高合唱能力。但是在訓(xùn)練過程中也要注意，鋼琴輔助開展音準(zhǔn)訓(xùn)練需要教師把握好度，如果過度依賴鋼琴等伴奏樂器，可能會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生在訓(xùn)練過程中也缺乏獨(dú)立意識(shí)，如果離開樂器伴奏，則難以進(jìn)行合唱，直接制約了課堂教學(xué)效果。因此音樂教師在開展音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生利用多方式進(jìn)行視唱練習(xí)，通過自主練習(xí)感受與思考，掌握音準(zhǔn)與音感，聯(lián)合錄音、模唱等形式，讓學(xué)生感受集體合唱與自我歌唱的不同[5—6]。

比如，在進(jìn)行《我的中國心》授課時(shí)，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組成員在4～6人左右，當(dāng)時(shí)各類學(xué)生播放本手合唱音樂，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽，試著自主去尋找其音準(zhǔn)與音高。為了提高教學(xué)效果，教師可聯(lián)合競賽機(jī)制，讓各個(gè)小組進(jìn)行表演，并評(píng)選出音準(zhǔn)最佳的小組，最佳小組可獲得相應(yīng)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。教師要抓住教學(xué)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極展示，使得課堂的趣味性得到強(qiáng)化，提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力。此外，音樂教師在教學(xué)過程中，也可融合示范教學(xué)法播放優(yōu)秀合唱作品，為學(xué)生展示唱歌時(shí)的姿勢(shì)、表情與口型，讓學(xué)生能夠理解相應(yīng)的演唱技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演繹練習(xí)。此種教學(xué)方法不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，增強(qiáng)學(xué)生歌唱自信，養(yǎng)成用心合唱的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生演唱能力，從而提高學(xué)生合唱水平。

（四）發(fā)掘教學(xué)資源，創(chuàng)建舒適環(huán)境

要想提高合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要積極發(fā)掘合唱教學(xué)資源，目前高中學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了音樂課程，以此踐行素質(zhì)教育提出的各項(xiàng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而此類藝術(shù)課程的教學(xué)模式，也實(shí)現(xiàn)了最大程度的改變與優(yōu)化，但如何挖掘合唱教學(xué)資源還有待進(jìn)一步探究。教師在常規(guī)教學(xué)過程中，一般會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歌唱練習(xí)，教授學(xué)生合唱技巧，使得教育教學(xué)方式相對(duì)固化，合唱教學(xué)模式得不到有效改進(jìn)。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，教師要積極優(yōu)化音樂課程結(jié)構(gòu)，從教學(xué)根本去調(diào)整教學(xué)方式，并從多個(gè)維度去探索新的教學(xué)資源，從而深度開發(fā)與挖掘更為多元的教學(xué)信息，擴(kuò)充學(xué)生的合唱音樂曲庫，使得現(xiàn)代音樂教學(xué)更加多姿多彩。除了要?jiǎng)?chuàng)建有效的資源庫以外，也可針對(duì)不同地區(qū)、不同聲音類別、不同演唱形式，獲取更豐富的教學(xué)信息，讓學(xué)生能夠真正被班級(jí)合唱所感染，并熱愛上班級(jí)合唱活動(dòng)。

音樂屬于情感藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在生動(dòng)形象的音樂情境中，學(xué)生能夠感受音樂的真理，并被音樂情境所感染，使得音樂教學(xué)效果得到全面展現(xiàn)。合唱活動(dòng)的開展，需要將不同教學(xué)手法與不同情景作為催化劑，使得學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受班級(jí)合唱教學(xué)帶來的魅力。教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽合唱作品時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過語言闡述與多媒體等方式，讓學(xué)生感受到音樂的震撼。比如在欣賞《鳳陽花鼓》這一音樂作品時(shí)，教師就可借助多媒體，為學(xué)生播放更為生動(dòng)形象的音樂情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，并刺激學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的音樂情感[7]。此外，在教學(xué)過程中，可通過變換語速，根據(jù)感染力的語調(diào)營造更為優(yōu)質(zhì)的畫面，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠感受到鳳陽花鼓表演時(shí)的震撼，從而對(duì)其產(chǎn)生喜愛之情，愿意主動(dòng)探索演唱本合唱曲目。通過音樂情景的有效渲染，學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌烦錆M期待，也愿意去主動(dòng)了解音樂作品的內(nèi)涵。學(xué)生在此種教學(xué)形式下，通過教師有效激發(fā)，學(xué)生深入探究作品內(nèi)涵，能夠精準(zhǔn)掌握并表達(dá)唱曲目的情感與風(fēng)格，提高音樂藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學(xué)要積極踐行新課改提出的各項(xiàng)要求，在教育教學(xué)工作中，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去感受音樂作品的情感，以合唱的方式展現(xiàn)出最佳音樂的效果，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)對(duì)學(xué)生的熏陶，有效培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣，提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)，助力學(xué)生終身發(fā)展。

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作者簡介：唐秀娟（1982—），女，漢族，山東青島人，本科，2005年畢業(yè)于黃岡師范學(xué)院，高中音樂教師，現(xiàn)就職于山東省青島第二中學(xué)分校，一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧幸魳方虒W(xué)中班級(jí)合唱教學(xué)。