如何在小學美術課堂中提升學生的美術核心素養

□福建省莆田市仙游縣第二實驗小學 陳飛霜

在新課改政策正式提出后，人們加強了對小學美術教學的關注，教師也注重培養學生的美術核心素養，以滿足新課改教學需求。由于傳統教學方法比較單一，難以真正培養學生的美術核心素養。對此，小學美術教師需要加強對學生美術核心素養的培養，將藝術作品的內容有效表達出來，讓學生感受到美術作品的審美內涵，以此實現培養學生美術核心素養的目標。

一、小學美術課堂教學現狀

在傳統教學模式下，教師只是將技能傳授給學生，學生并不會積極主動參與進來，在課堂上只進行簡單繪畫操作，難以實現美術核心素養培養目標。對此，在新課改背景下，教師需要重視對學生美術核心素養的培養，為學生創造良好的教學環境，讓學生積極主動地參與到美術創作中。教師還應開展多元化教學評價，結合學生的實際生活開展豐富性教學。如此一來，不僅能夠提升學生的觀察能力和繪畫能力，也能培養學生獨立思考的能力和良好的邏輯思維。教師應對教學內容進行深入研究，探索出培養學生美術核心素養的方法，讓學生深層次理解美術知識。

由于學生的理解能力有限，所以教師及家長需要進行積極引導，如教師可以開展分層次講解教學，加強教學評價，為培養學生綜合素養奠定良好基礎。這樣可以有效激發學生的美術學習興趣，帶領學生積極參與到學習當中。在進行評價時，教師與家長都可以給予學生不同的評價。與此同時，教師還可以定期進行測驗，促進學生樹立積極的學習態度，還要改變傳統單一的教學方式，培養學生美術核心素養，最終完成核心素養培養目標。在課堂上，教師要確保學生全身心地投入美術學習中，為學生營造良好的學習氛圍，豐富學生對美術繪畫感受，提升學生的繪畫技能和審美能力。

二、小學美術課堂教學中存在的問題

（一）欠缺足夠關注度

小學美術課堂教學需要培養學生的繪畫愛好以及基本的技能操作，但許多學校并沒有加大對美術教育的實施力度，只將關注力放在語文、數學等學科方面。不僅如此，由于教師資源不足，教學資源匱乏，美術課堂并不能滿足學生的學習需求，再加之教師素質能力參差不齊，難以深入開展教研工作，實際的小學美術教學質量難以得到保障。除此之外，部分教師沒有上夠足數量的教學課，常常被其他學科占課時，或者在課堂上只是隨機進行教學，并沒有構建完善的教學體系，家庭作業也很少安排，導致學生對美術教學內容沒有深層了解，逐漸對美術學習失去興趣，導致整體教學水平降低。

（二）教育方式的不足

合適的教學方式對于小學美術教學活動的開展相當重要，但是在實際教學中，許多教師并不具備選用適切教育方式的能力，導致教學活動質量難以提高。主要原因是許多小學在教育資源方面嚴重不足，教師用來授課的教具資源太少。不僅如此，由于部分學校教學水平比較落后，并沒有引進多媒體教學，美術教學的硬件基礎支撐不足。

（三）教學理念的不足

許多教師由于受到傳統教學理念的影響，僅僅依照教材內容進行授課，這種方式比較機械化，無法有效完成核心素養培養目標。不僅如此，小學美術教學內容包括理論與實踐教學環節，但是在實際教學過程中，教師沒有落實新課改教育理念，沒有關注學生對作品的個人感受，只是要求學生依照已有步驟進行創作，對學生的繪畫創新能力培養也就無從談起。

三、小學美術課堂中提升學生美術核心素養的對策

（一）創設良好的教學環境

教師需要為學生創設良好的教學環境，讓學生積極主動地參與進來，激發學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力。例如，在給學生安排作業時，教師應制定完善的考核標準，定期進行測驗，以此增加學生對美術內容的學習深度與學習興趣，改變傳統固有的教學思維和教學方式，培養學生的美術核心素養，將素質教育作用充分發揮出來。同時，教師也要尊重學生學習的主體地位，有效提升學生的美術創作水平，指導他們將理論與實踐內容進行有效結合。如，開展美術技能比賽，讓學生積極參與進來。此外，教師要完善多元化教學評價，結合學生實際生活開展多元化教學評價。這樣，不僅能夠提升學生的觀察能力及繪畫能力，也能培養學生的獨立思考能力，讓學生自然而然地對美術產生學習興趣，有效提高美術教學質量。需要注意的是，在創設良好的教學環境過程中，教師要思考如何改變美術教學方式，如何通過良好的教學環境創設與教學方法來引導學生參與進來。

（二）改變美術教學方式

由于現代傳統教學方式比較單一，所以教師需要積極采用多樣化的教學方式，開展更容易集中學生注意力、吸引學生關注點的教學活動，滿足學生的學習需求。具體來講，教師要指導學生積極主動地參與到學習中，促使學生產生濃厚的繪畫興趣。教師可以利用多媒體展開教學，激發學生的學習興趣，在潛移默化中創新美術教學方式。

首先，教師可以創設多媒體教學情境，在課堂上為學生播放美術圖片，為學生營造良好的學習氛圍。例如，在人教版小學美術五年級上冊《愛護家園》教學時，教師可以為學生設置教學主題，如“愛國主義精神”主題，通過多媒體為學生播放體現愛國情懷的美術作品，也可以為學生播放相關電影，引發學生聯想，體現小學美術課堂教學的互動性。學生需要積極表達出自己對祖國的熱愛，并積極參與到“大家一起畫”繪畫實踐中。

其次，教師可以應用活動教學法，開展有針對性的美術探究活動，鼓勵學生積極參與并深入學習。例如，在人教版小學美術六年級上冊《讓剪影動起來》教學時，教師可以開展紙品設計制作大賽，讓學生在網上進行資料查找，結合自身喜好進行折紙制作，借作品將自己對剪影藝術的理解充分表達出來。在完成制作后，教師需要給予學生積極評價。

最后，教師需要對教學理念進行創新，改變傳統的固化教學方式，尊重學生主體學習地位，以此培養學生的美術核心素養，將素質教育的作用充分發揮出來，有效提升學生的美術創作水平；將理論與實踐進行有效結合，讓學生自由發揮，有效培養學生的創造性思維和發散性思維。例如，在人教版小學美術五年級上冊《鳥語花香》教學時，受應試教育理念的影響，部分教師只是依據教材內容對花鳥作品進行簡單介紹，學生只能進行被動吸收，感到枯燥乏味，逐漸失去了學習興趣。但是在新課改之后，教師需要與學生建立良好的互動關系，采用多元化的教學方法，讓學生對花鳥繪畫這一課產生深度了解，充分激發學生的學習興趣，讓學生在民族文化作品的熏陶下感受繪畫作品的獨特美，充分表達自身對花鳥繪畫內容的理解，培養學生的美術表現力。

（三）尋找生活的現實靈感

藝術無處不在，生活中處處能夠體現藝術。教師可以將美術教學與學生生活進行結合，實現美術課堂生活化，讓學生通過生活化學習提升自身的審美能力，在生活中尋找到現實靈感。

例如，在人教版小學美術六年級上冊《山山水水》教學時，教師可以帶領學生來到戶外，讓學生切身觀察到生長在周邊的山水風光，給予學生真實的視覺體驗和嗅覺感受。接下來，教師可以通過小組的方式，讓學生以繪畫的方式將自己感受展現出來，全身心地投入繪畫當中。這種方式為學生營造了良好的學習氛圍，豐富了學生對美術作品的感受。學生也能在繪畫中展現自己想法，有效提升了自身的審美能力。這是學生非常喜歡的一種學習方式。

不僅如此，教學還需要依據學生現有積累，結合實際生活，帶領學生開展自主繪畫學習活動，有效提升學生的繪畫能力，培養學生的美術核心素養。通過這種方式，學生能夠有效掌握美術技能，學會發現美、欣賞美、創造美。

教師還可以通過多媒體教學方式，充分激發學生學習興趣，有效提升學生的實踐能力，使其對美術繪畫內容具備深度思考的意識和能力。

例如，在人教版小學美術五年級上冊《美麗的紋樣》教學時，教師可以通過多媒體軟件為學生講解各種美麗的紋樣，帶領學生運用計算機平臺繪制各種紋樣。同時，教師要指導學生根據自身的直觀感受，將紋樣的繪制步驟通過繪畫形式記錄下來。這樣可以充分調動學生的積極性，使其積極主動地參與到美術創作中，或與其他同學進行共同設計，獲得更廣泛的創作思路。通過這種方式，學生能夠有效提升自身的想象力，在繪畫過程中完成各種美麗的紋樣創意作品。

培養學生的創意實踐能力是一個漫長的過程，教師可以讓學生自主進行課外練習，依據在課堂上學習到的內容，在課后完成手工制作作業。這樣可以有效提升學生的創意實踐能力。例如，教師可以讓學生課后在石頭上進行繪畫，并將自己的作品展現出來，讓學生積極主動地參與進來，完成石頭畫創作。學生創作的每一件作品都極具個性化代表，教師應以欣賞的眼光看待學生的學習成果，給予學生積極的評價和鼓勵，增強學生的自主學習意識，培養學生的創意實踐能力。

（四）采用多元的評價方式

在開展小學美術教學活動時，教師需要加強對學生的評價，構建完善的教學評價體系，以此提升學生的美術繪畫技能，培養學生的美術核心素養。教師可以通過個性化教學方式，將多元化美術知識傳授給學生，讓學生不僅學習了美術知識，也能在教師的評價下擁有一雙發現美的眼睛、創造美的手。

比如，在人教版小學美術五年級上冊《太空新居》教學時，教師可以通過小組形式，讓學生畫出自己心中色彩和諧的畫，將心目中美麗的、五花八門的、理想中的太空新居模樣繪制下來。這時，學生可以相互溝通，主動建立互動關系，增強學習體驗，客觀、主動地評價自我，積累更多知識，獲得能力發展。

在開展教學評價時，教師還需要對學生進行考核，對學生的綜合能力以及核心素養進行積極評價，以此幫助學生了解自身的優勢與不足。在評價活動中，教師需要鼓勵學生彼此傾聽，相互評價，有效培養他們的口語表達能力與互動能力，同時，在潛移默化中養成良好的獨立思維和合學能力，優化評價機制。

家長的積極評價對培養學生的美術素養具有重要作用，教師需要與學生家長建立良好的互動關系，在共同的引導下有效提升學生的學習能力。為此，教師應與家長建立互動關系，讓學生在父母的鼓勵中增強學習信心和學動力。這樣可以有效激發學生的美術學習興趣，促使學生積極參與到美術學習當中。在進行評價時，教師與家長都可以給予學生不同的評價，以此促進學生的全面發展，實現對美術教學的創新，也讓家長對美術教學產生深入認識，不再過于追求成績的高低，無形中改善了親子關系，讓教育回歸本真。

不僅如此，教師還可以制定多元化評價方法，積極落實好創新工作，與時俱進，完善評價方式，鼓勵學生參與繪畫，有效提升學生的繪畫水平，培養學生的美術核心素養，將美術的育人作用充分發揮出來。

四、美術課堂教學的注意事項分析

小學時期是奠定學生美術基礎的關鍵階段，在開展小學美術教學活動時，教師需要加強對學生審美能力的培養，開展美術探究活動，鼓勵學生積極參與進來，培養學生的美術素養。

教師需要培養學生的觀察能力，幫助學生通過視覺以及觸覺對美術繪畫產生深層理解，讓學生進行反復練習，有效培養學生的繪畫能力和美術核心素養。不僅如此，教師可以積極開展多媒體教學，調動學生學習的積極性，使其主動參與到學習當中。教師也可以通過多媒體軟件為學生播放體現愛國情懷的美術作品，或播放相關電影片段，引發學生思考，使其在欣賞美術作品、觀看視頻中培養愛國熱情。

在進行評價時，教師和家長應建立良好的互動關系，給予學生積極的鼓勵，讓學生在繪畫中放松身心，將素質教育作用充分發揮出來，幫助學生樹立學習自信，深入理解美術知識，提升學生的繪畫能力。教師還應在轉變自身教育理念的同時，幫助家長認識到美術教學的作用，改變部分家長過于追求成績的育兒觀念，幫助家長緩解焦慮，讓學生快樂地學習、健康地成長，促進學生德智體美勞全面發展。

五、結語

綜上所述，小學美術教師需要加強對學生美術核心素養的培養，轉變自身的教育理念，營造良好的美術學習氛圍，制定科學合理的教學方法，結合實際學情開展生活化教學，開展多元化教學評價，以提升學生的觀察能力、繪畫能力和獨立思考能力，實現培養學生美術核心素養的目標。